Holdet 2022 ol-d - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 ol-d - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Svendborg Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Anja Lysell Freltofte
Hold	2022 ol-d (3d ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Antigone
Titel 2	Eros - vejen til erkendelse
Titel 3	Ovids Metamorfoser
Titel 4	Grundlæggende Skulpturkunst
Titel 5	Odysseen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Antigone ANTIK TEKST Sofokles "Antigone" oversat af Otto Steen Due, Aarhus Universitetsforlag 2006 25ns. PERSPEKTIVERENDE TEKST Kamila Shamsie: "Vores elskede" s. 208-210 TEMATISKE FOKUSPUNKTER • Guddommelige love vs. menneskeskabte love • Civil ulydighed • Stat vs. individ • Tyranni vs. demokrati • Kønsroller • Slægtsforpligtelse Der er perspektiveret til nutidige problemstillinger, hvor individets moral og/eller religion kan komme i konflikt med statens love, hvilket kan medføre civil ulydighed Særligt fokus på brugen af følgende begreber: Fysis, nomos, hybris, nemesis, sofrosyne, ate, polis, oikos, timé og kléos Derudover har vi også arbejdet med begreber, der knytter sig særligt til tragedie-genren: Prolog, epeisodion /akt, stasimon/korsang, stichomyti, peripeti og anagnorisis
Indhold	Kernestof: Afsnit IcarusAfsnit Oversat af Otto Steen Due: Sofokles Antigone (Otto Steen Due), Aarhus Universitetsforlag; sider: 15-18, 21-29, 42-48, 50-74 Antigone 15-18 Perspektivering vores elskede Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia, Systime; sider: 137-139
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Eros - vejen til erkendelse ANTIK TEKST Platon: "Symposion” fra Mejer og Tortzen: "Kend dig selv", Gyldendal, 2000 Aristofanes´tale: § 14-16 (s. 113-118) Agathons tale + intermezzo + Sokrates´undersøgelse: § 18-21 (s. 120-128) Sokrates´tale: § 22-29 (s. 129-143) Platon: "Hulebilledet” fra Mejer og Tortzen: "Kend dig selv", Gyldendal, 2000 (s. 163-170) 30ns. PERSPEKTIVERENDE MATERIALE HC Andersen: "Nissen hos spækhøkeren" Fra filmen "Hedwig and the angry inch" klip med sangen "The Origin of Love" + sangteksten i kopi BAGGRUNDSMATERIALE Mejer og Tortzen: "Kend dig selv", Gyldendal, 2000: s.9-15 Kristian Ring "At elske drenge" (Sfinks 1991,4) ss.153-157 FOKUS I filosofiforløbet arbejdede vi med Platons syn på Det Skønne/Det Gode, kærlighed og erkendelse. Vi har desuden arbejdet med dialogen som genre, og eleverne har stiftet bekendtskab med Platon og Sokrates i deres kulturhistoriske kontekst. Blandt andre har disse begreber været sat i spil i forløbet: De 4 kardinaldyder (dikaiosyne, Sofia, Andreia, Sofrosyne), kalokagathos elenchos, doxa, episteme, syllogismer, ideverden, fænomenverden, Erosstigen, sokratisk dialog, erastes, eromenos, pæderasti, areté
Indhold	Kernestof: Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia, Systime; sider: 137-139 Mejer, Jørgen & Tortzen, Chr. Gorm: Kend dig selv - et platon-udvalg, Gyldendal; sider: 113-115, 120-143, 163-166 Agathons tale Symposion s. 124-128 §22-23 Afsnit Hulebilledet Nissen hos spækhøkeren
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Ovids Metamorfoser ANTIKKE TEKSTER Ovid: ”Metamorfoser” v. O.S. Due, klassikerforeningens kildehæfter, 2005 Icarus-myten (8. sang, v. 183-259) Læst som introduktion til faget men henblik på at introducere begreberne hybris, nemesis og sofrosyne Pygmalion-myten (10. sang, v. 243-297) Pyramus og Thisbe (4. sang, v. 54-172) Orpheus i Underverdenen (10. sang v. 1-85) Ekko og Narcissus (3. sang v. 341-510) Arachne (6. sang v.1-145) 12ns Perspektiverende tekster • Genevieve Taggard : ”Galatea Again” (1929) • Claribel Alegría “Galatea Before the Mirror” (1993) *Mørkets sang af Benny Andersen (1977) FORMÅL OG FOKUS Formålet med forløbet er, at eleverne skal få et indblik i en række udvalgte myter fra Ovids Metamorfoser med henblik på at afdække de antikke myters betydning for eftertiden. Fremstillinger af forskellige typer kærlighed + kærlighedens magt Mytens funktion som ætiologisk og/eller didaktisk ANVENDTE BEGREBER I det omfang, det har været relevant, er begreber fra det foregående forløb anvendt i analysen. I forløbet har der IKKE været særligt fokus på epos som genre. Der har dog været fokus på sprogbrugen, hvor der især har været fokus på brugen af metaforer + det detaljerede og meget beskrivende sprog.
Indhold	Kernestof: Afsnit Pygmalion Pyramus og Thisbe Dagens opgaver ligger inde på Teams. Vi fortsætter med samme forløb og læser videre i Ovids Metamorfoser. Hej 3D - jeg er desværre blevet forhindret i at nå til modulet. I bliver nødt til at arbejde selv her til morgen. Det I skal arbejde med ligger inde på Teams Plan Dagens plan
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Grundlæggende Skulpturkunst Vi har i dette forløb dækket de følgende græske kunstperioder. Arkaisk Tid (650-480 f.Kr.) Tidlig Klassisk Tid (480-450 f.Kr.) Højklassisk Tid (450-400 f.Kr.) Senklassisk Tid (400-323 f.Kr.) Hellenistisk Tid (323-31 f.Kr.) Romersk Kunst (Kunst i republikken / Kunst i kejsertiden) Vi har gennemgået særlige karakteristika for de forskellige kunstperioder, samt væsentlige historiske begivenheder i perioden. Vi har i forløbet trænet analyse af skulpturkunst med fokus på følgende: Kore / Kouros Mandeløjne, Arkaisk Smil, Livets skridt, Perlelokker Kropsstilling Statisk // Dynamisk Frontalitet Kontrapost / S-kurve Symmetri (Lodret og Chiastisk) Pathos Stilististisk/naturalistisk/idealistisk/realistisk Verisme Wet Look I den forbindelse har vi snakket græsk kultur med fokus på kropsidealer og samfundsændringer. Vi har desuden kigget på antikken i senere kunst: klassicismen, Renæssancen. Vi har desuden vendt "Damnatio Memoriae" ifm. romersk kunst Vi har gennemgået følgende skulpturer: Arkaisk: Kleobis og Biton Antenor Koren Peplos Koren Auxerre Koren Aristodikos Kouros Agrigento Kuros Tidlig Klassisk Kritios drengen Vognstyren fra Delfi Zeus/Poseidon Tyrandræberne Højklassisk Spydbæreren Diadoumenos Riace Bronzestatue Athene Lemnia Erechteion Karyatide Apollon fra Kessel Senklassisk Portræt af Sokrates Portræt af Euripides Lysippos' Skraberen Hermes med Dionysosbarnet Afrodite fra Knidos Hellenistisk Laokoon gruppen Fordrukken Kvinde Dreng med Splint Afrodite, Eros og Pan Galleren med Kone Dreng med Gås Den bevingede Nike Romersk: Senatorportrætter Kvindeportrætter Augustus Prima Porta buster af: Nero, Commodus og Caligula, Vespasian, ogTiberius Vi har brugt følgende perspektivskulpturer Venus' fødsel af Boticelli David af Michaelangelo Venus med Æblet af Thorvaldsen Adam Kadmon af Christian Lemmerz Napoleon som Mars Ultor Eleverne har desuden arbejdet projektorienteret, hvor de i grupper har arbejdet med forskellige "moderne" kunstnere: Thorvaldsen, Christian Lemmerz og Bjørn Nørgaard. I den forbindelse har de selv fundet andre moderne kunstnere, som har ladet sig inspirere af antikken. Eleverne har selv gennemgået disse skulpturer: Lemmerz: Katrina(2006); Adam Kadmon(1998); The Undead (2003) Kai Nielsen: Venus med æblet (1928); Århuspigen(1921) Jeff Koons: Gazing Ball Sculptures(2013) Thorvaldsen: Kristus (1822); Apollon(1804); Jason med det gyldne skind (1803) Damien Hirst: i Treasures from the Wreck of the Unbelievable (2017) Antonio Canova: Perseus(1797) Der eksamineres i ukendt skulptur
Indhold	Kernestof: Afsnit Pygmalion Pyramus og Thisbe Dagens opgaver ligger inde på Teams. Vi fortsætter med samme forløb og læser videre i Ovids Metamorfoser. Hej 3D - jeg er desværre blevet forhindret i at nå til modulet. I bliver nødt til at arbejde selv her til morgen. Det I skal arbejde med ligger inde på Teams Plan Dagens plan Læs om tidlig Klassisk Skulptur i Paideia s. 93-100. Vælg din yndlingsskulptur. Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia, Systime; sider: 93-100 Husk bogen "Paideia" Lektier Lektie Due, Otto Steen: HOMERS ODYSSÉ, Gyldendal; sider: 93-95 Romersk Kunst.pptx Gruppe 1 Gruppe 1 (Thorvaldsen)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 5	Odysseen Antikke tekster: Homers "Odyssé" ( v. Otto Steen Due, Klassikerforeningens Kildehæfter, 2002) 1.sang v.1-105 5.sang v.1-227 6.sang v. 1-331 9.sang v. 1-472 23ns Perspektiverende materiale: Ludvig Holberg "Noget om Helte" Spillefilmen "The Odyssey" (1997) Andreasen og Refslund Poulsen: "Paideia" , Systime, 2012: s. 16-19 (begreber) FORMÅL OG FOKUS Formålet med forløbet er, at eleverne skal -Lære at arbejde i dybden med en tekst, for at de kan lave en god og grundig analyse og fortolkning af centrale passager med inddragelse af relevante fagbegreber. Vi har arbejdet med følgende begeber: "det homeriske helteideal(time, kleos); Hybris/Nemesis; Xenia, Theofani, Antropomorfe guder, Do ut Des, oikos. - Vide noget om ”forfatteren” Homer, digtets mundtlige oprindelse - Kunne kende det homeriske sprogs kendetegn: brugen af formelvers, epiteter, patronymikon, daktylisk heksameter og homeriske lignelser -Være fortrolige med værkets forhistorie, handling, komposition og kronologi -Kunne reflektere over temaerne i Odysseen: Rejsen (indre og ydre);hybris/nemesis; det civiliserede/det uciviliserede; Skæbnen; det græske helteideal illustreret ved Odysseus -Stifte bekendtskab med basisteksternes betydning for eftertiden
Indhold	Kernestof: Plan Læs om tidlig Klassisk Skulptur i Paideia s. 93-100. Vælg din yndlingsskulptur. Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideia, Systime; sider: 93-100 Husk bogen "Paideia" Lektier Lektie Due, Otto Steen: HOMERS ODYSSÉ, Gyldendal; sider: 93-95 Romersk Kunst.pptx Afsnit Gruppe 1 Gruppe 1 (Thorvaldsen)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb