Holdet 2p ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Svendborg Gymnasium
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Lars Lundgaard, Mette Horstmann Nøddeskou, Mikkel Uhre Rasmussen, Oliver Flensted Urup
Hold 2024 ks-p (1p ks, 1p ks-hi, 1p ks-re, 1p ks-sa, 2p ks, 2p ks-hi, 2p ks-re, 2p ks-sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Besættelsen
Titel 2 Styresystemer og menneskesyn gennem tiden
Titel 3 Kulturmøder - Islam
Titel 4 Kulturmøder - Samfundsfag
Titel 5 Kulturmøder - historie
Titel 6 Kriminalitet
Titel 7 Den Kolde Krig
Titel 8 Jødedom
Titel 9 Har vi råd til velfærd
Titel 10 Kristendom
Titel 11 Dansk politik
Titel 12 Vejen til Holocaust
Titel 13 Det gode samfund - Historie
Titel 14 Det gode samfund - Samfundsfag
Titel 15 Det gode samfund - Religion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Besættelsen

Besættelsestidens Danmark - enkeltfagligt tema

Dette tema beskæftiger sig med Danmark under den tyske besættelse. Temaet har kort arbejdet med besættelsens sammenhæng med Anden Verdenskrig, ellers har fokus ligget på Danmark mellem 9. april 1940 – 5. maj 1945 samt det efterfølgende retsopgør. Klassen var som en introaktivitet på Københavner-tur, hvor vi har været en tur på frihedsmuseet. Temaet har tillige halvvejs haft en mindre historieopgave.

Temaet er kørt relativt kronologisk med disse nedslag:
- Dansk udenrigspolitik i 30’erne
- 9. april, besættelsen og kapitulationen
- Samarbejdspolitikkens indførelse
- Tyskernes krav
- Begyndende modstand (passiv/aktiv & illegale blade)
- Krigslykken vender i 1943 og øget modstand
- Augustoprør og brud på Samarbejdspolitikken
- Modstandskamp og sabotage
- Jødeaktionen
- Hverdagen under besættelsen
- Befrielsen og Retsopgøret
- Holocaust og Jødeaktionen i 1944


Faglige mål:
- Anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- Formulere, forklare, undersøge og diskutere enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse og viden fra fagenes kernestof
- Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur

Kernestof:
- Dansk historie og identitet
- Holocaust og andre folkedrab
- Forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- Historiefaglige metoder
- Historiebrug

Materiale:
- Bog: Danmark – Besat og befriet s. 12-14, 22-34, 38-41, 48-50 & 100-112
- Danmarks historie mellem erindring og glemsel, s. 105-107
- https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/besaettelsestiden-1940-1945/besaettelsen-kort-fortalt/befrielsen/
- https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/nazistiske-raceideologi
- Vejen til Folkedrab, 2023. s. 11, 13 & 14
- https://www.youtube.com/watch?v=A3-hU8t4wzg&ab_channel=solidaritet2010 (Video af besættelsen)
- https://www.his2rie.dk/metode-og-redskaber/kildekritik/ (om kildekritik)
- Diverse billeder fra besættelsestiden
- https://www.youtube.com/watch?v=essX6ZTcu5Y&ab_channel=Detdanskekongehus (dronningen fortæller om befrielsen)
- https://www.youtube.com/watch?v=bkdbTxwmG54&t=138s (første 12 minutter)


Kilder:
- OPROP! Til Danmarks Soldater og Danmarks Folk!, 9. april, 1940.
- Kilde: "Til det danske Folk", plakat med Christian 10 & Staunings erklæring til befolkningen om besættelsen, 9. april, 1940.
- Satirisk og illegalt postkort fra 1942 fra Herluf Bidstrup (Scavenius, Folket står bag mig)
- Befrielsesbudskabet, 4. maj 1945 - af Johannes Sørensen via BBC
- Billede: Glade danskere på Strøget, 5. maj 1945.
- Billede: Tyskertøs klippes i dagene efter befrielsen, maj 1945.

Væsentlige arbejdsformer:
Læreroplæg / gruppearbejde / pararbejde / klassediskussion / kreative øvelser / informationssøgning / refleksionsskrivning / minihistorieopgave / Tur på Frihedsmuseet / mm.

Estimat: 60 sider.
Eksamenstema
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Styresystemer og menneskesyn gennem tiden

Historisk overblik - styresystemer og forhold gennem tiden - enkeltfagligt tema

Dette tema beskæftiger sig med overordnede udviklingslinjer fra antikken og til Oplysningstiden. Fokus har dels været på, hvad der er karakteristisk for de enkelte perioder/udviklingslinjer, samt hvad og hvordan de er fælles og forskellige fra hinanden. I dette fokus er der især blik på periodernes styresystemer og synes på mennesket samt disses forskelle og ligheder.

Konkrete nedslag:
- Antikkens Grækenland (Mykensk tid, Sparta & Athen)
- Middelalderen (Konge, kirke og adelsfolk samt Feudalismen)
- Renæssancen
- Enevælden og Oplysningstiden
- Amerikansk Uafhængighed og revolution

Faglige mål:
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen

Kernestof:
- nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglig metode

Materiale:
- Grundbog: Grub, Ulrik m.fl.: Overblik, Gyldendal: s. 21-31, 45-48, 60-62 & 68-78 (undladt vækst i byerne, bogtrykkerkunsten samt I Danmark)
- Ahle & Petersen: Verdenshistorisk Oversigt, 2006. S. 42-43 & 47-51.
- https://litthist.systime.dk/?id=238#c1093 (intro til renæssancen)
- https://www.ft.dk/da/folkestyret/grundloven-og-folkestyret/grundloven-og-det-danske-demokrati
- https://www.ft.dk/da/leksikon/Magtens-tredeling
- Diverse kort og billeder
- https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw&ab_channel=RatherHomemade

Kilder:
- Pave Gregors diktat, 1075
- Adams Skabelse - af Michelangelo, 1511
- Giovanni Pico della Mirandola: Om menneskets værdighed, 1486
- Billeder: Underskrivning af Uafhængighedserklæringen & Karl Den Store kroning

Væsentlige arbejdsformer:
Læreroplæg / gruppearbejde / pararbejde / eksamensøvelse / kreative øvelser / diskussionsarbejde / mm.

Estimat: 45-50 sider

Eksamenstema
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kulturmøder - Islam

KULTURMØDER - ISLAM


FORMÅL

Formålet med dette forløb har været at indføre eleverne i de grundlæggende myter, ritualer, etiske diskussioner, nutidige dogmatiske retninger og problematikker vedrørende Islam. Forløbet har været tværfagligt under overskriften 'kulturmøder' og kulmineret i PP2-ugen, hvor eleverne skulle på ekskursion til Vollsmose og arbejde på et eksamenslignende projekt, som i slutningen af ugen skulle fremlægges og vurderes af det samlede KS-lærerteam.


INDHOLD

Introduktion til grundlæggende historiske forhold for og indefra-begreber i Islam, herunder:
- Opståen og historisk udvikling (opdelingen i Sunni og Shia)
- Forskellene på sunni og shia mht. hellige skrifter, trosbekendelse, bøn, styreform, imamen, de første kaliffer, helligsteder, ashura, slaget mod Kabala, antal søjler, Aisha, Taqiyya og billedforbud.
- Mohammed som profet
- Gudssyn (monoteisme)
- Menneskesyn
- Helligskrifter (koranen og hadiths)
- Hellige byer (Mekka og Medina)
- Materialitet (herunder moskeer)
- Religiøse ledere (imamens rolle)
- De fem søjler (særligt fokus på Hajj)
- De seks trosartikler
- Forskellige muslimske klædedragter (hijab, niqab, burka, khimar, chardor)
- Store jihad og lille jihad

Udefra-begreber:
- Helligt og profant
- Indefra og udefra
- Sekularist, modernist, traditionalist og fundamentalist (idealtyper)
- Podemanns ritual-myte-model
- Arnold Van Genneps overgangsritualmodel

Nutidige problematikker i mødet mellem samfund og religion:
- Koranafbrændingerne
- Overholdlelsen af de fem søjler i det danske samfund
- Vollsmose og integration


MATERIALE

Abildgaard, Amalie & Natali Braagaard (2023): "Regeringen vil sætte ind mod koranafbrændinger" (video med Lars Løkke, 8 min) på TV2, https://nyheder.tv2.dk/politik/2023-07-30-regeringen-vil-saette-ind-mod-koranafbraendinger (1,75 side)

Artikel på DR uden forfatter: "Paludan stifter teatertrup for at komme uden om koranlov" https://www.dr.dk/nyheder/politik/paludan-stifter-teatertrup-komme-uden-om-koranlov (1 side)

Artiklen på Faktalink: "Tørklædedebatten", https://faktalink.dk/emner/torklaededebatten (3 sider)

Artiklen på Folketingets hjemmeside: "Ytringsfrihed"  https://www.ft.dk/da/leksikon/Ytringsfrihed (1 side)

Artikel på Regeringen.dk: "Analyse om parallelsamfund" https://www.regeringen.dk/media/4836/analyse-om-parallelsamfund-090218-final.pdf (1 side)

Artikel på Regeringen.dk: "Definitionen af en ghetto - de fem kriterier" https://regeringen.dk/nyheder/2017/ghetto-listen-2017-to-nye-omraader-tilfoejet-fem-fjernet/ghettolisten-definition-af-en-ghetto/ (1/2 side)

Artiklen på Retsinformation: "Forbud mod utilbørlig behandling af skrifter med væsentlig religiøs betydning for et anerkendt trossamfund" https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2023/1554 (1 side)

"Fakta om Vollsmose, Vollsmoses historie og fremtidens Vollsmose" (oprindelse ukendt) (2 sider)

"Fire portrætter af muslimer" (oprindelse ukendt) (1,5 side)

Frederiksen, Jesper Holm (2017): "Blog: Forbyd børn at konvertere til islam", https://www.berlingske.dk/kommentarer/forbyd-boern-at-konvertere-til-islam?gaa_at=eafs&gaa_n=ASWzDAhBrIZ89jO-VmkSmWuuboRdvWQMmcD1G5TAP3ptQeNDQiAt1HxoBmDY0PfzED8%3D&gaa_ts=684c2f69&gaa_sig=ixSVTJBS12-a5f3pfzJBTNJXb_FiRYjjoB2RUp29XMkOglpqwNK22MxGRqi9ijvuJMa4ejMdxV6Us5t_ZnlK5w%3D%3D (uddrag). (1,5 side)

Følner og Lund (2008): "Fire typer Islam" i Fundamentalisme i Kristendom og Islam. Systime. Side 120-122 (3 side)

Gotfredsen, Sørine (2024): "Sørine Gotfredsen: Det er upassende at fejre ramadan i gaderne" i Kristeligt Dagblad, https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/soerine-gotfredsen-det-er-upassende-fejre-ramadan-i-gaderne (3 sider)

Grundbogen til Religion C:
- "Helligt og profant", side 318-319 (ca. ¾ side)
- "Hvordan undersøger man religion", side 23 (ca. ¾ side)
- "Ritualer og overgangsritualer", side 314-316. (3 sider)
- "Moustapha Kassem m.fl.: Vi tror på en sekulær Islam" (tekst 5) og "Hizb ut-Tahrir om synet på samfundet" (tekst 6) (3 sider)

Hazen, Isabelle (2024): "De vigtigste ting at vide om Islam" i Kristeligt Dagblad (ca. 1,5 side)
https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/de-vigtigste-ting-vide-om-islam

Hazen, Isabelle, Henning Nørhøj & Mads Boel Bendix (2013): "Det vigtigste at vide om islams fem søjler" i Kristeligt Dagblad (ca. 4 sider) https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/det-vigtigste-vide-om-islams-fem-soejler

Oldager, Mathias (2024): "Isam B: Hvert år bliver det ramadan, og mange kan stadig ikke håndtere det" på DR (video på 2 min) https://www.dr.dk/nyheder/indland/isam-b-hvert-aar-bliver-det-ramadan-og-mange-kan-stadig-ikke-haandtere-det#!/ (½ side)


KORANEN:
- Sura 24, vers 31
- Sura 33, vers 59


VIDEOMATERIALE:

- Religionsnørden på youtube: "Islam Introduktion", https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA (13 minutter = 2,5 side)
- "Koranen er Guds ord" på DR, https://www.dr.dk/studie/religion/islam#!/ (½ side)
- "Findes der racisme i Danmark? I Adnan på tværs" DR P3, https://www.youtube.com/watch?v=lAk6I94IZ_E (1 side)
- "Hajj pilgrimage: Millions to make once-in-a-lifetime journey" https://www.youtube.com/watch?v=YDcMsYV7K0A (3 sider)
- "Videoen fra projektet 'Fremtidens Vollsmose'", https://www.fremtidensvollsmose.dk/besoeg-vollsmose/ (½ side)
- Krasnik til kvinde i niqab: Det er jo ekstremt distraherende - DR Nyheder. https://www.youtube.com/watch?v=c60pPtgCodM (2 sider)
- Ramt af: Burkaforbuddet - Sarahs niqab-fængsel, https://www.dr.dk/drtv/episode/ramt-af_-burka_forbuddet-_-sarahs-niqab_faengsel_143608 (ca. 15 minutter = 3 sider)
- Sunni and shia explained in 4 minutes, https://www.youtube.com/embed/u2PNgvgDVS8?feature=oembed (1 side)
- "Shi'ite Muslims in Kabul cut themselves with swords at Shia festival after Taliban takes control", https://www.youtube.com/watch?v=eEoTrduAo64 (uddrag) (1 side)
- "Video: Hezbollah supporters celebrate Ashura in Beirut", https://www.youtube.com/watch?v=3lCjaWct39w (uddrag) (1 side)
- "Jeg er dansk etnisk konvertit", https://www.youtube.com/watch?v=EALqRY_uvsw (0,5 side)


MATERIALEOMFANG I ALT: 50,75
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 45 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kulturmøder - Samfundsfag

Forløbsbeskrivelse:
Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
-formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
-diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
-undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

Materiale:

Bøger:
- Peter Brøndum, Thor Banke Hansen: Luk samfundet op! 3. udgave, Columbus; sider: 44-53
- Morten Hansen Thorndahl: Ærkedansker Perkerdansker. 1. udgave. Columbus: sider: 61-65
- Morten Hansen Thorndahl: Ærkedansker Perkerdansker. 2. udgave. Columbus: sider: 50-55, 68-72 & 98-102

Artikler:
- Møller, A-S: "For de unge er danskhed blødt op. Den ældre generation har stadig krigen siddende i sig" i Kristeligt Dagblad. D. 02.07.2020 (ca. 2,5 sider)
- Larsen, S., 2024, "Hvordan vil Venstre bekæmpe parallelsamfund, når de ikke vil blande ny- og gammeldanske elever?" Information, D 25.09.2024 (ca. 2 sider)
- Ritzau, 2024, "Antallet af parallelsamfund falder markant – se listen", tv2, (01/24-2024), Tilgængelig: https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-12-01-antallet-af-parallelsamfund-falder-markant-se-listen (ca. 1 side)
- Løbner, S.: "Migranter er ikke 'irregulære', men rigtige mennesker" i Avisen Danmark. D. 23.09.2023 (ca. 1 side)
- "Jeg føler mig krænket som ind i helvede: De sletter min fortid" i Århus Stiftstidende. D. 11.01.2024 (ca. 1,5 sider)

Statistik:
om coronaforskelle på etniske danskere og indvandrere. Hentet fra skriftligt eksamenssæt: "corona" fra. d. 27.05.2021

Filmklip:
- De første 10 minutter af dokumentaren: "Kvinde kend din plads" (2016)
- De første 13 minutter af Deadline fra d. 25.08.2022
- Dokumentar: Patrioten og venligboeren (dr) 2017 (fundet på CFU)

Omfang: Ca. 40 sider

Fokuspunkter:
*National identitet og kulturforskelle (makrosociologi)   
Herunder Hofstedes 6 kulturelle dimensioner og begreberne etnocentrisme og kulturrelativisme
*Identitetsbegreber
*Pierre Bourdieus kapitalbegreber, samt habitusbegrebet.
*Axel Honneths annerkendelsebegreber
*Aydin Soeis modborgerskabsbegeb
* Integrationsformerne: Assimilation, pl. integration og segregation
*Medierne og indvandrerdebatten i Danmark (herunder diskursteori overfladisk)
*Stereotyper og fordomme
* Identitetsdannelse, socialisering, normer og social kontrol
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Kulturmøder - historie

Kulturmøder - flerfagligt tema

Historie:
Dette tema beskæftiger sig med indvandringens historie i Danmark fra 1960'erne og frem til 2011. Fokus har ligget på forskellige former for indvandring i denne tid samt baggrunden til stigning og fald i denne. Tillige er der arbejdet med holdninger til indvandringen fra både politisk og folkeligt perspektiv. Temaet kulminerede med et KS-projekt, hvor eleverne var en dag i Vollsmose.

Fokuspunkter:
- 1960'ernes økonomiske boom og gæstearbejderne
- Holdningerne til gæstearbejdere i 60'erne
- Oliekrisen og dens betydning for indvandring
- Holdningerne til indvandring i 70'erne
- Udlændingeloven af 1983, herunder baggrund for loven samt dens betydning.
- Holdninger i indvandringsdebatten i 80'erne.
- Systemskiftet i 2001 --> hvad bliver linjen for indvandringsdebatten?
- Kulturkampen i 00'erne
- Terrorangrebet 11/9-2001
- Huntingtons tese: Civilisationernes sammenstød

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier

Kernestof:
- dansk historie og identitet
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv   
- globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder

Materiale:
- "Den ny indvandring" af Karsten Nikolajsen & Thomas Ohnesorge. Systime, 2021 - siderne: 24-31, 43-52, 61-71, 105-112 & 114.
- Diverse billeder af gæstearbejdere, satiretegning, Fem-fingerplanen, Bilfrie søndage mm.)
- https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/indvandring-i-velfaerdsstaten-efter-1965/
- https://www.sn.dk/art2694946/danmark/saa-stor-en-andel-i-vestegns-kommunerne-er-indvandrere-og-efterkommere/
- https://www.youtube.com/watch?v=OOH5XdAQPfo&ab_channel=GnagsVEVO
- https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-11-27-test-dig-selv-kan-du-bestaa-den-nye-indfoedsretsproeve

Kilder:
- Velkommen Mustafa - fra https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/velkommen-mustafa-kronik-af-direktoer-jens-fisker-dansk-arbejdsgiverforening-1970
- Interview med Ishøjs borgmester, per Madsen: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/interview-med-ishoejs-borgmester-per-madsen-s-i-ekstra-bladet-1987/
- Dronning Margrethes nytårstale, 1984
- Gnags' Danmark, 1986 (sangtekst)
- Tabel: udvikling i antallet af gæstearbejdere med arbejdstilladelse, fra Aage Aagesen: "The population of Denmark", 1971.
- Tabel: udvikling i prisen på Olie fra 1950-1985.
- Tabel over befolkning i Danmark fra 1980-2020, fra Statistik Banken.

Væsentlige arbejdsformer:
Læreroplæg / tabellæsning / pararbejde / kildeøvelser / fremlæggelser / gruppearbejde / matrixarbejde / soloarbejde / ekskursion til Vollsmose / KS-projekt / mm.

Estimat: 55 sider

Eksamenstema
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Kriminalitet

Formål:
Formålet er at eleverne skal have en forståelse af hvordan retssystemet fungerer i Danmark, eleverne skal også have en indsigt i hvilke sociologiske faktorer der kan bruges til at forklare kriminel adfærd. Yderligere skal eleverne have en indsigt i hvilke økonomiske faktorer som spiller ind i statens forvaltning af straf. Eleverne skal kunne argumentere for hvordan man som samfund skal behandle kriminelle på et ideologisk plan.

Indhold:
Kernestof:
Sociologi:
- Identitetsdannelse og socialisering
- Sociale og kulturelle forskelle
Politik:
- Politiske partier og politiske ideologier
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
Økonomi
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode

Eleverne skal lære begreberne: Straffeloven, Indbrudskriminalitet, voldskriminalitet, hærværk, Engangslovovertrædere, Livsstilskriminel, Primær og sekundær socialisering, Økonomisk kapital, Social kapital, Kulturel kapital, Habitus, nyttig straf, retfærdig straf, resocialisering.
Samt tre teorier om hvorfor individet begår kriminalitet:  
- Kulturteorien
- Motivations-/ Syndebukterorien
- Kontrol teorien

Metode:
Forløbet vil afsluttes med en skriftlig opgave.

Materialer:
Primær pensum:
Bjørnstrup, V., T. Matthiesen og O. B. Skov (2018). Fra drengestreger til bandekrig - perspektiver på kriminalitet. København: Forlaget Columbus, s. 11-18, 20-25

Sekundær pensum:
Ravnkilde, L., 2012, ”Ret og rimelighed”, Systime, Tilgængelig: https://ret.systime.dk/?id=55
Kapitel 2.4, 2.6, 3.1.

  
Andersen, Iver, Houmark "KRIMINALITET BEGYNDER I BØRNEVÆRELSET", Ugebrevet A4, 1. oktober 2007

Hjemme hos Mathias - En bro's Erkendelse, Adam og Noah: https://www.youtube.com/watch?v=a1im8MI9pK4

https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/sociale-forhold/kriminalitet/doemte-personer

https://www.kristeligt-dagblad.dk/danmark/det-mener-partierne-om-haardere-straffe-til-kriminelle

https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-04-08-otte-kriminelle-familier-har-kostet-kommune-en-kvart-milliard

Fængslet i Grønland: https://www.dr.dk/drtv/se/kriminelt_-i-faengsel-i-groenland_406729

Case Ayman: https://politiken.dk/podcast/dulyttertilpolitiken/art9876401/Ayman-p%C3%A5-19-%C3%A5r-Der-skulle-et-knivstikkeri-til-at-v%C3%A6kke-mig-%E2%80%93-f%C3%A6ngslet-gjorde-det-ikke?utm_campaign=politiken-morgen&utm_content=26-04-2024&utm_medium=email&utm_source=newsletter_redaktionel

Case Martin "Dømt til kriminalitet": https://www.information.dk/moti/2015/05/doemt-kriminalitet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Den Kolde Krig

Enkeltfagligt forløb - historie

Dette enkeltfaglige tema har arbejdet med Den Kolde Krig i et kronologisk perspektiv med en række forskellige nedslag/fokuspunkter. Det største fokus har især ligget på konfliktens start samt konflikter mellem øst/vest, Tyskland og Berlins opdeling samt afslutningen på konflikten.

Fokuspunkter:
- USA og USSR i Øst og Vest - fra tidligere allierede til modstandere
- Konfliktens baggrund
- Tysklands opdeling
- Berlins opdeling og Berlinmurens oprettelse
- Våbenkapløb, terrorbalance & MAD
- Styresystemer og ideologier i Øst og Vest
- Cubakrisen
- Sideblik til Danmarks position
- Ansvaret for Den Kolde Krig (historikeres opfattelse)
- 80'erne - vejen mod Den Kolde Krigs afslutning, herunder Berlinmurens fald.
- Gorbatjovs reformer (Perestrojka & Glasnost)

Faglige mål:
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen  

Kernestof:
- styreformer i historisk og nutidigt perspektiv   
- natur, teknologi og produktions betydning for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder
- historiebrug

Materiale:
- Karsten Nikolajsen & Thomas Ohnesorge: Den Kolde Krigs Verden, 2022. S. 8-12 + 45-51, 67, 70-73, 137-138 & 140-141
- Carl-Johan Bryld. Verden efter 1914 - i dansk perspektiv. Systime 2008. S. 157-158, 162-163 samt afsnittene om Våbenkapløb, terrorbalance, aftaler om strategiske våben samt ny strategisk tænkning.
- Berlinblokaden i "Den Kolde Krig", af Kai Otto von Barner, 2012.
- Karl Lammers. Berlinmuren på Den Store Danske - https://lex.dk/Berlinmuren
- Klip fra dokumentaren: Anden Verdenskrig - vejen til sejr (fokus på overgangen fra 2. Verdenskrig og til Den Kolde Krig)
- Diverse kort og billeder over Europas inddeling (øst-/vest, tiden inden Den Kolde Krig, Berlin m. og uden muren mm.)
- History Brief: The Berlin Wall Explained. Ca. 5 minutter.
- https://www.youtube.com/watch?v=X3Xe4AdJaFQ (Om Berlinmurens oprettelse)
- https://www.youtube.com/watch?v=gol-iCLcroY&ab_channel=MarkIngerson (Klip fra filmen 13 days, om Cubakrisen)
- https://www.youtube.com/watch?v=nutkbqgmxto&ab_channel=P3Essensen (her er misforståelsen fra Berlinmuren)
- https://www.youtube.com/watch?v=WiXVFoI5fVc&ab_channel=P3Essensen (billeder fra DR af Berlin, 1989)

Kilder:
- Winston Churchills Jerntæppetale, 5. marts 1945 (uddrag)
- Warszawapagt-landenes erklæring om Berlinmuren, 1961.
- En vesttysk historiebog fra 1971 om opførslen af Berlinmuren
- Gorbatjov om sit besøg i DDR, 1989.
- Referat af samtale mellem Ulbricgt og Khrustjov om Berlin, 1960.
- Tabel: Antallet af flygtninge fra DDR i årene 1949-1961
- Kort over russiske missilers rækkevidde fra Cuba
- Tabel over antallet af missiler og våben fra supermagterne
- Østberlinere flygter til Vestberlin, 13. august 1961.
- Amerikanske militærbaser i Tyskland i år 1989 og 2012.
- Kort over Europa og tilhørsforhold, 1960.
- Billede af Østberlinere, der flygter til Vestberlin 13. august, 1961.

Væsentlige arbejdsformer:
Læreroplæg / gruppearbejde / kildearbejde / pararbejde / film / matrixarbejde / kreative øvelser / eksamensopgaver mm.

Estimat: 55-60 normalsider

Eksamenstema.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Jødedom

JØDEDOM

FORMÅL
Formålet med dette forløb har været at introducere eleverne til den rituelle, mytiske, materielle, dogmatiske og etiske dimension af jødedom. Vi har arbejdet i dybden med myten om Moses og israelitternes udfrielse fra Egypten samt med nutidens Pesach-ritualet som et kultdrama af myten. I denne forbindelse har vi bl.a. set uddrag af den dramatiserede dokumentar om Moses på netflix.
Vi har arbejdet med de fire hovedretninger af jødedommen i nutiden og set nærmere på jødedom i Danmark. I denne forbindelse har vi med udgangspunkt i dokumentaren "Mig og Jøderiet" debatteret omskærelsen.

INDHOLD
Om Jødedommen:
- Navn
- Opståen
- Udbredelse
- Antal tilhængere
- Det jødiske fællesskab
- Den jødiske diaspora

Helligskrifter:
- Den hebraiske bibel med fokus på toraen (særligt myterne om udfrielsen fra Egypten i 2. Mosebog)
- Moseloven
- Pagtstanken
- Kosher
- Menneskesyn
- Gudsopfattelsen
- Forståelsen af tilgivelse

Hellige personer og religiøse eksperter
- Rabbinerens rolle
- Moses som profet
- Forståelsen af Messias
- Opfattelsen af forfædrene


Helligsteder:
- Templets betydning
- Israels betydning
- Synagogens betydning

Ritualer:
- Pesach-ritualet
- Mikveh-ritualet
- Hanukkah (ikke arbejdet med, blot nævnt)
- Bryllupsritualet (studeret på film)

Hovedretninger inden for jødedommen:
- Reformjødedom
- Konservativ jødedom
- Ortodoks jødedom
- Ultraortodoks jødedom

Diskussionsemner:
- Omskærelsen
- Maksimalisme (ultraortodokse jøder)


BRUGTE ANALYSEVÆRKTØJER:
- Arnold Van Genneps model for overgangsritualer
- Podemann-Sørensens ritual-myte-model
- Jan Hjärpes model over religionernes indhold og funktion (sekularisme, modernisme, traditionalisme og fundamentalisme).


BAGGRUNDSMATERIALE

Grundbogen til religion C:
- Fakta om jødedommens: navn, opståen, udbredelse, hovedretninger og antal tilhængere. Side 32-24 (3 sider)
- Om jødiske forestillinger: Menneskesyn og pagten. Side 51-53 (3 sider)

Artikel fra Jødisk informationscenter (uddrag): "De Jødiske Trossamfund",
https://joediskinfo.dk/vidensbank/joediske-trossamfund (ca. 1 side)

Artikel fra Jødisk informationscenter: "De danske jøder" https://joediskinfo.dk/vidensbank/danske-joeder (ca. 1,5 side)


ANALYSEMATERIALE

1. Mosebog kapitel 17: 'Omskærelsen'  (1,5 side)
- https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_Mos/17
2 . Mosebog kapitel 7-12: 'De ti plager' og 'Påske og usyrede brød' (i uddrag. Nogle tekststykker set ifm. dokumentaren).  (5 sider)
- https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/2_Mos/7

Artikel fra Jødisk informationscenter: "Alt hvad du bør vide om Pesach", https://joediskinfo.dk/vidensbank/alt-hvad-du-boer-vide-om-pesach (4 sider) (analyseret i dybden med udgangspunkt i Podeman-Sørensen og Van Gennep)


FILMMATERIALE
Uddrag fra de tre afsnit af den dramatiserede dokumentar om Moses på Netflix, 2024: "Testemente. Historien om Moses", (i alt: ca. 100 minutter = 20 sider). https://www.netflix.com/watch/81368150?trackId=268410292

Uddrag fra "Unorthodox" på Netflix, 2020. Episode 00:00-06:10 og 36:35-41:50 (i alt: 12,5 minut = 2,5 side)
https://www.netflix.com/watch/81064607?trackId=268410292&tctx=0%2C0%2Cb0e647ad-8606-49ea-8dcd-078e31ad1147-88914328%2Cb0e647ad-8606-49ea-8dcd-078e31ad1147-88914328%7C2%2C%2C%2C%2C%2C%2CVideo%3A81019069%2CdetailsPagePlayButton

Dokumentaren "Mig og jøderiet" af Ulrik Gutkin, 2009. (43 minutter = 9 sider)
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000014132


MATERIALEOMFANG I ALT: 8,5+11,5+31,5= 51,5 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Har vi råd til velfærd

Formål med forløbet:
I forløbet "Økonomi: Har vi råd til velfærd?" kommer eleverne igennem en række forskellige tilgange, hvor de gennemgår og øver centrale økonomiske begreber og teorier, som overordnet er blevet brugt til at diskutere velfærdsstatens tilstand samt om vi i Danmark har en velfærdsstat eller en konkurrencestat.

Primært kernestof:
Økonomi:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- det økonomiske kredsløb økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter

Metode
- kvantitativ metode

Følgende begreber, og emner gennemgås samt anvendes til undersøgelse samt diskussion;
Definitioner af økonomi, Velstand vs. Velfærd, Ressourceknaphed, Marlows behovspyramide, Forskellige økonomier: markeds-, plan og blandingsøkonomi, Velfærdstrekanten, Velfærdsmodeller, Konkurrencestat, Økonomisk politik; finans-, penge-, og strukturpolitik. Samt Mikroøkonomi og Makroøkonomi
Mikroøkonomi:
- Marked
- Varer og tjenesteydelser
- Udbud og efterspørgsel
- Prismekanisme
- Markedsligevægt

Makroøkonomi:
- Det økonomiske kredsløb
- Konjunkturudsving
- De økonomiske mål


Varighed:  
Ca. 7 moduler af 90 minutter.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Pensum:
Primær litteratur:
- Kapitel 8 og 9 i Luk Samfundet Op! 3.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2017
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kristendom

KRISTENDOM

FORMÅL
Dette forløb har haft til formål at introducere eleverne til kristendommen, 'navnligt med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer, herunder både nutidige og klassiske tekster'. Vi har  blandt andet gennemgået de centrale forestillinger og ritualer i den danske folkekirkekristendom, og eleverne har selv udarbejdet en lille emipirisk undersøgelse af religiøsiteten blandt eleverne på Svendborg Gymnasium for at få et indblik i den nutidige, levende religion. Forløbet har haft særligt fokus på tekstanalyse, og eleverne har trænet og fremlagt deres resultater i en eksamenslignende situation af flere omgange.


INDHOLD
Intro til kristendommen
Kristendommens formative periode, herunder:
- Den historiske Jesus
- Jesusbevægelsen
- Romerriget som geografisk kontekst
- Martyrerne
- Institutionaliseringen af kristendommen

Kristne forestillinger
- Menneskesyn
- Gudssyn
- Verdenssyn

Kristne skrifter (det gamle og det nye testamente)

Indefra-begreber:
- Jesus
- Treenigheden
- Kirken
- Gudsriget
- Dåben
- Nadveren
- Gudstjenesten
- Syndsbegrebet
- Frelse
- Paulus
- Kærlighedsbuddet

(Repetition af) mytebegrebet, herunder:
- Kosmogoni
- Teogoni
- Antropogoni
- Eskatologi
- Ætiologi
- Priviligeret talesituation

(Repetition af) ritualteori, herunder:
- Definition af ritualer
- Kultdrama
- Overgangsritualer (Van Genneps overgangsritualmodel er brugt)
- Effikacitet (ritual-myte-modellen er brugt)
Kristne ritualer:
- Nadveren

Introduktion til religionsfaglig tekstanalyse

Om kvantitative og kvalitative undersøgelser (eleverne har selv udarbejdet en emipirisk undersøgelse af religiøsiteten blandt eleverne på Svendborg Gymnasium).

Om religion i det senmoderne samfund, herunder begreberne:
- Pluralisme
- Individualisering
- Medialisering
- Ikke-institutionaliseret religion
- Genfortryllelse
- Eklecticisme (det religiøse supermarked)
- Polarisering (minimalisme og maksimalisme)
- Sekularisering


BAGGRUNDSMATERIALER

Grundbogen til religion C:
- Side 14-16 + 19 (Om religion i det senmoderne samfund) (4 sider)
- Side 66-70 (4 sider)
- Side 71-78 (8 sider)
- Side 89-93 (kristne forestillinger) (5 sider)

Videomateriale:
5 skarpe om kristne skrifter, https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/5-skarpe-om-kristne-skrifter (20 min = 4 sider)
5 skarpe om kristne ritualer, https://www.dr.dk/studie/religion/5-skarpe-om-kristendommen (20 min = 4 sider)


ANALYSEMATERIALE

Bibeltekster:
- Det gamle testamente, 1. mosebog, kapitel 1 (Skabelsesberetningen) (1,5 sider)
- Det nye testamente, Markusevangeliet kapitel 14 (Nadveren) (1 side)

Ritualbeskrivelse: Dåbsritualet i Folkekirken (læst i uddrag) (1,5 side) https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/5/b/a/c/5bacc44a1a1149b82949280167f2e7f4b719a96d/Hele%20d%C3%A5bsliturgien%2C%20d%C3%A5b%20i%20kirken%2C%20hjemmed%C3%A5b%2C%20n%C3%B8dd%C3%A5b%20og%20fremstilling.pdf

Den apostolske trosbekendelse (1 side) https://www.folkekirken.dk/_Resources/Persistent/5/c/b/d/5cbd8c0067f9675a685375174b2cc54fed2114a6/Den-apostolske-Trosbekendelse.pdf

Diverse screenshots og -videoer fra sociale medier med eksempler på religion i det senmoderne samfund (4 sider)

Artikler:
- "Hver anden tror. Men ikke nødvendigvis på Gud" (5 sider)
https://www.dr.dk/nyheder/kultur/hver-anden-tror-men-ikke-noedvendigvis-paa-gud-i-dag-kan-vi-selv-definere-hvad-der-er
- "Trosbekendelsen er skyld i, at nogle forældre fravælger barnedåben" (3 sider)
https://www.kirke.dk/debat/sognepraest-trosbekendelsen-er-skyld-i-nogle-foraeldre-fravaelger-barnedaaben
- "Præst: Det er på tide, at vi i kirken også taler om Gud som en kvinde" fra Information (4 sider)
https://www.information.dk/debat/2023/08/praest-paa-tide-kirken-ogsaa-taler-gud-kvinde
- "Sognepræst: Når præster kalder Gud ”hun”, forstyrrer de gudstjenesten med en selvoptaget dagsorden" fra Kristeligt Dagblad (5 sider)
https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-og-tro/forfatter-naar-praester-kalder-gud-hun-forstyrrer-de-gudstjenesten-med-en-selvoptaget#:~:text=Gud%20beskrives%20visse%20steder%20i%20Bibelen%20som,for%20det%20er%20jo%20bare%20et%20sp%C3%B8rgsm%C3%A5l



Videoer:
- Nadveren i Sankt Hans Kirke: https://www.youtube.com/watch?v=waRuURC7B_4 (analyseret i dybden) (3 sider)
- Prins Christians dåb: https://www.youtube.com/watch?v=y79gw0m2MBU  (analyseret i dybden) (2 sider)
- Snake-Handling Pastor Bitten By Deadly Rattlesnake | MY LIFE INSIDE: THE SNAKE CHURCH. (0,5 sider) https://www.youtube.com/watch?v=7OcoUyXiuU0 (vist i klassen, ikke analyseret)
- Judgment Is Executed on COVID-19: by Kenneth Copeland (0,5 sider)
https://www.youtube.com/watch?v=OSIrQBGfUtw (vist i klassen, ikke analyseret)
- Nyhedsklip om 'De danske afvigere' (præster, der afviger fra mainstream i deres teologi) (analyseret) (3 sider) https://drive.google.com/file/d/1F4MJFRs-z2_rgMVFko0cyNSTO1TV-yYb/view

I alt: 64 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Dansk politik

Samfundsfag - enkeltfagligt forløb

Indhold
Forløbet belyser politik og ideologi. Eleverne har undersøgt de politiske partiers holdninger med henblik på selv at skulle stemme til årets kommunalvalg.
Der er arbejdet med ideologi og sammenhængen mellem partiers holdninger og ideologiske ståsted. Herunder ved hjælp af Molins model samt begreber som issue voting og populisme.


Faglige mål
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i samfundsmæssige sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre politiske grundholdninger
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.

Kernestof:
• politiske ideologier (kort repetition)
• velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
• det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Vejen til Holocaust

Dette tema beskæftiger sig med en overordnet undersøgelse af vejen til Holocaust. I temaet arbejdes der med en kronologisk undersøgelse af det tyske samfund fra 1918 med en række nedslag frem til Holocaust. Der er ligeledes arbejdet med nazisternes brug af historien. I temaet blev der skrevet historieopgave, hvor nogle af eleverne valgte at fokusere på Holocaust, og der har ligeledes været et kort samarbejde med danskfaget.

Fokuspunkter:
- Første Verdenskrigs afslutning (Versaillestraktaten og Dolkestødslegenden)
- NSDAP og Hitler
- Nazisternes vej til magten i 1933
- Nazisternes magtovertagelse
- Bemyndelsesloven og dens rolle
- Stigende antisemitisme i Tyskland i 1930'erne
- Antisemitisme - hvor kommer den fra?
- Propaganda og dens rolle
- Nürnberglovene
- Øget diskrimination og love mod jøderne
- Ghettoer
- Einsatsgrupper
- Wansee-konferencen
- Døden i lejrene
- Befrielsen af lejrene
- Historiebrug og formidling

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur

Kernestof:
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- Holocaust og andre folkedrab
- historiefaglige metoder
- historiebrug.

Materiale:
- Thuge & Berlau: Vejen til folkedrab. Før, under og efter holocaust. Columbus: 2023. Siderne: 9, 12-16, 30-39, 46-47, 50-52, 54, 56, 60, 63-64, 66-71, 74-75, 94-98, 104-107, 112-121 & 190.
- Udklip af filmen: Der Ewige Jude (https://folkedrab.dk/kilder/kilde-tale-goebbels-magtovertagelsen)
- Billeder fra Auschwitz
- Formålet med "Auschwitz-dag" - fra Børne- og Undervisningsministeriet
- Fri Historisk Forskning fra Patriot.dk - "om holocaust" - holocaustbenægtelse
- Band of Brothers - Concentration Camp Scene
- A Holocaust Survivor Recalls The Day He Was Liberated
- https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=186&L=0 -

Kilder:
- Tabel: Inflation i Tyskland, 1914-1923.
- Tabel: Arbejdsløshed i Tyskland, 1934-1938
- Hitler: "En sådan parring strider mod naturens vilje til avlens forbedring.", 1925
- Beretning fra tysk medlem af NSDAP
- Goebbels: Om magtovertagelsen, 1933 (https://folkedrab.dk/kilder/kilde-tale-goebbels-magtovertagelsen)
- Uddrag af tysk børnebog fra 1930'erne
- Uddrag af Mein Kampf om: "Den sorthårede jødedreng lurer i timevis."
- Eksempler på nazistisk propaganda fra 1930'erne og 1940'erne
- Billeder fra racelovene (hvad kendetegner en hel-, trekvartjøde og arier).
- Uddrag af politiforordning om afmærkning af jøder, 1941
- Victor Klemperer: "Hvilken dag var jødernes sværeste i de tolv helvedesår?", 1947
- Alfred Metzners beretning som soldat i Einsatsgruppe, 1947
- Uddrag af Wansee-protokollen
- Shlomo Dragon om ankomsten til Auschwitz, 1942


Væsentlige arbejdsformer:
Læreroplæg / gruppearbejde / skriveøvelser / diskussionsarbejde / refleksionsskrivning / eksamensøvelse / KS-projekt / Kreativt arbejde / fremlæggelser mm.

Estimat: 65-70 sider

Eksamenstema
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Det gode samfund - Historie

Det gode samfund - flerfagligt tema

Historie:
Dette flerfaglige tema beskæftiger sig med en undersøgelse af "Det gode samfund", der fokuserer på udviklingen i synet og hjælpen til de fattige i Danmark. Temaet er startet kort med en oversigt over hjælpen fra 1500-1800-tallet, hvorefter der især er arbejdet med tiden omkring år 1900 samt tiden efter 2. Verdenskrig med et overordnet fokus på velfærdsstatens udvikling. Temaet har ydermere haft KS-projekt med fokus på forestående interne eksamen.

Fokuspunkter:
- Fattiges hjælp i Damark før og efter Reformationen
- 1800-tallets fattigforsorg
- Politisk deklassering
- 1890'ernes sociallovgivninger - hjælp til selvhjælp
- 1933 - Kanslergadeforliget og Steinckes socialreformer
- Universalismen og Velfærdstatens guldalder
- Folkepensionens 1953
- 1960'erne og velfærdsstatens udbygning
- Oliekrisen og velfærdsstaten i krise efter 1973-2000


Faglige mål:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen

Kernestof:
- dansk historie og identitet
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder

Materiale:
- Sindberg m. fl.: Kampen for det gode samfund. Historie, samfund, religion. Systime, 2019. Siderne: 28, 30-42 & 48-52
- Film: 125 års velfærdshistorie, først 15 minutter (mitcfu.dk)
- Historien om de fattige i fire dele:
1: Første del:  https://www.youtube.com/watch?v=U0yiQ5PMyfI
2: Anden del:  https://www.youtube.com/watch?v=yh8byZh9nQs
3: Tredje del:  https://www.youtube.com/watch?v=BxDJ3RSilw4

Kilder:
- Christian Christensen om fattigdom i 1880'erne (https://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/christian-christensen-om-fattigdom-i-1887/)
- Lov om anerkendte Arbejdsløshedskasser, 1907 (uddrag)
- Jakob Knudsen: Det offentlige fattigvæsen præmierer æreløsheden, 1908
- Bent Rold Andersen: Den aktive velfærdsstat, 1966
- Tabel: BNP pr. indbygger i Danmark fra 1820-2006

Væsentlige arbejdsformer:
Læreroplæg / gruppearbejde / skriveøvelser / diskussionsarbejde / refleksionsskrivning / pararbejde / eksamensøvelse / KS-projekt / Kreativt arbejde / fremlæggelser mm.

Estimat: 50 sider.
Eksamenstema
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Det gode samfund - Samfundsfag

Samfundsfag - flerfagligt forløb

Indhold
Forløbet belyser koblingen af politik og ideologi til hvordan ressourcer anvendes og fordeles bl.a. for at opfylde menneskelige behov. Eleverne har undersøgt og debatteret velfærdsmodeller og styreformer.

Faglige mål
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i samfundsmæssige sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre politiske grundholdninger
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.

- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.

Kernestof:
• politiske ideologier (kort repetition)
• velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
• Styreformer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Det gode samfund - Religion

DET GODE SAMFUND - RELIGION


FORMÅL
Formålet med dette forløb har været et undersøge religion(ernes) i forhold til emnet 'Det gode samfund'. Forløbet har haft fokus på debat og refleksion over forskellige spørgsmål vedrørende emnet (se under indhold). Vi har haft særligt fokus på kristen etik, Luther og Reformationen, sekulariseringsteori og forskellige teorier om religiøse fællesskaber (i denne forbindelse har vi brugt Faderhuset som case).

INDHOLD

Kristen etik, herunder:
- De ti bud
- Den gyldne regel
- Næstekærlighed
- Det dobbelte kærlighedsbud

Martin Luther og Reformationen, herunder:
- De 95 teser
- Kritik af paven
- Syndsforladelse
- Sola scriptura og sola fide
- Sakramenterne
- Kirkelige autoriteter
- Gerningsretfærdighed
- Kernepunkter i protestantismen

Debatspørgsmål:
"Det gode samfund er det samfund, hvor..."
"Er Danmark et kristent land?"
"I et godt samfund burde fælles etiske regler for, hvordan man bør opføre sig være…"
"Hvem er næsten?"
"Giver de 10 bud mening i en moderne kontekst?"
"Skal man følge de 10 bud for at være kristen?"
"Hvilke aspekter af kristendommen synes I kommer til udtryk i den danske stat?"
"Synes I, at vi kan takke Luther for den danske velfærdsstat?"
"Hvis det gode samfund er religiøst, hvilke aspekter bør religionen så bidrage med?"
"Hvad er det gode samfund set med minoritetsreligiøses øjne?"

Religiøse fællesskaber:
- Om majoritet og minoritet
- Om forskellen på sekt og kirke
- Om individet og gruppen, den ydre dimension (tilflugt, fornyelse af samfund, personlig udvikling)
- Om individet og gruppen, den indre dimension (støtte, klient, tilhænger, hengiven, frafalden

Repetition af religion i det senmoderne samfund:
- Pluralisme
- Individualisering
- Medialisering
- Ikke-institutionaliseret religion
- Genfortryllelse
- Eklekticisme
- Polarisering
- Sekularisering

Sekulariseringteorien uddybes med fokus på de tre niveauer: samfundsniveau, organisationsniveau og individniveau.


MATERIALER

Baggrundsmateriale
Grundbogen 'Kampen for det gode samfund':
- Side 133-134 ("Er det gode samfund religiøst?) (2 sider)
- Side 160-162 ("Fra Luther til velfærdsstaten") (3 sider)
- Side 139-143 (minus 142) om Sekulariseringsteorien (4 sider)

Begrebsnøglen:
- Side 118-121 (om religiøse fællesskaber) (4 sider)

Den sorte skole (om Reformationen). Ca 10 min = 2 sider. https://www.dr.dk/drtv/se/den-sorte-skole_-reformationen_520446


Analysemateriale:

Det gamle testamente, 2. mosebog, kapitel 20, 1-17 (De ti bud) (1 side)
Det nye testamente, Matthæusevangeliet 5, 17-48: Om loven (herunder næstekærlighedsbuddet) (1 side)
Det nye testamente, Matthæusevangeliet 22, 34-40: Det største bud i loven (0,5 side)
Det nye testamente, Matthæusevangeliet 7, 1-14: Etiske principper (herunder den gyldne regel) (0,5 side)

Dokumentar: "Mit hemmelige liv i faderhuset", https://www.dr.dk/drtv/se/mit-hemmelige-liv-i-scientology_-mit-hemmelige-liv-faderhuset_286043 (ca. 30 min = 6 sider)

"En folkekirke i forfald" skrevet af Ruth Evensen den 25. november 2011,
udgivet på www.faderhuset.dk/artikel/folkekirken-kirke-forfald (1,5 side)

Udvikling i medlemmer af folkekirken: https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/borgere/folkekirke/medlemmer-af-folkekirken (0,5 sider)

Udvikling i udmeldelser af folkekirken:
https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/borgere/folkekirke/medlemmer-af-folkekirken (0,5 sider)


MATERIALE I ALT: 26,5 side
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 41 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer