Holdet A 1t bi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution NEXT
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Ismat Zadran
Hold A 2025 bi/t (A 1t bi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kost og sundhed
Titel 2 Mikrobiologi
Titel 3 Forplantning og barnløshed
Titel 4 Genetik og evolution
Titel 5 Økologi
Titel 6 Repetition af Biologi C stof

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kost og sundhed

Forløbet har fokuseret på at undervise eleverne i kost, sundhed og energi. Der er blevet arbejdet med makromolekyler, fordøjelsessystemet, glykæmisk indeks og energiligningen, kostanalyse, diabetes og reguleringen af blodsukker samt aerob og anaerob respiration.

Materiale som er blevet brugt er hentet fra flere forskellige i-lærebøger:
Undervisningsgang 1:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=1Dx7LDwINLU)
(Makromolekyler: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3588)
(Næringsstoffer i føden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=506)
(Kulhydrater: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=737)
(Fedstoffer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=738)
(Protein: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=739)
= (4,2 normalsider)

Undervisningsgang 2:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=1UvuBYUbFk0)
(Fordøjelsessystemet: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=512)
(Mavesæk: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=794)
(Tyndtarm: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=795)
(Tyktarm: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=796)
(Transport gennem fordøjelseskanalen: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=797)
= (2,3 normalsider)

Undervisningsgang 3:
(Glykæmisk indeks: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=516)
(Måling af glykæmisk indeks: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=819)
(Fødevarers glykæmiske indeks: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=820)
(Slankekure: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3643)
(Energiligningen: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3644)
(Periodisk faste: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3645)
(Kalorietælling: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3646)
(Ad libitum: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3647)
= (4,2 normalsider)

Undervisningsgang 4:
(Øvelse – Kostanalyse)

Undervisningsgang 5:
(Diabetes: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=518)
(Diabetes type 1: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=834)
(Diabetes type 2: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=835)

Undervisningsgang 6:
(Mange unge dyrker motion, men ikke alle: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=189)
(Kondition og energiproduktion: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=178)
(Respiration: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=179)
(Aerob og anaerob respiration: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=190)
(Energiforbrug ved fysisk aktivitet: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=192)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Kostundersøgelse 23-11-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Mikrobiologi

Forløbet har fokuseret på at undervise eleverne i cellens opbygning, transportmekanismer, osmose, faktorer til hastighed af bakterievækst, enzymer og aflutningsvist sextransmitteret sygdomme som overgang til næste emne: forplantning og barnløshed

Materialer er primært indhentet fra forskellige i-bøger som er angivet i disse links nedenfor:
Undervisningsgang 7:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=8IlzKri08kk)
(Celler og liv: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=1111)
(Membraner, organeller og cytoplasma: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=672)
(Prokaryoter: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=501)
(Eukaryoter: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=676)
(Cellekernen: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=677)
(Membranernes opbygning og ATP: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=678)
(Cellevæg: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=679)
(Grønkorn: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=680)
= (5,9 normalsider)

Undervisningsgang 8:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=Ptmlvtei8hw)
(Transport på celleniveau: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=713)
(Stoffer har forskellig blandbarhed: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=714)
(Diffusion: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=715)

Undervisningsgang 9:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=Ptmlvtei8hw)
(Transport gennem membraner: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=716)
(Aktiv transport gennem membraner: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=717)
(Sammenligning af aktiv og passiv transport: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=718)
(Osmose: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=502)
(Det osmotiske tryk kan blive meget højt: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=722)

Undervisningsgang 10:
(Øvelse - osmose)

Undervisningsgang 11:
(Øvelse – Agarplader og hygiejne)

Undervisningsgang 12:
(Mikroorganismernes vækst: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=474)
(Overfladevækst: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=704)
(Bakterievækst i et flydende medie: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=705)
= (2,8 normalsider)

Undervisningsgang 13:
(Enzymer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=663)
(Enzymernes funktion: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=652)
(Enzymers kemiske bestanddele: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=653)
(Enzymer i cellerne: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=654)
(Enzymer påvirkes af temperatur og pH: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=655)
(Øvelse – Katalase)

Undervisningsgang 14:
(Kønssygdomme: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=242)
(Klamydia: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=243)
(Herpes: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=244)
(HPV: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=245)
(HIV: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=246)
(Øvelse – Smittespredning)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Osmose 05-12-2025
Bakterievækst 15-12-2025
Smittespredning 17-12-2025
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forplantning og barnløshed

Forløbet har fokuseret på at undervise eleverne i pubertet og hormoner, mandens kønsorganer, sædproduktionen, kvindens kønsorganer, hormonregulering hos kvinden, menstruationscyklussen, graviditet, prævention og abort, barnløshed og kunstig befrugtning

Materialer som er inkluderet er primært hentet fra i-bøger, som er angivet under:
Undervisningsgang 17:
(Sex, hormoner og ønskebørn: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=134)
(Pubertet: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=228)
(Regulering af kønshormoner: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=523)

Undervisningsgang 18:
(Forplantning: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3658)
(Kønsorganer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=521)
(Manden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=864)
(Testikler og bitestikler: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=865)
(De tre kirtler: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=866)
(Penis med svulmelegemer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=867)
(Produktion af sædceller: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=230#c782)

Undervisningsgang 19:
(Kvinden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=868)
(Æggestokke: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=869)
(Æggeledertragt og æggeleder: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=870)
(Livmoder: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=871)
(Skede og ydre kønsorganer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=872)

Undervisningsgang 20:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=h36poEtEbi4)
(Hormonregulering hos kvinden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=884)
(Vækst af follikel og livmoderslimhinden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=890)
(Menstruation: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=886)
(Negativ vs. Positiv feedback: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=887)

Undervisningsgang 21:
(Fra befrugtning til fødsel: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=524)
(Befrugtning: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=892)
(Fra æggeleder til livmoder: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=893)
(Moderkagen: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=894)
(Hormonforhold ved graviditet: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=895)
(Fødsel: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=896)
(Øvelse – Ægløsningstest)

Undervisningsgang 22:
(Prævention: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=526)
(Metoder anvendt af manden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=906)
(Ikke-hormonelle metoder anvendt af kvinden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=907)
(Hormonelle metoder anvendt af kvinden: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=908)
(Præventionsmetodernes effektivitet: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=909)
(Provokeret abort: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=910)

Undervisningsgang 23:
(Barnløshed: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=247)
(Årsager til barnløshed: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=301)
(Pas på forplantningsevnen: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=249)
(Kunstig befrugtning: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=302)
(Etiske overvejelser: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=303)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Ægløsningstest 21-01-2026
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Genetik og evolution

Forløbet har fokuseret på at undervise eleverne i DNA opbygning, DNA replikation, proteinsyntesen og det centrale dogme, mutationer, genotype og fænotype, krydsningsskemaer og stamtræsanalyser.

Materialer er primært hentet fra bioaktivator og biologi i udvikling 2. udgave i i-bog version. Det materiale de har været igennem er listet under:

Undervisningsgang 24:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=JQByjprj_mA)
(Genetik og molekylærbiologi: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=3591)
(DNA-molekylets opbygning: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=935)
(DNA, kromosomer og gener: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=936)

Undervisningsgang 25:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=Qqe4thU-os8)
(DNA-replikation: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=937)
(DNA og proteinsyntese: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=938)

Undervisningsgang 26:
(Proteinsyntesen: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=182)

Undervisningsgang 27:
(Proteinsyntesen repeteret: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=182)

Undervisningsgang 28:
(Øvelse – DNA i kiwi)

Undervisningsgang 29:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=vl6Vlf2thvI)
(Mutationer og genetiske sygdomme: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=580)
(Mutationer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=962)
(Kromosommutationer: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=963)
(Numerisk afvigelser: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=964)
(Strukturelle afvigelser: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=965)
(Punktmutation eller genmutation: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=966)
(Et-gens sygdomme: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=967)
(Gendiagnostik og behandling: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=968)

Undervisningsgang 30:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=8m6hHRlKwxY og https://www.youtube.com/watch?v=i-0rSv6oxSY og https://www.youtube.com/watch?v=pv3Kj0UjiLE)
(Arvelighedslære: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=579)
(Hvad er gener? – og kromosomer?: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=954)
(Genotype versus fænotype: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=955)
(Dominante og recessive gener: https://bio-aktivator.systime.dk/?id=956)

Undervisningsgang 31:
(Stamtræsanalyser: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=221)
(Kønsbunden arv: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=222)
(Øvelse – PTC smagere)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DNA i kiwi 01-03-2026
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Økologi

Forløbet har fokuseret på at undervise eleverne i biodiversitet, fotosyntese, fødekæder, energi i økosystemet, respiration, c-kredsløb, abiotiske og biotiske faktorer, liv i vandløb og iltoptagelse, niche og bestemmelse af vandløbskvalitet

Materialer er primært hentet fra biologi i udvikling 2. udgave og bioaktivator i i-bog version.
Stoffet de har været igennem er listet under:

Undervisningsgang 32:
(Biodiversitet: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=274)

Undervisningsgang 33:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=srpl5YRw-_U)
(Energi i økosystemet: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=267)
(Fotosyntese: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=268)
(Fødekæder og -net: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=269)
(Respiration: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=270)

Undervisningsgang 34:
(Øvelse – Fotosyntese Vandpest)

Undervisningsgang 35:
(Youtube video som lektie: https://www.youtube.com/watch?v=NHqEthRCqQ4 [Fra 0:00 til 3:58])
(Nedbrydning: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=272)
(Carbon-kredsløb: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=275)

Undervisningsgang 36:
(Abiotiske og biotiske faktorer: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=273)

Undervisningsgang 37:
(Liv i vandløbene: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=279)
(Tilpasning til strøm: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=280)
(Niche: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=281)
(Iltoptagelse: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=282)

Undervisningsgang 38:
(Bestemmelse af vandløbskvalitet: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=283)
(Når vandløbet bliver forurenet: https://biologiiudvikling-c2.ibog.nucleus.dk/?id=284)

Andet
Undervisningsgang 39:
(Forsøg – Liv i søen)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Smagere og ikke smagere PTC 08-03-2026
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Repetition af Biologi C stof

I dette forløb forberedes eleverne til eksamen vha. repetition af de gennemgået emner.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer