Holdet 2022 re-y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 re-y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Svendborg Gymnasium
Fag og niveau	Religion C
Lærer(e)	Sanna Høgh
Hold	2022 re-y (3y re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Islam
Titel 2	Etik: Det værdige liv
Titel 3	Kristendom
Titel 4	Buddhisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Islam ISLAM-FORLØB FOKUSPUNKTER: Islams oprindelse, Troen, Søjlerne, klassisk og moderne sharia, Islams møde med Vesten Derudover er der arbejdet med Van Gennep model for overgangsritualer Podemann Sørensen myte-ritual OVERSIGT OVER PENSUM GRUNDBOG Madsen, L. m.fl.: ”Grundbog til religion C”, Systime 2012 • s. 93-96: islams historie • s. 97-103: Religiøs praksis • s. 104-106: Helligsteder • s. 108-109: islamiske forestillinger • s. 253-256: Ritualer og myter (Van Gennep og Podemann Sørensen) s. 257: Helligt og profant Lindhardt, S. m.fl.: ”Kuplen, Muren, Graven”, Gyldendal 2002 • s. 215-216: Sharia Følner og Lund, ’Fundamentalisme i kristendom og islam”, Systime 2008 • s. 120-122: modernisme, sekularisme, traditionalisme og fundamentalisme TEKSTER Forman, J.: "Muslimernes religion - tro, praksis og sharia", Systime 2006-9 • Tekst 2: Koranen om Guds storhed • Tekst 3: Guds egenskaber • Tekst 6: Profetens himmelrejse • Tekst 23: Bønnens udførelse • Tekst 25: Fastens betydning Zubair Butt Hussain: "Brev til profeten" (uddrag), 7. april 2006 Kristeligt Dagblad Henegan, T. : ”Moskeplaner møder protester i Europa” Kristeligt Dagblad 08.08.07 Hvidberg-Hansen: "Hvad siger Koranen", Rosinante, 2006: "Vin og spiseforbud" s. 148-149 Koranen om påklædning: 33:59-60; 24:30-31; 7:26 Illustration af forskellige typer påklædning Nielsen, N.G.: "Kæmpe lysskilt skal markere ramadan: Vigtigt det står på dansk", 09.03.2024 https://www.tv2kosmopol.dk/koebenhavn/kaempe-lysskilt-skal-markere-ramadan-vigtigt-det-staar-paa-dansk Hjortkær, K.: "Historien om Tempelbjerget", 30.03.2011 https://www.religion.dk/viden/historien-om-tempelbjerget Munk-Petersen, T.: "Oprør over ramadansang i Højskolesangbogen: Totalt til grin!", Berlingske, 01.08.2019 HJEMMESIDER Politiets information om tildækningsforbudet: https://politi.dk/tildaekningsforbud Om Muhammedtegningerne: https://denstoredanske.lex.dk/Muhammed-tegningerne http://islamsvar.dk/ (her har eleverne selv været på "opdagelse") FILM Isam B "Ramadan i København": https://www.youtube.com/watch?v=wEnLss8E-00 Film om islams opståen: https://www.youtube.com/watch?v=PDxKxnVZtgo · "Hajj" BBC 2001 (CFU) · ”Sarahs Niqab-fængsel”, DR2, 2019 (CFU) · “Holy Cribs: The Mosque” https://www.youtube.com/watch?v=VR69eWVggr0 · Mona Haydar ”Hijabi”: https://youtu.be/XOX9O_kVPeo (musikvideo) DR "Hvorfor fejrer muslimerne ramadan?": https://www.dr.dk/nyheder/kultur/tro/hvorfor-fejrer-muslimerne-ramadan#!/
Indhold	Kernestof: Islams historiske udvikling De 6 trosartiklerAfsnit Muhammedkrisen Trosbekendelse og bøn Afsnit I moskéen Almisse og faste Helligsteder Hajj Sharia: vin og spiseforbud 4 typer islam Sharia: Tørklædet Religionernes dag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Etik: Det værdige liv I forløbet arbejdes der med følgende former for etik • Sekulær etik i form af nytte- og pligtetik • Religiøs etik i form af kristendom Disse etiske anskuelser bruges til at undersøge forskellige holdninger til følgende emner • Fosterdiagnostik • Abort • Det danske sundhedsvæsen - hvem skal hjælpes? • Aktiv dødshjælp Formålet med forløbet er at undersøge hvad, der kan definere Det værdige menneskeliv MATERIALER Baggrundsmateriale Motzfeldt, D.T.: ”Religion og etik – grundbog til etik i religionsfaget”, Systime 2016 (s. 7-11ø: Hvad er etik) Gjerris og Nissen ”Liv og magt”, Systime, 2012 (s. 28-35: Nytte- og pligetik + s. 38-42: Kristen etik) Tekster Claus Dahl Kristensen: "Den genteknologiske racehygiejne" Kristeligt Dagblad 23.12.1999 (Fra ”Den optimale behandling” Tekst 19) Hoffmann-Hansen og Korsgaard: ”Bertel Haarder: Lægen skal ikke redde liv for enhver pris” Etik.dk ,27. marts 2010 Linstow, L.K.: "På lægestudiet lærer vi, at pligtetik er godt. Bagefter lukkes vi ud i et nytteetisk samfund" Information, 02.02.2018 Korsholm, S.Aa: ”Et foster er et rigtigt menneske” 19.02.2016, https://indremission.dk/impuls/forsiden/vis-artikel/artikel/et-foster-er-et-rigtigt-menneske/#.Vxc6H01f3cs Hansen, M.S.: ”Kirkers abortmodstand er faldende”, Kristeligt Dagblad, 30.04.18 1 Mos 1-2,4a (Verdens skabelse) 1 Mos 2,4b-3,24 (Adam og Eva + Syndefaldet) Film Rapport fra fremtiden: De perfekte børn, DR2 (2003) 7 små film fra etisk råd om prioritering i sundhedsvæsenet: https://www.youtube.com/playlist?list=PLf4miXUm02JovZ31vtaZiyW-LD-bpORNY Dokumentar: ”Selvmordslægen” DR, 2018 Hjemmesider https://etiskraad.dk/ https://livogdoed.dk/temaer/aktiv-og-passiv-doedshjaelp/
Indhold	Kernestof: Afsnit Hvad er etik Nytte- og pligtetik Tekstanalyse Prioriteringer i sundhedsvæsenet Tekstanalyse 2 Kristen etik Tekstlæsning 3
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kristendom FOKUS Kristendommens jødiske udspring (Skabelse, profeterne, Jerusalem/Israel, Moseloven, Messias-forventning) Jesus som reformator og Messias Kristendommens udbredelse og hovedretninger (læreroplæg) Kristendommens indflydelse i DK Kort introduktion til kreationisme og Intelligent design Med udgangspunkt i Smarts 7 dimensioner har vi arbejdet særligt med kristendommens mytiske, rituelle, dogmatiske og etiske dimension MYTISK DIMENSION Myters årsagsforklarende og belærende rolle i religioner (her er arbejdet med begreberne didaktisk, ætiologisk, antropogonisk, kosmogonisk, eskatologisk, theogonisk) RITUEL DIMENSION Podemann Sørensen: Myter og ritualer (dåb og nadver) Van Gennep: Analysemodel for overgangsritualer DOGMATISK DIMENSION Trosbekendelse (skabelse, opstandelse, frelse) Gudsopfattelse ETISK DIMENSION Det dobbelte kærlighedsbud Næstekærlighedsbuddet Jesu radikalisering af Loven – troen som frelse OVERSIGT OVER PENSUM GRUNDBØGER Andreasen, E. m.fl.: ”Religion og kultur – en grundbog”, Systime 2002: • s. 136-42: Kristendommens baggrund og historie (opsummeret i lærerproduceret film https://youtu.be/MYCL2b1v-Ts) Madsen, L. m.fl.: ”Grundbog til religion C”, Systime 2012 s. 59-62: De 3 hovedretninger s. 79: Faktaboks om næstekærlighed ANDET MATERIALE Den apostolske trosbekendelse 1 Mos 2,4b-3,24 (Adam og Eva + Syndefaldet) oprindeligt læst i etik-forløb, men genlæst med nyt fokus 2 Mos 35,1-3 (Overholdelse af sabbat) 3 Mos 11,1-8 (Loven om rene og urene dyr) Luk 3,21- 4,15(Jesu dåb + fristelsen i ørkenen) Mark 7,1-23 (Spørgsmålet om rent og urent) Mark 2, 23 – 3, 6 (Aksplukning på sabbat + helbredelsen af manden med den visne hånd) Matt 5,21-30 +38-48 (Bjergprædikenen – uddrag) Matt. 22,34-40 (Det største bud i loven) Luk 10,25-37 (Lignelsen om den barmhjertige samaritaner) Mark 14, 26-50;15,21-39; 16,1-20 (Jesu død og opstandelse) Pedersen, A.R.: ”Marie Krarup: Den syriske flygtning er ikke min næste”, www.kristendom.dk, 06.10.2015 Poulsen, M.L.: ”Svar til Marie Krarup: Den syriske flygtning i nød er også min næste” www.kristendom.dk, 09.10.2015 Dorothee Sölle: Syndefald, arbejde og kærlighed (tekst 6 i kristendom i nutid) Baltsen og Rickers: ”DF's Mikkel Bjørn kritiserer præst for 'inshallah'-gudstjeneste” 18.03.2025 https://www.dr.dk/nyheder/kultur/dfs-mikkel-bjoern-kritiserer-praest-inshallah-gudstjeneste FILM • ”5 skarpe om Jesus” DR.dk/undervisning, 2014 http://www.dr.dk/undervisning/religion/5-skarpe • ”Natholdet” TV2, 28.10.2015: Om næstekærlighed https://www.youtube.com/watch?v=CoSjGAP9ZFw • Relevante klip om nadver og dåb http://www.dr.dk/undervisning/religion/kristendom-0 HJEMMESIDER Kreationismemuseet i Kentucky, USA: https://creationmuseum.org/ https://lex.dk/kreationisme (læs frem til afsnittet "Intelligent Design")
Indhold	Kernestof: Aktiv dødshjælp Afsnit Kreationisme Jesus fortolker Moseloven Bjergprædikenen BjergprædikenenAfsnit Kristne ritualer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Buddhisme FOKUS: Med udgangspunkt i Smarts 7 dimensioner har vi arbejdet særligt med buddhismens mytiske, rituelle, dogmatiske, etiske og sociale dimension MYTISK DIMENSION Buddha-legenden RITUEL DIMENSION Munkeindvielsesritualet Meditationsritualet Her er inddraget Podemann Sørensen: Myter og ritualer Van Gennep: Analysemodel for overgangsritualer DOGMATISK DIMENSION De 3 juveler De 4 ædle sandheder De 5 skandhaer ETISK DIMENSION De 5 forskrifter Regler for munke SOCIAL DIMENSION Forholdet ml munke og lægfolk Samsara – karma som afgørende for ens position Der er arbejdet med buddhismens forskellige praksisformer; nirvanisk, karmisk og apotropæisk. Der er desuden arbejdet med buddhismens rolle i en dansk kontekst, hvor der er fokuseret på konvertitbuddhisme. MATERIALE Madsen, L m.fl: "Grundbogen til religion C", Systime, 2012 (1. udgave): s. 148-149: Buddhismens historiske udvikling s. 150-155: Religiøs praksis s. 156-157: Buddhistiske forestillinger s. 158-160m: Det buddhistiske livshjul Andreasen, E. m.fl. ”Mennesket og magterne – en grundbog”, Gyldendal, 1992: s. 150-151 (Sangha og etik) fra Andreasen, E. m.fl. ”Mennesket og magterne – en tekstsamling”, Gyldendal, 1992 4: Benarestalen 6: Ildprædikenen 13: Optagelse i munkeordenen 14: Munke og lægfolk "Nydahls møde med lamaerne" (Tekst 8 i"Danske verdensreligioner - Buddhisme" s. 48-49) FILM ”Buddhas liv”, BBC, 2003 (fra Buddhas budbringere 00:02:41 - 00:51:00), DR2, 2010 ligger på CFU 3 små film om Livshjulet https://vimeo.com/godkarma?fbclid=IwAR2SEIz1GRDuhEPZISjgalLo2aTL5uwJWuap0icfyHj3k3_zNgX9Egugz4w&mibextid=xfxF2i ”Den danske lama” (fra Buddhas budbringere 00:54:54 - 01:12:03), DR2, 2010 ligger på CFU Munkindvielsesritual: https://www.youtube.com/watch?v=4cnsbp-XD10
Indhold	Kernestof: Afsnit Buddhismens grundlæggelse Smarts 7 dimensioner Trosbekendelse Dharma Sangha Novice monk initiation rituals in Isaan,Thailand
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb