Holdet 2024 sa-z - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 sa-z - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Svendborg Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Oliver Flensted Urup
Hold	2024 sa-z (1z sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb
Titel 2	Demokrati og deltagelse
Titel 3	Kriminalitet
Titel 4	Velfærdsstaten
Titel 5	Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb Grundforløb: Identitet, ulighed og liv i Danmark Grundforløbet har haft fokus på identitet og socialisation samt forskellige livsstile og levevilkår i Danmark. Eleverne har arbejdet med begreber som socialisering, sanktioner og normer, livsstile og Minervamodellen samt to forskellige teoretiske perspektiver på identitetsdannelsen i det senmoderne samfund nemlig Thomas Ziehes teori om kulturel frisættelse, formbarhed, potensering, ontologisering og subjektivisering, samt Pierre Bourdieus teori om habitus, felter og kapitaler (økonomisk, social og kulturel kapital). Eleverne har med baggrund i ovenstående lavet et selvstændigt feltarbejde, hvor de har undersøgt deres eget lokalområde med udgangspunkt i oplysninger fra conzoom.dk. Eleverne undersøgte ex. boligforhold, kulturelle tilbud, ferieformer, fritidsinteresser og indkomst. Produktet var en videoreportage med lyd og billeder/video. I forbindelse med forberedelserne til feltarbejdet har eleverne arbejdet med samfundsfaglig metode - kvalitativ og kvantitativ. Endvidere har der været fokus på ulighed - social og økonomisk ulighed. Vi har set nærmere på social arv inden for uddannelse og indkomst samt geografiske uligheder. Eleverne er desuden blevet introduceret for geni-koefficienten. Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber Kernestof: - identitetsdannelse og socialisering - sociale og kulturelle forskelle - politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund - kvantitativ og kvalitativ metode Primær litteratur: Luk samfundet op, 3. udgave, Columbus s. 26-28, 30-44 (herunder dele som læreroplæg), 74-77, 93-104, 150-154 Supplerende materiale: Conzoom.dk https://www.information.dk/debat/2022/01/unge-laases-fast-identitet-murer-frisoer-uanset-loen-jobsikkerhed https://www.ae.dk/analyse/2021-04-i-det-rigeste-lokalomraade-tjener-de-fem-gange-mere-end-bunden https://sogn.dk Unges lave valgdeltagelse, Søren Hviid Pedersen: Debatfilm - Luk Samfundet Op Partifilm om demokrati og medborgerskab: https://luksamfundetop.dk/kapitel-6/partifilm-om-demokrati-og-medborgerskab Social arv i uddannelse: https://www.youtube.com/watch?v=m81LjsvnvHE&t=20s Social arv i uddannelse: https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2012/2012-08-07-unge-uden-uddannelse Gini-koefficienten Danmark: https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/arbejde-og-indkomst/indkomst-og-loen/indkomstulighed
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Demokrati og deltagelse Formål med forløbet: Undervisningsforløbet er opbygget således at eleverne til sidst i forløbet skulle kunne diskutere hvorvidt vores demokrati er i krise. For at eleverne skulle kunne dette, kræver det at eleverne ved hvad demokrati er og hvordan det kan defineres. At de har en viden om, hvad politik er, hvordan det danske politiske system er opbygget samt hvordan vi som borgere kan få indflydelse på politik. Endvidere har vi arbejdet med partiadfærd samt hvilke politiske deltagelsesmuligheder vi borger har og vores rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, således at vi ikke risikerer at vores demokrati kommer i krise. Primært kernestof: Politik • politiske partier i Danmark og politiske ideologier • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene Metode • kvantitativ og kvalitativ metode Følgende begreber, og emner gennemgås samt anvendes til undersøgelse samt diskussion; - Styreformer - Forskellige definitioner af demokrati - Demokratiformer - Demokratiopfattelser - Hvad er politik - Magtens tredeling - Den parlamentariske styringskæde - Politiske systemer - Kernevælger og marginal vælgere - Lovgivningsprocessen - De 3 klassiske ideologier - De ideologiske forgreninger - Partiadfærd - Politiske deltagelse - Statsborger, medborger og modborger - Rettigheder og pligter Varighed: 10 moduler af 90 minutter. Faglige mål: Eleverne skal kunne: • anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå • anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold • behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder • formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge • formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Materialer: Primær pensum: • Dele af kapitel 5, 6 og 7 i Luk Samfundet Op! 3.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2017 Sekundær pensum: • https://www.dr.dk/drtv/program/prins-christian-_-en-kongelig-rejse_414212 • https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/resultater • https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger • https://www.ft.dk/da/folkestyret/folketinget/tal-og-fakta-om-folketinget#A9402FE6326146E3B047E8623BD7808F • https://www.borgerforslag.dk/ • https://vimeo.com/563198697 • https://www.youtube.com/watch?v=6I5t7bFmrWc • https://luksamfundetop.dk/kapitel-6/debatfilm • https://www.information.dk/indland/2023/10/deprimerende-analyse-danskernes-tillid-politikerne-faldet-markant
Indhold	Kernestof: Dagens Nyhed: Ditlev og Malthe Afsnit Jeg er afsted til Odense med skolens håndboldhold. Derfor skal i arbejde selvstændigt i dag.I skal arbejde videre med jeres ideologi kampanger. I skal have lavet Film, Tale og Plakat færdigt i dag og sende det til mig.Jeg fører fravær på baggrund af Dagens Nyhed: Liam og Asbjørn Dagens Nyhed:Hamza og Mathilde W Dagens Nyhed: Herman og Thor Lektie: læs afsnit 6.4 s. 133-137. Under "Hjemmearbejde" i notesbogen, beskriv med 500 anslag den parlamentariske styringskæde, så godt som du kan. Dagens Nyhed: Asger og Frederik Lektier: Gå ind på https://www.borgerforslag.dk/ find et borgerforslag du er enig med og du syntes du gerne ville støtte. Vær klar til at forklare borgerforslaget i klassen. Dagens Nyhed: Emma og Emilija Lektier: Forbered fremlæggelse af redigerede borgerforslag Max. 5 min, (min. 2,5). Dagens Nyhed: William og Halfdan Dagens Nyhed: Leroy og Johanna Dagens Nyhed: Naja og Gloria Dagens Nyhed: Fili og Frida Dagens Nyhed: Dicte og Lærke Dagens Nyhed: Mathilde og Kirstine
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kriminalitet Formål: Formålet er at eleverne skal have en forståelse af hvordan retssystemet fungerer i Danmark, eleverne skal også have en indsigt i hvilke sociologiske faktorer der kan bruges til at forklare kriminel adfærd. Eleverne skal kunne argumentere for hvordan man som samfund skal behandle kriminelle på et ideologisk plan. Indhold: Kernestof: Sociologi: - Identitetsdannelse og socialisering - Sociale og kulturelle forskelle Politik: - Politiske partier og politiske ideologier Økonomi - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Eleverne skal lære begreberne: Straffeloven, Indbrudskriminalitet, voldskriminalitet, hærværk, Engangslovovertrædere, Livsstilskriminel, Primær og sekundær socialisering, Økonomisk kapital, Social kapital, Kulturel kapital, Habitus, nyttig straf, retfærdig straf, resocialisering. Samt tre teorier om hvorfor individet begår kriminalitet: Kulturteorien, Motivations og Kontrol teorien. Metode: Forløbet vil afsluttes med en skriftlig opgave. Materialer: Primær pensum: Bjørnstrup, V., T. Matthiesen og O. B. Skov (2018). Fra drengestreger til bandekrig - perspektiver på kriminalitet. København: Forlaget Columbus, s. 11-18, 20-25 Sekundær pensum: Ravnkilde, L., 2012, ”Ret og rimelighed”, Systime, Tilgængelig: https://ret.systime.dk/?id=55 Kapitel 2.4, 2.6, 3.1. Andersen, Iver, Houmark "KRIMINALITET BEGYNDER I BØRNEVÆRELSET", Ugebrevet A4, 1. oktober 2007 https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/sociale-forhold/kriminalitet/doemte-personer https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-04-08-otte-kriminelle-familier-har-kostet-kommune-en-kvart-milliard Fængslet i Grønland: https://www.dr.dk/drtv/se/kriminelt_-i-faengsel-i-groenland_406729 Case Martin "Dømt til kriminalitet": https://www.information.dk/moti/2015/05/doemt-kriminalitet
Indhold	Kernestof: Dagens Nyhed: Malou og Frida Dagens Nyhed: Alexander og Thor Dagens Nyhed: Ditlev og Hamza Dagens Nyhed: William og Asger Dagens Nyhed: Leroy og Liam Dagens Nyhed: Herman og Alexander Dagens Nyhed: Jon og Frederik Dagens Nyhed: Naja og Emma
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Velfærdsstaten Formål med forløbet: I forløbet "Økonomi: Har vi råd til velfærd?" kommer eleverne igennem en række forskellige tilgange, hvor de gennemgår og øver centrale økonomiske begreber og teorier, som overordnet er blevet brugt til at diskutere velfærdsstatens tilstand samt om vi i Danmark har en velfærdsstat eller en konkurrencestat. Primært kernestof: Økonomi: - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund - det økonomiske kredsløb økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter Metode - kvantitativ metode Følgende begreber, og emner gennemgås samt anvendes til undersøgelse samt diskussion; Definitioner af økonomi, Velstand vs. Velfærd, Ressourceknaphed, Marlows behovspyramide, Forskellige økonomier: markeds-, plan og blandingsøkonomi, Velfærdstrekanten, Velfærdsmodeller, Konkurrencestat, Økonomisk politik; finans-, penge-, og strukturpolitik. Mikroøkonomi: - Marked - Varer og tjenesteydelser - Udbud og efterspørgsel - Prismekanisme - Markedsligevægt Makroøkonomi: - Det økonomiske kredsløb - Konjunkturudsving - De økonomiske mål Varighed: Ca. 7 moduler af 90 minutter. Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Pensum: Primær litteratur: - Kapitel 8 og 9 i Luk Samfundet Op! 3.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2017 Sekundær litteratur: - https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2021/2021-07-07-hver-ottende-har-ikke-raad-til-at-rejse-paa-ferie - https://nyheder.tv2.dk/samfund/2022-12-02-krisen-rammer-boern-fra-fattige-familier-haardt-maa-undvaere-maaltider-og-medicin - https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2019/2019-01-16-fakta-om-udgifter-til-velfaerd - https://www.altinget.dk/artikel/269067-overblik-her-er-hovedpunkterne-i-finansloven-for-2023 - https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi - https://www.dst.dk/da/ - https://nyheder.tv2.dk/2011-04-06-her-er-velfaerdsydelserne https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/nyt/NytHtml?cid=47605
Indhold	Kernestof: Dagens Nyhed: Cece og Lærke Dagens Nyhed: Mathilde og Gloria Lektier: Læs Kapitel 8.5: Økonomiske ressourcer, forbrug og behov - Udsving i økonomien. I LUK SAMFUNDET OP! Dagens Nyhed: Halfdan og Asbjørn Dagens Nyhed: Emilija og Johanna Dagens Nyhed: Liam og Leroy Læs følgende:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Forløb#6
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb