Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Svendborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Engelsk A
|
|
Lærer(e)
|
Betina Vrist Skarby
|
|
Hold
|
2023 EN-m (1m EN, 2m EN, 3m EN)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Grundforløb: The English and the World
Alle 1.g-klasser på Svendborg Gymnasium arbejder i grundforløbet med tekster, der passer til temaet ”The English and the World”. I forløbet kommer vi rundt til forskellige tidligere kolonier og fokus er på det engelske sprog og dets historie, tekstanalyse og grammatiske emner, specielt ordklasser. Der arbejdes primært med analyse af fiktion og eleverne har derfor specielt arbejdet med personkarakteristik, temaer, fortællestil, stemning, budskab og billedsprog.
KERNESTOF:
Crystal, David: What is a Global Language (Fra
Lile introducerende tekst til Oceania (uddrag fra : https://www.britannica.com/place/Oceania-region-Pacific-Ocean)
Lille intorducerende tekst til Samoa (uddrag fra https://www.britannica.com/place/Samoa-island-nation-Pacific-Ocean, https://nzhistory.govt.nz/politics/samoa/colonial-administration)
Petaia, Ruperaka: Kidnapped (1980)
Wendt, Albert: Exam Failure Praying (
Crystal, David: What is Standard English (Fra
Taylor, Apirana: Haka
Brøndsted, Kathrine: India and the cinema (forkortet udgave) (Fra Brøndsted, Kathrine: Narrating India)
Narayan, R.K.: The Dark Room (1938) (uddrag)
Bell, Wade: Mountains and Rivers and an Arctic Sea (Fra Pors, Eva: Cross Country Canada, Lindhardt og Ringhof, 2014)
Jew, Anne: Everybody Talked Loudly in Chinatown (Fra Pors, Eva: Cross Country Canada, Lindhardt og Ringhof, 2014)
SUPPLERENDE STOF:
How did The British Empire Rule the World? ( https://www.youtube.com/watch?v=frF33emgn5g)
Oplæsning af digtet Kidnapped ( https://www.youtube.com/watch?v=VZRlPXKuc-I)
Haka videoer
Hero introduction af Shah Rukh Khan fra filmen ”Kal Ho Naa Ho”: ("Kal Ho Naa Ho" hero introduction)
Blandede Hero introduction scener ( https://www.youtube.com/watch?v=-OarDGTU-tk)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Fantasy
Forløbet giver eleverne indsigt i fantasygenren, hvor vi blandt andet har kigget på forskellen mellem parallel worlds, co-existing worlds og secondary world, samt hvad der karakteriserer setting i dem. Udgangspunktet for forløbet har været værklæsning af "The Lion, The Witch and The Wardrobe". Derudover har vi arbejdet med personkarakteristikker, hvor vi har kigget på "typer" og væsner og deres roller i historierne. Analytisk har vi også kigget på narrative techniques og symbolism, samt på forskellene på fantasytekst og fantasyfilm.
Materialer:
- C.S. Lewis: "Narnia: The Lion, the witch and the Wardrobe" (værklæsning)
- Film: Prince Caspian, 2008
- Game of Thrones, HBO, season 1, episode 1
- George R.R. Martin, "A Games of Thrones" prologue.
- J.R.R. Tolkien, "The Lord of the Rings" (uddrag), "The Bridge of Khazad-Dum" + "The Mirror of Galadriel" + de samme klip fra filmen "The Fellowship of the Ring" (2001)
Grammatik:
- Flertal
- Kongruens
- Verbets tider
Skriftlighedsfokus:
- Connectives/linkers (rød tråd)
- Five paragraphs
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Family: fab or fucked up?
Forløbet arbejder videre med analyse af fiktion (herunder film), med fokus på blandt andet personkarakteristikker, relationer, titler og narrative technique.
Temaet er familien og de forskellige konstellationer en familie kan bestå af, samt de konflikter og oplevelser familiemedlemmer har med hinanden. Vi har blandt andet arbejdet med neglect/dysfunction, alcoholism, expectations, parent/child relationships, growing up too soon osv. Udover det analytiske fokus arbejder forløbet også med at udvikle elevernes mundtlighed gennem diskussion af de tematikker, materialerne repræsenterer. Herunder diskuterer vi hvornår en familie er fabulous og hvornår den er fucked up.
Materialer:
- Penelope Lively, "The Happiest Days of Your Life" (brugt til essay)
- Allison Fell, "The Shining Mountain (brugt til essay)
- Theodore Roetke, "My Papa's Waltz" (digt)
- Michael Richards, "Just like That", from Contexts
- Amina Henry, "Waiting for her", east of the web: http://www.eastoftheweb.com/short-stories/UBooks/WaitHer.shtml
Films:
- What's Eating Gilbert Grape, Lasse Halström, 1993
- Captain Fantastic, Matt Ross, 2016
Grammatik:
-Genitiv
-Pronominer
Skriftlighed:
- Citatbrug
- Fortsat arbejde med kohærens og kohæsion
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Non-fiction
Forløbet er et redskabsforløb, som eleverne kan trække på i arbejdet med andre forløb. Det har haft til formål at træne eleverne i sproglig forståelse og analyse, samt sagprosa-analyse (kommunikation, argumentation og retorik). Forløbet lægger op til arbejdet med sagprosadelen af den skriftlige eksamen.
Fokuspunkter: tekstopbygning, kommunikationssituationen, det retoriske pentagon, genrekarakteristika, stilleje, tekstfunktioner, appelformer og stilistiske virkemidler, samt lidt om standardsprog og variation.
Materialer:
Martin Luther King Jr.: "I have a dream" (tale) (retorik)
Rachel Pendergraft: "The Shocking Story of Real Slavery in America", www.kkk.bz (blogindlæg/artikle) (argumentation)
Ole Buhl og Marianne Larsen: "English in Danish": små uddrag om tekstfunktioner, stilleje og genre
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
American Values (eksamensemne)
Forløbet sigter mod at tegne et billede af USA som komplekst og kontrastfyldt og vi ser på de værdier landet er bygget på og de værdier, man ser i dag. Forløbet sætter naturligvis fokus på det amerikanske valg (2024), hvor vi ser på nogle af de emner (bla. immigration og den oversete arbejderklasse) som spiller en stor rolle i valgkampen. Skolen havde i den forbindelse besøg af Niels Bjerre Poulsen fra SDU, som holdt oplæg om det kommende valg.
I forbindelse med vores studietur til London har vi set musicalen "Hamilton", hvorfor den har dannet udgangspunkt for arbejdet med etableringen af et selvstændigt USA. I den forbindelse har eleverne lavet gruppeoplæg om de væsentligste historiske figurer fra musicalen. Vi har primært arbejdet med 1. akt.
Materialer:
- American Ways s. 28-34 om de seks traditionelle amerikanske værdier.
- "The Star Spangled Banner", Francis Scott Key, 1814 (lyrics)
- "My country 'tis of thee", Samuel Francis Smith, 1831 (lyrics)
- "What Hamilton got right and wrong", https://www.youtube.com/watch?v=zJHdO1jIdgY
Følgende numre fra Hamilton (lyrics):
- Alexander Hamilton + https://www.youtube.com/watch?v=0ECzlMYRKLg
- Aaron Burr + https://www.youtube.com/watch?v=KAnVd7Fxb0g
- My Shot + https://www.youtube.com/watch?v=r1izVfVpBwE
- You'll be back + https://www.youtube.com/watch?v=ukfNXFgUEiU
- Right Hand Man + https://www.youtube.com/watch?v=0JR0ApUALOQ
- Guns and ships
- Yorktown + https://www.youtube.com/watch?v=Fb4GlOabb1M (from the Tony Awards)
Derudover har vi kort arbejdet følende for at forstå konflikterne i akt 2:
"Cabinet battle 1": https://www.youtube.com/watch?v=TZ1drFwVT24
"What'd I miss": https://www.youtube.com/watch?v=pwTQan0O5Pk
US election:
- Om valgprocessen 1: https://www.youtube.com/watch?v=Jdadb7qMBcE
- Om valgprocessen 2: https://www.youtube.com/watch?v=W9H3gvnN468
- "Election year", kap 4 (A country divided), kap 6 (the war on woke)
- JD Vance TED-talk om "the working class": https://www.youtube.com/watch?v=iEy-xTbcr2A
- What It Means to Be a ‘Redneck’ or a ‘Hillbilly’, Stacy Kranitz, 28. April 2016: https://www.vice.com/en/article/what-it-means-to-be-a-redneck-or-a-hillbilly-ang/
- "You need to calm down", Taylor Swift (lyrics + video): https://www.youtube.com/watch?v=Dkk9gvTmCXY
- "A simple man", Charlie Daniels (lyrics + video): https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=CQ74BwEwOJY
- Om USAs immigrationshistorie; https://www.loc.gov/classroom-materials/united-states-history-primary-source-timeline/rise-of-industrial-america-1876-1900/immigration-to-united-states-1851-1900/
- "The New Colossus", by Emma Lazarus, 1883
- "Not Mexican?", fra: Chicken Soup for the Latino Soul, Jack Canfield et. al, 2005
Film:
- "Crossing Over", Wayne Kramer, 2009
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Class in Britain (eksamensemne)
Forløbet har primært handlet om Storbritanniens store fokus på klasse historisk og delvist i dag. I forløbet har vi blandt andet arbejdet med at finde særlige kendetegn for de fem traditionelle klasser (low class, working class, middle class, upper middle class og upper class) og derefter kigget på forskelligeartet materiale der portrætterer de forskellige klasser, ofte gennem stereotyper. Vi har i forløbet også diskuteret hvordan klasse opleves og kan ændres, samt hvilke faktorer der kommer i spil, hvis der skal være social mobilitet. Vi har også kortvarigt kigget på Storbritanniens nye klasseinddeling. Dermed dækkes kernestofsområdet sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien, samt standard sprog og variationer.
Materialer:
Videos:
- Downton Abbey opening scene (season 1, episode 1): https://www.youtube.com/watch?v=UkLAjE1tDrc&list=PLX-_slJECpRCrG_AK5rIFClt2WfnMhUKs
- Introduction to RP English: https://www.youtube.com/watch?v=PcIX-U5w5Ws&t=29s
- 17 British accents as contrast to RP: https://www.youtube.com/watch?v=FyyT2jmVPAk
- A Grumpy Guide to Class part 1-3: https://www.youtube.com/watch?v=3ZAyYBDUNug + https://www.youtube.com/watch?v=mLUY5xtqRoM + https://www.youtube.com/watch?v=hDw1YcywJ6k
- "Why Can't the English" from My Fair Lady: https://www.youtube.com/watch?v=jhninL_G3Fg
"Money", Benjamin Zephaniah (spoken word): https://www.youtube.com/watch?v=VT_WpXlqW1s
- Accentism (is the new classism): https://www.youtube.com/watch?v=_8OLWDOvJ9E (12. oktober 2014)
Text:
- "A sense of class" (interviews)
- "Educating Rita" Act 1, scene 1, Will Russel + the same clip from the film version: https://www.youtube.com/watch?v=py8AgB5kyc4
- The New British Class System, "Current" jan/feb 2014 (overview)
Film:
- "Billy Elliot", Stephen Daldry, 2000
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
India (eksamensemne)
INDHOLD:
Forløbet fokuserer blandt andet på Indien rolle som koloni og landets forhold til England (East meets West), herunder selvstændighed og tiden med The East India Company. Her bringes begrebet "Orientalism" på banen. Derudover trækker forløbet tråde tilbage til grundforløbet, hvor der er arbejdet med Bollywood og pigmentocracy. Endeligt arbejder vi i forløbet med kvinders roller i Indien (dengang og nu).
MATERIALER:
Alle tekster er fra antologien ”Narrating India” af Katrine Brønsted, 2016.
- Indian independence and partition s. 16-19
- ”A Tryst with Destiny”, Jawarhalal Nehru, s. 26-28
- The East India Company and the British Raj s. 66-69
- "A Passage to India", E. M. Forster, s. 78-82
- Orientalism s. 315-317
- "Karma" s. 104
- "Pigmentocracy” (fra grundforløbet) s. 192
- "The Dark Room" (fra grundforløbet) s. 216
- "Bollywood" (fra grundforløbet) s. 204
Dokumentar:
- Indias Missing Girls, BBC 2017: https://www.youtube.com/watch?v=iAFzDCimZXk
Andre materialer:
- "A Stench of Kerosene", Amrita Pritam, Indian Scenes (short story)
- "20 women die a day", APRIL 21, 2020 BY RUDRANI GUPTA (artikel): https://www.shethepeople.tv/top-stories/opinion/dowry-deaths-reality-in-india-but-until-when/
- "Why India needs a daughters day", Geeta Pandey, BBC News, Delhi, 11 August 2016: (artikel)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Postmodernism (eksamensemne)
Forløbet er et litteraturhistorisk forløb, som handler om individets rolle i det postmoderne/senmoderne samfund med fokus på, hvordan de problemstillinger individet står overfor kommer til udtryk i litteratur og film, både tematisk og strukturelt - altså hvilke karakteristika man kan se ved postmoderne litteratur/film. Der har i forløbet været særligt fokus på personkarakteristik, fortælleteknik, setting og struktur.
I forløbet indgår læsning af et værk: "American Psycho" af Bret Easton Ellis
Materialer:
- From: A Short History of Literature in English (Barkholt og Jepsen), Systime 2010: pp.79-93 (postmodernism)
- FLUX British Literature, Systime, 2002, p.7-8 (kendetegn ved perioden og litteraturen)
- Doris Lessing: Debbie and Julie (From: Now and Zen - Post-Modern stories from London (Bühlmann), Systime 1995 pp. 89-110)
- Anne Billson: Sunshine (1993)
- Anna Hope: A Gap of Sky (fra eksamenssæt til engelsk A, september 2010)
- Bret Easton Ellis: American Psycho
- Film: Fight Club
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Horror in Fiction (eksamensemne)
Forløbet sigter mod at placere horror-genren i et litteraturhistorisk perspektiv. Det vil sige, at eleverne skal forstå gothic litteraturen som en forløber til den moderne horror story. Vi begynder med en introduktion til gotisk litteratur (læreroplæg) som eksempel på forholdet mellem oplysningstankerne og den romantiske tidsalder. Herefter ser vi på dens rolle i den romantiske og victorianske tidsalder, samt i vores samtid. I forløbet betragtes horror-genren som en fremstilling af menneskets dualistiske væsen (godt/ondt) og som udtryk for aspekter af livet, som mennesket frygter. Vi ser på den som et kritisk samfundsbillede, der diskuterer mennesket som godt og ondt, kvindens rolle, seksualitet, og eksistensen af psykiske sindstilstande. Eleverne har også prøvet kræfter med at forfatte en horror story for på den måde at arbejde med "suspense".
Tekster:
- Frankenstein, Mary Shelley, kap. 5, 15 og 16, fra: The Gothic Universe, Mortensen og Ernst, Gyldendal 2003
- Dracula, Bram Stoker, kap. 2-4, fra: The Gothic Universe, Mortensen og Ernst, Gyldendal 2003
- Interview med Stephen King, "Why we crave horror" i "Horror" af Rasmus Drisdal og Johanne Hansen, Systime, s. 15-19
- "The Bogeyman", Stephen King
- William Acton "On Female sexuality" i "Horror" af Rasmus Drisdal og Johanne Hansen, Systime, s. 54-56
- A Short History of Literature in English, systime, s. 25-32 (Romanticism) + 41-48 (Victorian Age)
Film/klip:
- Film: "Frankenstein", Benicio del Toro (2025)
- Klip fra: "Dracula", Francis Ford Coppola, 1992
- Hulemanden i det moderne menneske, DR2 - temalørdag (interview med Mathias Clasen om litterær darwinisme)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
20,00 moduler
Dækker over:
24 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Shakespeare's Macbeth (eksamensemne)
Forløbet tager udgangspunkt i Shakespeares Macbeth med fokus på forholdet mellem Macbeth og Lady Macbeth og det maskuline og feminine (især i forhold til ambitioner og skyld). Forløbet indeholder først en kort gennemgang af de vigtigste samfundsmæssige elementer i Renæssancen, som de er relevante for Macbeth, samt indføring i hvordan teatret fungerede i Shakespeares tid for at danne en ramme om historien og den samtid den er skabt i.
I forhold til den teatermæssige side af forløbet har eleverne arbejdet med vigtigheden af tragedien som genre, monologer og toneleje/leveringen af dialogen, samt forskellige opsætninger af stykket. Derfor dækkes kernestofsområder som Shakespeare, kultur og litteratur i renæssancen i Storbritannien, samt sproglig analyse.
Materialer:
- Macbeth, New Swan edition: act I, scenes II (abridged), III (first meeting with the witches), V (unsex me here) and VII (contemplating/plotting the murder of Duncan) + act IV, scene I (second meeting with the witches) + act V, scene VIII (final battle scene between Macbeth and Macduff)
- Youtube-klip af forskellige versioner af stykket:
• Macbeth: Philip Casson 1979 (McKellan/Dench) (unsex me here)
• Macbeth: Rupert Goold 2005 (Stewart/Fleetwood) (unsex me here)
- Youtube-klip med 5 forskellige versioner af heksenes åbningsscene: https://www.youtube.com/watch?v=UWyegNZOqQE
- The World of Shakespeare (hæfte-Usborne publishing): baggrundsmateriale om 'The World of Shakespeare' (Elizabethan Society), 'Shakespeare's Language', 'Issues in Shakespeare' (themes), 'Drama in Shakespeare's England' (genre/tragedy).
- "William Shakespeare's Star Wars" af Ian Doescher, Quirk Books, 2013 - prologue + Act I, scene I-III (primært brugt til introduktion til sproget (udtale/gamle ord, forkortninger, enjambement, iambic pentameter osv.)
- Film: The Tragedy of Macbeth, Joel Coen (2021)
_ Læreroplæg om den tumultiske tid ved det engelske hof, op til Macbeth blev skrevet (Henry VIII, the wives, Elisabeth and James)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Sweet business-Cold Turkey
|
12-03-2026
|
|
The voice of the people-Amr. patriotism
|
26-04-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse - Rim og rytme, prosa vs. poesi, dramatik (dialog og monolog)
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner - Personkarakteristikker, tematikker, billedsprog
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Initiativ
- Kreativitet - Arbejde med dramatisering af stykket
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
11
|
Tilladte hjælpemidler
Tilladte digitale hjælpemidler og læremidler
Ordbøger
Dansk-engelsk/engelsk-dansk ordbøger:
• Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/
Engelsk-engelsk ordbøger:
• Oxford Advanced Dictionary (brit): https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
Ordbøger med synonymer:
• Thesaurus: http://www.thesaurus.com/
Dansk-dansk ordbøger:
• Ordnet.dk: https://ordnet.dk/
OBS! Noter i Classnotebook i elevnotesbogen og indholdsbibliotek er tilladt at bruge fra Onenote programmet/appen. Du må IKKE tilgå Onenote via browser. Hvis der er indlejrede videoer i OneNote, må de afspilles i OneNote. Man må ikke klikke videre på links.
For googledrev o.lign. gælder det, at de skal være synkroniseret ned på egen computer. Webadgangen må IKKE bruges. Hvis du ikke synkroniserer automatisk, så hent gerne dine noter ned fra O365, googledrev og lignende, så du er sikker på, at de ikke tilgås via internet.
Al kommunikation med omverdenen er forbudt.
Det er selvfølgelig strengt forbudt at bruge nogen former for AI-programmer som fx. chatgpt, da alt sprog skal være selvstændigt produceret.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
0,00 moduler
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/477/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58663440178",
"T": "/lectio/477/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58663440178",
"H": "/lectio/477/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d58663440178"
}