Holdet 3u hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Svendborg Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Anine Jørgensen
Hold 2023 hi-u (1u hi, 2u hi, 3u hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1g Ungdom i 1000 år
Titel 2 1g Danmark i 1800-tallet - optakt til DHO
Titel 3 1g Historiens Dag (Ikke eksamensforløb)
Titel 4 2g Vikingetiden
Titel 5 2g USAs tidlige historie
Titel 6 2g SRO (Ikke eksamensforløb)
Titel 7 2g Romerriget
Titel 8 2g De store spørgsmål (Ikke eksamensforløb)
Titel 9 2g Besøg fra Den fynske Landsby (Ikke eksamen)
Titel 10 3g Tyskland i Mellemkrigstiden og...
Titel 11 3g Kina efter 1949
Titel 12 3g Grønland og Danmark
Titel 13 3g Lange linjer - Ikke eksamensforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1g Ungdom i 1000 år

Forløbet er et diakront forløb, hvor klassen træner tilegnelse af historisk viden via fremstillinger og kilder, med introduktion til basal kildekritik. Desuden introduceres løbende relevante fagbegreber, bl.a. brud og kontinuitet, repræsentativitet og periodisering. Det indholdsmæssige fokus er på ungdom og unges liv fra middelalderen til i dag med nedslag i: middelalder, renæssance, 1800-tallet og industrialisering, efterkrigstiden/teenageren/ungdomsoprøret, 1980'erne samt elevernes samtid.
Centrale problemstillinger:
Hvordan var det at være ung i (en given periode - se nedslag ovenfor)?
Hvilke muligheder og begrænsninger var der for unge i (en given periode), set i forhold til køn og samfundsklasse?
I forløbet trænes læsestrategier i forb. m. lektielæsning. Vi arbejder med klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser oa. formidling (bl.a. explainers) samt skriveøvelse (historisk redegørelse med brug af fodnoter). (I alt 73 sider).

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- politiske og sociale revolutioner
- globalisering


Fremstilling:
Stefan Emkjær (red.), Verdenshistorisk oversigt, Systime: 2006-2010, s. 22-28 midt, 33-38 (11 sider)
http://denstoredanske.dk/Geografi_og_historie/Diverse_historie/Kulturhistorie_middelalderen/feudalisme (0,5 sider)
http://www.historiensverden.dk/multimedie/middelalderen/tidlig_middelalder/det_feudale_samfund/ (0,5 sider)
Anette Faye Jacobsen og Anne Løkke, Familieliv i Danmark 1600-1980’erne, Systime: 1986, s. 28-33 (læst ekstensivt/læreroplæg), s. 34-62 (om socialklasser i 1800-tallet i DK, fordelt ud på 5 grupper som hver har stået for videreformidling af stoffet til resten af klassen) (gns. 10 sider pr. elev)
https://videnskab.dk/kultur-samfund/julelege-var-en-synd/ (2 sider)
https://natmus.dk/historisk-viden/temaer/fester-og-traditioner/jul/julelege/ (1 side)

Benedict Cosgrove, ”Uncoddled: Portraits of America’s ‘Luckiest Generation’”, The Huffingtom Post, 11/4/2014, updated Dec 6, 2017 (besøgt 11. dec. 20219) https://www.huffpost.com/entry/portraits-of-americas-luc_b_6099108?guccounter=1&guce_referrer=aHR0cHM6Ly93d3cuZ29vZ2xlLmRrL3VybD9zYT10JnJjdD1qJnE9JmVzcmM9cyZzb3VyY2U9d2ViJmNkPTQmdmVkPTJhaFVLRXdqWDE0Nk94YTNtQWhXRUFoQUlIZGdCREdVUUZqQURlZ1FJQkJBQiZ1cmw9aHR0cHMlM0ElMkYlMkZ3d3cuaHVmZnBvc3QuY29tJTJGZW50cnklMkZwb3J0cmFpdHMtb2YtYW1lcmljYXMtbHVjX2JfNjA5OTEwOCZ1c2c9QU92VmF3MGczeDV0ZWJoS1lhcnZEczM2bTdKcg&guce_referrer_sig=AQAAAD6oisbAPIBuGacDAz15K0v5-0GGmLzlBEcp1piO282J940LBUtBiLDkYBeAgcU09X0QpEDN_wnAZ388IIjmrcnoSrr7LJ1UrAlEWTD1T4J0_UxfyK-_NnsGMPqV-g_AaphZT08nO-Z9NmZmWxgPn4XeBK_X6OAA_XSJOoCbVmDP (3 sider)

Ebbe Kühle, Danmarks historie i et globalt perspektiv, Gyldendal: 2008, s. 289-295 (om ungdomsoprøret i DK) - (6 sider)
Mie Winther, "Seks generationer og deres kendetegn", Kr. Dagblad, 13/4, 2018 https://www.kristeligt-dagblad.dk/liv-og-sjael/seks-generationer-og-deres-kendetegn (5 sider)
Ungdomsforsker v. Aalborg Universitet, Noemi Katznelson (i Kulturen på P1, 19/2-24) https://www.dr.dk/lyd/p1/kulturen/kulturen-20241/kulturen-kommerciel-kaerlighed-og-bye-bye-til-brien-11032417081
"Den unge generations dovenskab" (3 sider)


Kilder (middelalder):
Lærlingekontrakt fra middelalderen (silkespinderske i London)
- London Metropolitan Archives
Transcript of Katherine Nougle's Indenture
http://www.cityoflondon.gov.uk/corporation/lma_learning/schoolmate/City/sm_city_stories_detail.asp?ID=325
- (Fundet på: http://aelflaed.homemail.com.au/doco/indenture.html) (2 sider)

Silkespindersker – kort kildetekst og billede
- Kildehenvisning: https://trc-leiden.nl/trc-needles/people-and-functions/professions-and-functions/silkwoman (1 side)

Aelred af Rievaulx (om klosterlivet) i Egon Nyrup Madsen et al., Dansk historie og litteratur. Fællesfagligt forløb om familie, ægteskab og seksualitet, Systime: 2010-2015, s. 17 (1 side)

Billede: Pieter Bruegel d.æ. Børnelege fra 1560 Kunsthistorisches Museum, Wien https://da.wikipedia.org/wiki/B%C3%B8rnelege_(Bruegel)#/media/Fil:Pieter_Bruegel_the_Elder_-_Children%E2%80%99s_Games_-_Google_Art_Project.jpg og https://www.youtube.com/watch?v=n4KkLUXQc_c (1 side)

Kilder (renæssance):
Brev fra far til søn om forelskelse (1594) + Instruks og leveregler til to døtre (1653) i Anette Faye Jacobsen og Anne Løkke, Familieliv i Danmark 1600-1980’erne, Systime: 1986, s. 94-95, 96-98 (5 sider)
Suppl. til renæssancekilder (billeder): https://da.wikipedia.org/wiki/J%C3%B8rgen_Ottesen_Rosenkrantz_%281523-1596%29
https://da.wikipedia.org/wiki/Holger_Rosenkrantz_(1574-1642)
https://finnholbek.dk/showmedia.php?mediaID=294&medialinkID=597
https://da.wikipedia.org/wiki/Berte_Skeel#/media/Fil:Portrait_of_Berthe_Skeel.webp (1 side)

Kilder (1800-tallet)
Jørn Piø, Den gamle Jul, Sesam: 1989
- "Det kimer til Julefest" (1895) - (3 sider)
- "Glædelig Jul og lystig Legestue!" (1861 - (1 side)
- "Piger og Karle drog - og tog" (ultimo 1800-tallet), "Hugge brænde - og slagte" (1908), "Havfruen danser" (ultimo 1800-tallet) - (i alt 3 sider)
- "Gøre bange med bukken" (ultimo 1800-tallet), "Pige danser med bukken" (ultimo 1800-tallet), "Bettefanden" (ultimo 1800-tallet), "Djævlen - og djævlen" (ca. 1780) - (i alt 2 sider)

Kilder (20. årh.)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/tekstuddrag-fra-haandbogen-teen-age-vejledning-i-skoenhedspleje-intim-hygiejne-personlighed-m (1 side)

"De fede 80'ere", Information, 4/6 2003, https://www.information.dk/kultur/2003/06/fede-80ere (3 sider)

Selvvalgt materiale fra https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/teenagere-og-deres-forbrug-i-efterkrigstiden-1945-1965/ (gns. 5 sider pr. elev) (Kilder og fremstilling til skriveøvelse)


Billeder vist i undervisningen (’the lost generation’ efter 1. Verdenskrig, jazzklub 1920’rne, ’the greatest generation’/heltegenerationen 2. Verdenskrig, teenagere/’the luckiest generation’ 1950’erne,
- https://www.casematepublishing.co.uk/blog/2017/06/14/the-lost-generation-of-1914-1918-9-facts-you-probably-dont-know-about-tommies/
- https://www.alamy.com/stock-photo-people-misery-adversity-beggar-soldier-crippled-during-world-war-i-58495713.html
- https://www.pinterest.at/pin/401242648035237208/
- https://www.askaprepper.com/6-essential-differences-greatest-generation-ones-followed/
- https://www.energycentral.com/c/ec/greatest-generation-20
- https://www.pinterest.dk/pin/555279829027480949/
- https://stratfordobserver.co.uk/news/rocking-and-rolling-1950s-teenagers-are-focus-of-exhibition-8063/

Diverse billeder/filmklip fra 1950’erne til ca. 1980, bl.a.
- James Dean (1 side) https://www.youtube.com/watch?v=wXRgAXU1-T4
- Elvis Presley (1 side) https://www.youtube.com/watch?v=WJnVQDA9rHA&list=PLAB045B098865F694, https://www.youtube.com/watch?v=w3r5AiBJr2M, https://www.youtube.com/watch?v=JvbSXVc451Q
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 1g Danmark i 1800-tallet - optakt til DHO

Emnet for klassens DHO er 'Det moderne gennembrud', og som optakt til DHO'en har vi arbejdet med emnet 'Danmark i 1800-tallet' med nedslag i Danmarks historie i fra Tre-årskrigen til ca. 1900. Vi har fokuseret på demokratiseringen (grundlovene), politiske forhold, bl.a. forfatningskampen og ideologier (konservatisme, liberalisme, socialisme), andelsbevægelsen, industrialiseringen samt sociale forhold. Vi har arbejdet ud fra både fremstillinger og historiske kilder, og metodisk har vi haft fokus på tendens samt fået en introduktion til det funktionelle kildebegreb samt begreberne 'den store historie' og 'den lille historie'.

Centrale problemstillinger: Hvilke ideologier blev toneangivende i Danmark i 1800-tallets sidste halvdel og hvorfor? Hvilken udvikling gennemgik Danmark politisk, økonomisk og socialt i 1800-tallet, og hvordan forklarer vi denne udvikling?

Materiale:
Kernestof:
Peter Frederiksen et al., Grundbog til Danmarkshistorien, Systime: 2006, s. 135-140, 152-167 (20 sider)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/industrilandet-danmark (2 sider)
Rubens dampvæveri, 1880 (Kildetekst 34 i Peter Frederiksen et al., Grundbog til Danmarkshistorien, Systime: 2006, s. 170-173 (3 sider)
Kilde: En højskolevinter. Elevdagbog fra Provisorieårene i 1880erne, v. R. Skovmand, 1968, s. 84-85, fra Harry Haue, Det moderne Danmark 1840-1992, Munksgaard: 1993, s. 40 (0,5 sider)

Nedenstående tre kilder fra provisorieårene er læst og fremlagt i matrix, men til eksamen forventes man at have læst alle tre kilder:
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/folketingets-adresse-til-christian-9-18-marts-1885 (2 sider)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/landstingets-adresse-til-christian-9-19-marts-1885 (2 sider)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/christian-9s-adresse-til-rigsdagen-21-marts-1885 (1 side)

Suppl. stof:
https://www.dr.dk/nyheder/indland/paa-en-sten-i-nordjylland-haedres-syv-drabsmaend-banke-fire-fattige-mennesker-ihjel  (1 side)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/den-nordiske-industri-landbrugs-og-kunstudstilling-i-1888 (1 side)
To billeder til illustration af overgangen fra ’cottage industry’ til tekstilfabrikker i Storbritannien (samlet 0,5 sider):
https://bancroftsfromyorkshire.blogspot.com/2011/11/hand-loom-weaving-in-yorkshire.html
https://www.worldhistory.org/article/2183/the-textile-industry-in-the-british-industrial-rev/#google_vignette
Postkort fra provisorieårene: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/forfatningskampen-1866-1901 (0,5 sider)
https://www.danskerhverv.dk/restaurering/det-begyndte-med-en-damning-mod-amager/ (1 side - læst i forb. med branden på Børsen foråret 2024)

I alt: 34,5 sider

Faglige mål:
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
Yderligere i forb. m. DHO:
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 1g Historiens Dag (Ikke eksamensforløb)

Historiens Dag er for alle 1g historieklasser og foregår i samarbejde med Svendborg Museum. Dagen begynder med oplæg v. museumsinspektør Nils Valdersdorf Jensen (Svendborg gennem 800 år). Herefter deltager eleverne i blandede grupper på byvandringer, hvor museets eksperter fortæller om lokalhistorien.
- Middelalder
- Søfart
- Besættelsen
- Fattiggården/Forsorgsmuseet
- Byens bagside
Når eleverne kommer tilbage fra byvandring, skal de i grupper forberede og holde præsentationer om det, de har lært om Svendborgs historie på dagens byvandring.
Indhold
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 2g Vikingetiden

Forløbet omhandler den del af europæisk middelalder, vi traditionelt kalder vikingetid. Vi har fokus på vikingesamfundene i Skandinavien, magtcentre, tro, vikingetogterne samt senere tiders historiebrug i forb. m. vikingetiden. Metodisk har vi fortsat fokus på kildekritik og i dette forløb især de metodiske udfordringer i forhold til skriftlige kilder til vikingetiden.
Vi perspektiverer desuden til sagaerne og sagaerne som kilder. (Klassen har i dansk læst Ravnkel Frejsgodes saga i forb. m. studietur til Island).
I alt 68 sider.

Fremstilling:
Mads Blom et al. (red.), Vinkler på Vikingetiden, Nationalmuseet: 2013
-       Martin Brandt Djupdræt, "Vikingen bliver til" (s. 6-14) (9 sider)
-       Ulrik Grubb, ”Menneske og samfund” (s. 15-28) (8 sider)
- Maria Panum Baastrup, ”Vikingerne og deres togter” (s. 29-37) (6
        sider)
- Nils Hybel, ”Omverdenens syn på vikingerne” (s. 38-43) (6 sider)
- Andres S. Dobat, ”Fællesskab og kongemagt i vikingetidens
        Danmark” (s. 59-70) (12 sider)
- Lasse Sonne, ”Nordisk religion og overgangen til kristendom” (s. 78-
        90) (8 sider)
- Illustrationer fra kapitlerne John T. Lauridsen, ”Vikingernes sande
        efterkommere” og Mette Boritz, ”Vikingerne lever” (Sammenlagt 3 sider)

Kilder:
- Den angelsaksiske Krønike 793 om angrebet på Lindisfarne (Engelsk version fra https://www.britannica.com/event/Lindisfarne-Raid og dansk oversættelse fra https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/togter/de-skriftlige-kilder-fortaeller/) (0,5 sider)

Glavendrupstenen (runeindskrift) (0,5)

Widukind om Haralds overgang til kristendommen
Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen
(1 side) i Peter Frederiksen et al., Grundbog til Danmarkshistorien, Systime: 2006, s. 44

Are hinn Froðe [den vise] Þorgilsson, Islendingabók, https://www.heimskringla.no/wiki/%C3%8Dslendingab%C3%B3k_-_Overs%C3%A6ttelse Kap. 1, 2, 3, 7 (5 sider)

Kilde 22: Ibn Fadlan i Carl Harding Sørensen, Vikinger og togter, Gyldendal:  1990, s. 70-72 (2 sider)

https://mytologi.lex.dk/V%C3%B8lvens_Sp%C3%A5dom (Vi har læst intro til Vølvens Spådom samt strofe 42-50, Fimbulvinteren). (2 sider)

Suppl. materiale:
Vores Danmarkshistorie: Vikingetiden (podcast) – (2 sider)
Billeder og citat fra https://en.wikipedia.org/wiki/Lindisfarne (0,5 sider)
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/jelling-paa-harald-blaatands-tid-mysteriet-om-palisaden (2 sider)
https://www.vikingeskibsmuseet.dk/fagligt/e-laering/vikingetidens-geografi (0,5 side)

Faglige mål:
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof:
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
-- historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 2g USAs tidlige historie

Forløbet tager udgangspunkt i moderne problemstillinger, som eleverne er bekendte med fra deres eksisterende viden om USA i dag, bl.a. våbenkulturen og racespørgsmålet, og vi undersøger herefter hvordan disse og andre nutidige problemstillinger bl.a. forholdet til og synet på staten og centralregeringen hos nogle amerikanere kan føres tilbage til USAs tidlige historie som først koloni til senere selvstændig republik. Forløbet begynder ved etableringen af de første engelske kolonier i Nordamerika, går videre med den amerikanske revolution og uafhængighed og afsluttes med optakten til Den am. Borgerkrig (1861-65) og afskaffelsen af slaveriet. Undervejs arbejder vi med begreberne grundfortælling og modfortælling (hos Bæk Meier og Thestrup Østergaard), erindringshistorie, historiebrug og tendens. Ud over de periodiske nedslag i USAs tilblivelse og tidlige historie fokuserer vi på de europæiske kolonister og første hvide amerikanere, "Manifest Destiny"-tanken, slaveriet og forholdene for de slavegjorte og de frigivne i forb. m. borgerkrigen og tiden umiddelbart efter. Endelig ser vi også på forholdene for de indfødte amerikanere i perioden. I alt 120 sider.

Materiale:
Fremstilling:
Jeppe Bæk Meier og Rasmus Thestrup Østergaard, USA's Tilblivelse, Columbus: 2019, s. 10-40 (29 sider)
Peter Frederiksen et al., Grundbog til Historie. Verdenshistorien 1750-1945, Systime: 2001, s. 15-19 (5 sider)
Allan Ahle, Den Amerikanske Borgerkrig, Systime: 2001-12, kap. 2, 3, 4, 14 (23 sider)
Niels Bjerre Poulsen, USA. Historie og identitet, Systime: 2010-13, s. 8, 20-21, 23-25, 45-46 (6 sider)

Dokumentar om Abraham Lincoln fra 2022, DRTV jan. 2025-marts 2025, afsnit 2 om borgerkrigen: https://www.dr.dk/drtv/episode/abraham-lincoln_-borgerkrig_498861 (15 sider)

Tre korte videoer fra History Channel om slaveriet: Life Aboard a Slave Ship | History, Roots: A History Revealed - The Slave Auction | History, Roots: The System of American Slavery | History (I alt 5 sider)

Om analyse af erindringssteder: Hassing og Vollmond, Fra Fortid til Historie. Historiefagets identitet og metoder, Columbus: 2017 (2. udgave), s. 135-136 (Pierre Noras model) (2 sider)

Kampen om historien, Episode tirsdag 14. maj 2024 57 min. (DR P1 – eller som podcast)
USA's glemte folkemord?, https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2024/kampen-om-historien-usa-s-glemte-folkemord-11032415202  ( 15 sider)

Kilder:
Larry Schweikart og Michael Allen om amerikansk exceptionalisme, 2014 (0,9 side), s. 47 i Bæk Meier og Thestrup Østergaard 2019.
Steven K. Green om puritanernes betydning i USA's historie, 2015 (0,5 side), s. 48 i Bæk Meier og Thestrup Østergaard 2019.
Uddrag fra debat mellem Abraham Lincoln og Stephen A. Douglas (1858) i Allan Ahle 2001-12 s. 51-54 (Tekst 9) (1 side)
Præsident Buchanan om løsrivelsen 1860, Tekst 10 i Ahle 2001-12, s. 58-60 (3 sider)
Emancipationserklæringen 1863, Tekst 23 i Ahle 2001-12, s. 109-111 (3 sider)
Tekst 7 "Måske er vi alle brødre" - Høvding Seattles tale til Den Store Høvding i Washington (1854), i Niels Bjerre Poulsen 2010-13, s. 22-23 (2 sider)
Suppl. kilder til afsnittet fra Kampen om Historien (tilsammen 2 sider):
https://en.wikipedia.org/wiki/Ledger_art#/media/File:Ledger-sm2.jpg (Ledger drawing)
https://en.wikipedia.org/wiki/Ledger_art#/media/File:At_the_Sand_Creek_Massacre,_1874-1875.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=bKDCL-t9jng (John Wayne)
Billedkilder: Monument - Boston Massakren (tilsammen 3 sider):
https://en.wikipedia.org/wiki/Boston_Massacre_Monument
https://www.alamy.com/stock-photo-boston-massacrecrispus-attucks-memorial-boston-79426805.html
http://www.crispusattucksmuseum.org/boston-massacre-crispus-attucks-monument/
http://www.crispusattucksmuseum.org/boston-massacre-crispus-attucks-monument/

Supplerende stof (typisk billeder, definitioner mv. inddraget i den daglige undervisning):
Top 5 Guns to Buy Before The 2024 Election (16 min. = 3 sider)
Illustration: https://virginiahistory.org/learn/virginia-company-london
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/martin-luther-og-de-reformatoriske-ideer-moral-og-velfaerd (om protestantisk arbejdsetik - 1 side)
Museum of the Bible | Museum of the Bible (nævnt i Bæk Meier/Thestrup Østergaard)
https://edition.cnn.com/2024/11/19/politics/linda-mcmahon-education-secretary-trump/index.htm (Trump citat om ny undervisningsminister, der skal sikre enkelt-staters ret til at lovgive på udd.området)
To kort ”Den store kolonikrig” https://www.smithsonianmag.com/history/when-young-george-washington-started-war-180973076/
Annonce – slaveauktion (0,5 sider): https://history.iowa.gov/history/education/educator-resources/primary-source-sets/enslavement-to-great-migration/newspaper-ad
Nord og Syd – billeder (0,5 sider): https://knowingnewark.npl.org/town-of-cottage-industries-becomes-a-manufacturing-empire/
https://opened.cuny.edu/courseware/lesson/350/overview
https://fineartamerica.com/featured/the-old-south-steve-harrington.html
https://www.thecollector.com/antebellum-old-south/
Billeder af sydstatsflaget – eks. gennem tiden: https://en.wikipedia.org/wiki/Flags_of_the_Confederate_States_of_America
https://www.dhr.virginia.gov/blog-posts/cornerstone-contributions-paying-for-rebellion-confederate-currency-in-the-lee-cornerstone-box/
https://www.aljazeera.com/news/2021/6/30/us-house-forms-panel-to-probe-january-6-attack-on-capitol
https://www.aljazeera.com/news/2021/6/30/us-house-forms-panel-to-probe-january-6-attack-on-capitol
https://www.nytimes.com/2022/12/19/us/politics/jan-6-capitol-attack-charges.html
FN's folkedrabskonvention | folkedrab.dk (Forsiden - inddraget i forb. m. Kampen om Historien)

Følgende er ikke "pensum", men findes som "lovlige links" i vores klassenotesbog:
Kilder til AJ’s PPT:
■ https://x.com/BigRobSpreezy/status/1183249012859654144
■ https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c0/Waldseemuller_map_2.jpg
■ https://www.britannica.com/event/Treaty-of-Tordesillas
■ https://en.wikipedia.org/wiki/Henry_VIII
■ https://www.britannica.com/biography/Elizabeth-I  
■ https://www.historytoday.com/archive/feature/james-i-foreign-king-english-throne
■ https://www.nps.gov/kemo/learn/historyculture/wardeclared.htm
■ https://www.blackpast.org/african-american-history/events-african-american-history/mississippi-black-codes-1865-1866/
■ https://origins.osu.edu/article/interracial-marriage-post-racial-america
■ https://origins.osu.edu/article/interracial-marriage-post-racial-america
■ https://levin-center.org/congress-investigates-kkk-violence-during-reconstruction/
■ https://clevelandlawlibrary.org/public/misc/virtual_display/13thamendment.html
■ https://www.reddit.com/r/ShermanPosting/comments/11jkh2t/this_is_a_white_mans_government_1868/?rdt=57924
■ https://lex.dk/Jim_Crow-love


Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie  

Kernestof:
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne

- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks nationale, regionale og globale
konflikter og samarbejdsrelationer   

- politiske og sociale revolutioner  

- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- historiebrug og -formidling

- historiefaglige teorier og metoder.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 2g SRO (Ikke eksamensforløb)

Klassen arbejder i SRO inden for fagkombinationerne biologi-kemi, historie-kemi, historie-biologi.

I historie-biologi arbejdes ud fra den overordnede spidsformulering: Hvorfor udbrød der kolera i 1800-tallet, og hvilke erfaringer har man draget nytte af sidenhen i forhold til bekæmpelse af sygdommen?

I historie-kemi arbejdes ud fra den overordnede spidsformulering: Hvordan ændrede opfindelsen og brugen af antibiotika sår- og sygdomsbehandling?

Eleverne skal selv finde relevante fremstillinger og kilder og opstille og besvare relevante problemstillinger.
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 2g Romerriget

Forløbet har fokus er på det antikke Rom fra den tidlige republik til og med kejsertiden. Vi arbejder med den politiske udvikling, Romerrigets ekspansion, slaver og gladiatorer samt livet for den "almindelige" romer.
Vi arbejder med historiebrug i forb. m. forskellige tiders fortællinger om Spartacusmyten. Teoretisk tager vi her udgangspunkt i skemaet hos Hassing/Vollmond, Fra fortid til historie, 2017 (skema s. 11).
I forløbet indgår desuden kildeanalyse (det funktionelle kildebegreb), remediering samt træning i at formidle historie og historiske problemstillinger.  (I alt 82 sider).

Materiale:
Fremstilling:
Jesper Carlsen, Romerrigets historie - fremstillinger og kilder, Systime: 2015, kap. 1, 2, 3 (siderne 77-87), 4, 5 (58 sider)
Rasmus Agertoft, "Fra jødisk officer til romersk intellektuel", Kristelig Dagblad, 11.11.2013 (2 sider) - om Flavius Josefus

Kilder:
Fra Carlsen 2015:
- Polyb om romernes statsforfatning, s. 25-26 (1 side)
- Sallust, Om Marius, s. 31-32 (1 side)
- Sallust, Om Sulla og det moralske forfald i Rom, s. 32-33 (1 side)
- Flavius Josefus, Jødiske krigsfanger, s. 65-66 (1 side)
- Flavius Josefus, En romersk triumf, s. 66-68 (2 sider)
- Columella, Om landbrugsslaver, s. 97-99 (2 sider)
- Apuleius, Et bageri, s. 100-101 (2 sider)
- Plutarch, Spartacus-opstanden, s. 34-38 (4 sider)

Spartacus-filmen med Kirk Douglas, 1960 (klip fra) https://www.youtube.com/watch?v=n-iElbJd8TA (3 sider)
Gladiator (2000, trailer) https://www.youtube.com/watch?v=owK1qxDselE  (1 side)

Supplerende stof:
Billedkilder brugt til intro til forløbet (tilsammen 1 side):
How often do you think of the Roman Empire?
“theres so much to think about!” 🫠 #romanempire
https://en.wikipedia.org/wiki/E_pluribus_unum
https://www.senate.gov/
https://g-switch.org/da/forenede-stater/washington-dc/capitol-hill-photos-4064136/
https://www.bbc.com/news/articles/cy48v1x4dv4o (Musks hilsen)
https://sfstandard.com/2024/08/18/zuckerberg-sculpture-priscillachan-sf-arts/  (Zuckerger, skulptur af hustru)
Billede af ulven i Rom: https://www.alamy.com/jumping-wolf-wall-mural-by-the-belgian-street-artist-roa-in-testaccio-rome-italy-image230069106.html

Fredsalteret (1 side:)
Foto af Mussolini og Hitler ved fredsalteret: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-69962015000200004&script=sci_arttext&tlng=en
Beskrivelse og billeder af fredsalteret: https://lex.dk/Ara_Pacis,  https://www.arapacis.it/it/infopage/museo-online-3

Kort over Romerriget:  https://lex.dk/Romerriget (0,5)

Illustration - romersk gade/bolig: https://www.pinterest.dk/pin/337558934550616755/
Pompei-portræt: https://beldenak.wordpress.com/2013/10/22/paul-roberts-life-and-death-in-pompeii-and-herculaneum/

Om historiebrug: Hassing/Vollmond, Fra Fortid til Historie, Columbus: 2017, s. 11 (1 side)

Links i AJ's PPT (er ikke "pensum", men ligger som "lovlige links"  vores klassenotesbog):
https://blog.johncabot.edu/study-abroad/rome-called-eternal-city
http://denstoredanske.dk/Geografi_og_historie/Mellem%C3%B8sten/Det_byzantinske_rige_til_ca._1204/Det_Byzantinske_Rige
https://da.wikipedia.org/wiki/Byzantinske_Rige
http://www.kristendom.dk/troens-steder/hagia-sophia-kirke-mosk%C3%A9-og-museum
http://denstoredanske.dk/Geografi_og_historie/Frankrig/Frankerriget_493-843/Karl_den_Store
https://da.wikipedia.org/wiki/Det_tysk-romerske_Rige#/media/File:Holyromanempire.png
https://denstoredanske.lex.dk/Karl_den_Store https://www.kristeligt-dagblad.dk/kronik/foerte-karl-den-store-jihad
https://en.wikipedia.org/wiki/Alexis_of_Russia
http://www.mepc.org/hill-forums https://www.battlefields.org/learn/articles/citizen-soldier
http://marthineusatravel.blogspot.dk/2014/10/hello-again-now-ihave-just-get-home.html
http://www.city-journal.org/html/when-fasces-aren%E2%80%99t-fascist-13651.html
http://romehistorymu.wix.com/romehistorymu#!the-fascist-city/c1gm5
https://en.wikipedia.org/wiki/EUR,_Rome
http://denstoredanske.dk/Samfund,_jura_og_politik/EU/EU/EU_(1._Historien_og_traktaterne)
http://www.interviewmagazine.com/culture/kirk-douglas-spartacus/
http://www.ischia.it/en/cleopatra  https://www.nfbio.dk/film/gladiator-2

Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie  
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 2g De store spørgsmål (Ikke eksamensforløb)

Museumsinspektør v. Svendborg Museum Nils Valdersdorf Jensen har bedt historieklasserne på Svendborg Gymnasium om at bidrage til et projekt, "På togt til 12 danske byer efter ny viden", der skal løbe af stablen i sensommeren 2025, med at stille nogle af tidens store spørgsmål. Målet med spørgsmålene er at undersøge, hvordan historien kan bidrage med perspektiver på nutidens store spørgsmål.

Klassen har i den forbindelse udarbejdet spørgsmål og har stemt om "de bedste", de vil sende videre. Repræsentanter fra klassen overrækker kuverten med alle SG's spørgsmål til Nils den 11. aug. 2025, inden ekspeditionen rejser afsted.

Vi følger ekspeditionen online sideløbende i modulerne i sensommeren 2025.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 2g Besøg fra Den fynske Landsby (Ikke eksamen)

Klassen har i dette modul besøg af formidlingschef Anne Geertsen fra Den fynske Landsby, som vil afprøve forskellige øvelser og lege på klassen samt tale generelt om historieformidling rettet mod børn og unge i Den fynske Landsby.
Indhold
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 3g Tyskland i Mellemkrigstiden og...

Forløbet begynder med en kortfattet oversigt over Første Verdenskrigs forløb og Versaillestraktatens bestemmelser vedr. Tyskland. Herefter er fokus på Tyskland i Mellemkrigstiden samt vejen mod Holocaust i Mellemkrigstiden og under 2. Verdenskrig. Det primære fremstillingsmateriale er kapitlerne fra Peter Frederiksens ”Det tredie Rige” om den politiske og økonomiske udvikling i 1920’ernes og 1930’ernes Tyskland, herunder nazisternes vej til magten samt jødeforfølgelserne. Vi ser dokumentaren ”Helt normale mænd” og diskuterer årsager til det nazistiske folkedrab på bl.a. jøder. Forløbet inkluderer et kort blik på evakueringen af danske jøde i oktober 1943 samt enkelte kilder fra danske jøder i Theresienstadt (suppl. stof). Som afrunding læser vi en artikel om Nürnberg-procssen, og klassen arbejder i grupper med andre folkedrab (se nedenfor). Metodisk bliver der lagt vægt på arbejdet med forskelligartet kildemateriale og opstilling og besvarelse af problemstillinger hertil.
Der inddrages skriftlige kilder såvel som billeder fra samtiden, bl.a. nazistisk anti-semitisk propagandamateriale. I forhold til ”folkedrab” anvendes Stantons 10 punkter til beskrivelse af vejen til folkedrab. I alt ca. 78 sider


Faglige mål:
- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie  
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

Kernestof:
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- Holocaust og andre folkedrab
- politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiebrug og -formidling

Materialer:
Fremstilling:
Carl-Johan Bryld, Verden efter 1914 – i dansk perspektiv, Systime: 2006, s. 37-45 (8 sider)
Peter Frederiksen, Det tredie Rige. Fællesskab og forbrydelse, 2. udg., Systime: 2013, kap. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 (40 sider)
Solvej Berlau og Stine Thuge, Vejen til folkedrab. Før, under og efter Holocaust, Columbus: 2023, s. 22-23 (kap. 3 ”Teorien om folkedrabets 10 stadier”) (4 sider)
Podcast: Kampen om Historien (Wannsee-konferencen) fra 23:20 til slut Kampen om historien | Wannsee-konferencen - historiens mest fatale møde | Lyt som podcast | DR LYD (5 sider)
Dokumentar: Oliver Halmburger og Manfred Oldenburg, Helt normale mænd – det glemte Holocaust, 2022 https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000126790&s=45450658&n=5&o=hits (5 sider)
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/foerste-internationale (Nürnberg-procssen) (2 sider)
Andre folkedrab (Hver gruppe sætter sig ind i og præsenterer et folkedrab. Armenien, Bosnien, Cambodja, Rwanda, stalinismens forbrydelser. Stantons 10 punktsmodel inddrages) (5 sider):
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/armenien
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/bosnien
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/cambodja
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/rwanda
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/stalinismens-forbrydelser




Kilder:
Helmuth von Moltke, febr. 1913, om nødvendigheden af en præventivkrig (citat fra), i Bryld: 2006, s. 38
Behtmann-Hollweg, sept. 1914, tyske krigsmål (citat fra), i Bryld: 2006, s. 38
A. J. P. Taylor, 1963, om årsager til Første Verdenskrig (citat fra), i Bryld: 2006, s. 40
Proklamation fra svømmeklubben i Chemnitz, aug. 1914 (citat fra), i Bryld: 2006, s. 41
Partiprogrammet ”De 25 punkter” (Frederiksen: 2013, s. 133-135) (2 sider)
En tysk skolepiges syn på jøderne (Frederiksen: 2013, s. 183-184) (1 side)
Rigsborgerloven (Frederiksen: 2013, s. 184) (0,5 side)
Nazistisk anti-semitisk propaganda (billedmateriale) https://encyclopedia.ushmm.org/content/en/gallery/antisemitism-photographs (1 side)

Suppl. stof:
Kort https://politikenhistorie.dk/art7249912/F%C3%B8rste-Verdenskrig-skabte-nyt-Europa
Lydklip (When the guns fell silent) https://www.youtube.com/watch?v=jwisj9WqWc0
https://snublesten.dk/ + https://www.dr.dk/nyheder/seneste/modstandsmand-aeres-med-den-foerste-snublesten-i-aalborg (1 side)
https://danmarkshistorien.lex.dk/J%C3%B8deaktionen_og_evakueringen_af_danske_j%C3%B8der_i_oktober_1943#-De_danske_j%C3%B8der (2 sider) om evakueringen af danske jøder under besættelsen
Theresienstadt | Danmark | Danske jøder i Theresienstadt (enkelte kilder) (2 sider)

Billedmateriale fra Tyskland omkring fredsslutningen i 1918 (1 side):
Hindenburg, Kaiser, Ludendorff HD-SN-99-02150 - Abdication of Wilhelm II - Wikipedia

https://ghdi.ghi-dc.org/sub_image.cfm?image_id=3737
Bundesarchiv Bild 183-J0908-0600-002, Novemberrevolution, Matrosenaufstand - Matrosopprøret i Kiel – Wikipedia
Tyskland Philipp Scheidemann udråber den tyske republik fra
https://www.alamy.de/rede-von-karl-liebknecht-9-november-1918-karl-paul-august-friedrich-liebknecht-1871-1919-war-ein-deutscher-sozialistischer-politiker-und-theoretiker-ursprunglich-in-der-spd-und-spater-mitbegrunder-von-spartacist-league-und-der-kommunistischen-partei-deutschlands-mit-rosa-luxemburg-image481952002.html?imageid=9AB65839-0364-406E-8B45-E989E088A37F&pn=1&searchId=d5687f2d738402bb6f585fe5ffd28cc1&searchtype=0

Følgende link er henvisninger fra i AJ’s Powerpoints og dermed tilladte for elever, men er ikke en del af undervisningsmaterialet:
http://www.city-journal.org/html/when-fasces-aren%E2%80%99t-fascist-13651.html
http://romehistorymu.wix.com/romehistorymu#!the-fascist-city/c1gm5
https://en.wikipedia.org/wiki/EUR,_Rome
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0717-69962015000200004&script=sci_arttext&tlng=en
https://www.thecollector.com/vikings-nazi-propaganda/
https://lex.dk/Kanslergadeforliget?gad_source=1&gad_campaignid=20505639986&gbraid=0AAAAApCkS9J0arYAIEj_aH6mx1AGlQmvp&gclid=EAIaIQobChMIz_bDipfujwMVhZCDBx1y9RW0EAAYASAAEgJeP_D_BwE
Antisemitisches Plakat in Flensburg: Mehr Judenhass in SH | ndr.de
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 3g Kina efter 1949

Forløbet omhandler Kina fra Folkerepublikkens oprettelse i 1949 til i dag med følgende nedslag i historien: Det store spring fremad, kulturrevolutionen, Deng Xiaoping-æraen og massakren på Den himmelske Freds Plads, det moderne Kina under Xi Jinping. (I alt 56 sider).

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Analysere for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
Kernestof:
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- Politiske og sociale revolutioner
- Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- historiebrug og -formidling
- historiefaglige teorier og metoder
Materiale:
Fremstilling:
Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, Kina efter 1840. Riget i midten i fokus på ny, Systime: 2010, s. 63-90, 98-110 (36 sider)
Dokumentar: Ondskabens ansigter – Mao Zedong (DRKultur: 2017. Ligger på CFU) (5 sider) og Revolutionen er ikke et teselskab (DR2: 2007. Ligger på CFU) (5 sider).
https://www.youtube.com/watch?v=1ZKBaRsP1gY (Vox Media explainer om Xi Jinping) (1 side)
Materiale gennemgået i matrix-grupper, men som alle elever forventes at have kendskab til (3 sider):
a. Zetland artikel om Xi Jinping og miljø https://www.zetland.dk/historie/sAtJvF6S-ae6XddK5-cca16
b. DIIS artikel om Xi Jinpings silkevejsprojekt https://www.diis.dk/publikationer/xi-jinpings-silkevejsprojekt-taber-pusten
c. DR nyhedsartikel om Kina og Taiwan https://www.dr.dk/nyheder/udland/kinas-storstilede-militaeroevelse-omkring-taiwan-er-et-signal-til-usa (Det er også din opgave at fortælle kort om forhistorien, og om hvorfor Kina er interesseret i Taiwan. Brug f.eks. https://lex.dk/Taiwan - introduktionen)
Kilder:
Kilde 27 Spurvejagt, artikel fra Folkets Dagblad 1958 (www.his2rie.dk Kina – fra kejserdømme til kapitalisme) (1 side)
Kilde 28 Det store spring fremad (beretning) (www.his2rie.dk Kina fra kejserdømme til kapitalisme) (3 sider)
Propagandaplakater oa. billedmateriale (2 sider):
The Hundred Flowers campaign encouraged criticism through letter writing (Lad 100 blomster blomstre… kampagnen).
https://alphahistory.com/chineserevolution/hundred-flowers-campaign/
Smash the rightists' furious attacks! Defend the construction of socialism!, 1957 (Anti-højrekampagnen)
https://chineseposters.net/themes/double-hundred-policy
https://en.wikipedia.org/wiki/Mao_Zedong%27s_cult_of_personality
Ping-pong diplomatiet (forside fra Times Magazine, april 1971) https://news.virginia.edu/content/ping-pong-diplomacy-celebrating-legacy-chance-encounter
https://en.wikipedia.org/wiki/Nixon_goes_to_China
https://en.wikipedia.org/wiki/Tank_Man
(Links/kildehenvisninger i AJ’s Powerpoints er tilladte links for eleverne, men er ikke en del af forløbets undervisningsmaterialet)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 3g Grønland og Danmark

Forløbet indledes med en kort præsentation af Danmarks/Nordens forbindelse til Grønland fra vikingetiden til Hans Egede i 1700-tallet. Herefter arbejder vi med koloniseringen af Grønland i 1700- og 1800-tallet. Næste nedslag i historien mellem Grønland og Danmark er situationen under 2. Verdenskrig med den am. tilstedeværelse i Grønland. Dernæst arbejder vi med afkoloniseringen efter 2. Verdenskrig og vejen mod først hjemmestyre og siden selvstyre samt den nyere tids fokus på Danmarks rolle som kolonimagt i Grønland og under hjemmestyret den såkaldte spiralsag og sagen om ”eksperimentbørnene” (grønlandske børn der blev flyttet til Danmark for at lære dansk og tilegne sig dansk kultur for siden at skulle indgå som en ”elite” i Grønland). Sidste del af forløbet omhandler Grønlands rolle under Den kolde Krig, herunder Thule-ulykken i 1968, samt den amerikanske præsident Trumps interesse i Grønland. (I alt 66 sider).

Faglige mål:
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
- Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- Historiebrug og -formidling

Materiale:
Fremstilling:
Hverdagslivet i de dansk-norske kolonier i Grønland, 1721-1750 https://danmarkshistorien.lex.dk/Hverdagslivet_i_de_dansk-norske_kolonier_i_Gr%C3%B8nland,_1721-1750 (4 sider)
Dokumentar: Historien om Grønland og Danmark - del 3: "Et lukket land" årene 1900-1959 https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-groenland-og-danmark_-et-lukket-land_571699 (5 sider)
Rasmus Augustensen og Krister Hansen, Det moderne Grønland – fra koloni til selvstyre, Frydenlund: 2011, kap. 5 (10 sider)
https://knr.gl/da/nyheder/rapport-afsloerer-omfattende-brug-af-ufrivillig-praevention-i-groenland (2 sider)
Selin Türker, ”De skulle være de grønlandske supermennesker. Men alt gik galt i dansk eksperiment”, Zetland, 4. dec. 2021, https://www.zetland.dk/historie/s8DPWPrA-aegJG0Zj-921e1 (9 sider)
Bo Lidegaard, I kongens navn, 1996 i DUPI, Grønland under den kolde krig, 1997, i Den kolde krig og Danmark, Gads Leksikon: 2011 (red. John T. Lauridsen m.fl.), s. 314-316, 318 (3 sider) (omhandler Grønlandsaftalerne af 1941 og 1951)
Podcast: Bomberne på isen (Bakspejl 2024, DRLyd) https://www.dr.dk/lyd/special-radio/bakspejl/bakspejl-2024/bomberne-paa-isen-1-2-11162411024 og https://www.dr.dk/lyd/special-radio/bakspejl/bakspejl-2024/bomberne-paa-isen-2-2-11162411025 (10 sider)
Efterfølgende kritik af ”Bomberne på isen” https://www.dr.dk/etik-og-rettelser/brugernes-redaktoer/klummen/dr-podcast-om-flystyrt-ved-thule-fremstaar-efter-0 (1 side)

Kilder:
Uddrag af instruxen (kolonistyrets ’grundlov’, 1782), www.his2rie.dk (Det moderne Grønland – fra koloni til selvstyre, tekst 3) (4 sider)
Knud Rasmussens tale (v. processen i Haag, 1932), www.his2rie.dk (Det moderne Grønland – fra koloni til selvstyre) (3 sider)
Augo Lynges tale i Folketinget, 1953, https://www.his2rie.dk/kildetekster/det-moderne-groenland-fra-koloni-til-selvstyre/tekst-21/ (2 sider)
Tabel B5 fra Uvildig udredning af antikonceptionspraksis i Kalaallit Nunaat i perioden 1960-1991, STATENS INSTITUT FOR FOLKESUNDHED STATENS INSTITUT FOR FOLKESUNDHED 2025
Mikael Koldby, ”Advokat: Ingen tvang i Thule-sagen”, Information, 13. november 2003, https://www.information.dk/2003/11/advokat-ingen-tvang-thule-sagen (2 sider)
Statsminister Lars Løkke Rasmussens svar på spørgsmål nr. S 2770 stillet af Juliane Henningsen (IA), 18. august 2009, https://www.ft.dk/samling/20081/spoergsmaal/s2770/svar/641544/714409.pdf (0,5 sider)
Tekst 37: Debat i Landstinget om retten til undergrunden (www.his2rie.dk Det moderne Grønland – fra koloni til selvstyre) (2 sider)
Danskerkritisk digt af Jens Lyberth, https://www.his2rie.dk/kildetekster/det-moderne-groenland-fra-koloni-til-selvstyre/tekst-34b/ (1 side)
Om ungdomsselvmord (Tekst 46 www.his2rie.dk – Det moderne Grønland – fra koloni til selvstyre) (4 sider)
Trump-citater vedr. Grønland (2019-jan. 2016): ”Tag Trump bogstaveligt, sagde statsministeren”, Zetland, 7. januar 2026, https://www.zetland.dk/historie/srLPPNUn-aeAEaNN5-c5485, (4 sider)

Suppl. stof:
https://lex.dk/Knud_Rasmussen?gad_source=1&gad_campaignid=20505639983&gbraid=0AAAAApCkS9KT6nblFhQDvInEpW2s9PMqf&gclid=EAIaIQobChMI1rXU79itkgMVck6RBR3fExMVEAAYAiAAEgIlG_D_BwE
https://stm.dk/media/stlby3z1/gr-oversigt-over-sagsomraader.pdf
Kort: https://en.wikipedia.org/wiki/File:Greenland_edcp_location_map.svg
Billeder:
https://www.bbc.co.uk/programmes/p02hbsyk
https://www.youtube.com/watch?v=KCGdT9sEWe4
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer