Holdet 2024 sa-y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 sa-y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Svendborg Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Lene Norbert Glyager
Hold	2024 sa-y (1y sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb: Forskelligt liv i Danmark
Titel 2	Demokrati og medborgerskab
Titel 3	Har vi råd til velfærd?
Titel 4	Kriminalitet og straf
Titel 5	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb: Forskelligt liv i Danmark Formålet: I dette grundforløb gives en introduktion til de samfundsfaglige områder. Forskellige aspekter af livet i Danmark undersøges med fokus på identitetsdannelse og socialisering i det senmoderne samfund. Eleverne tilegner viden omkring Thomas Ziehes teori om kulturel frisættelse, formbarhed, potensering, ontologisering og subjektivisering samt Pierre Bourdieus teori om habitus, felter og kapitaler (økonomisk, social og kulturel kapital). Med kendskab til kvalitativ som kvantitativ metode samt viden om det senmoderne samfund samt ulighed gennemføres en selvstændig undersøgelse af nærområder, som analyseres i relation til forskelle i økonomi, boligforhold, fritidsaktiviteter, kulturelle tilbud, uddannelse, alder og erhverv. Eleverne har præsenteret deres undersøgelser mundtligt og har aktivt integreret Minervamodellen, Conzoom og AE's klassesamfund. Gennem dette forløb har eleverne opnået viden om ulighed i økonomi og uddannelse i Danmark samt undersøgt forskellige ideologiske og politiske perspektiver. De har individuelt vurderet forskellige udsagn om fordelings- og værdipolitik og har diskuteret og forholdt sig til perspektiver og holdninger, der adskiller sig fra deres egne. Desuden har eleverne opnået en viden om de forskellige velfærdsmodeller samt den danske velfærdsstat, hvordan denne modul kan være medvirkende til forskellige liv i Danmark samt hvordan den danske velfærdsstat finansieres. Eleverne skulle blev afslutningsvis introduceret til emnet "Køn og ligestilling" og diskuteret en række udsagn som netop sætter dette tema i relation til deres egen trivsel og ungdomsliv. Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber Primært kernestof: Sociologi: - identitetsdannelse og socialisering - ligestilling mellem kønnene - sociale og kulturelle forskelle Økonomi: - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Økonomi: - politiske ideologier Metode: - kvantitativ og kvalitativ metode Fagbegreber: - Identitetsdannelse i det senmoderne samfund - Socialisering - Normer og sanktioner - Livsstile og segmentering - Thomas Ziehes teori om kulturel frisættelse, formbarhed, potensering, ontologisering og subjektivisering - Pierre Bourdieus teori om habitus, felter og kapitaler (økonomisk, kulturel og social) - Kvalitativ og kvantitativ metode - Social og økonomiske ulighed i Danmark - Det danske klassesamfund anno 2023 - Politiske ideologier - socialismen, konservatismen og liberalismen - Rød og blå bloks syn på ulighed - De 3 velfærdsmodeller - Sociale ydelser Varighed: 11 moduler af 90 min Primær litteratur: Brøndum, P. & T. B. Hansen. Luk samfundet op, 3. udgave. Forlaget Columbus, s. 26-28, 30-38, 74-77, 93-98 og 101-110 Supplerende materiale: - https://www.dr.dk/drtv/se/kender-du-typen_-med-pindsvin-og-vinkaelder_398066 - https://www.youtube.com/watch?v=NpkXu-qd5Rs - https://www.ae.dk/analyse/2021-04-i-det-rigeste-lokalomraade-tjener-de-fem-gange-mere-end-bunden - https://www.conzoom.dk/da/danmark/kort - https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000128830&rnd12=5Lidt - https://luksamfundetop.dk/kapitel-4/debatfilm - https://www.altinget.dk/arbejdsmarked/artikel/la-der-vil-altid-vaere-ulighed-heldigvis - https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/nyt/NytHtml?cid=47605
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Demokrati og medborgerskab Undervisningsforløbet er opbygget således at eleverne til sidst i forløbet skulle kunne diskutere hvorvidt vores demokrati er i krise. For at eleverne skulle kunne dette, kræver det at eleverne ved hvad demokrati er og hvordan det kan defineres. At de har en viden om, hvad politik er, hvordan det danske politiske system er opbygget samt hvordan vi som borgere kan få indflydelse på politik. Endvidere har vi arbejdet med partiadfærd samt hvilke politiske deltagelsesmuligheder vi borger har og vores rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, således at vi ikke risikerer at vores demokrati kommer i krise. Faglige mål: Eleverne skal kunne: • anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå • anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold • behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder • formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge • formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Primært kernestof: Politik • politiske partier i Danmark og politiske ideologier • politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng • politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene Metode • kvantitativ og kvalitativ metode Følgende begreber, og emner gennemgås samt anvendes til undersøgelse samt diskussion; - Styreformer - Forskellige definitioner af demokrati - Demokratiformer - Demokratiopfattelser - Hvad er politik - Magtens tredeling - Den parlamentariske styringskæde - Politiske systemer - Kernevælger og marginal vælgere - Lovgivningsprocessen - De 3 klassiske ideologier - De ideologiske forgreninger - Partiadfærd - Politiske deltagelse - Statsborger, medborger og modborger - Rettigheder og pligter - Er demokratiet i krise? Varighed: 10 moduler af 90 minutter. Materialer: Primær pensum: • Dele af kapitel 5, 6 og 7 i Luk Samfundet Op! 3.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2017 Sekundær pensum: - https://www.google.com/search?client=safari&rls=en&q=freedom+map+of+the+world&ie=UTF-8&oe=UTF-8#vhid=Mm1RIKds12YSRM&vssid=_KWQsZ_XZGa-Sxc8PwrLioAk_33 - https://pages.eiu.com/rs/753-RIQ-438/images/Democracy-Index-2023-Final-report.pdf?version=0&mkt_tok=NzUzLVJJUS00MzgAAAGR0D8YtwXRzyzygYrOKAhXG8u2_wkQeIY7m2byU7Z9MunqhHO-U8BTxLVDBWZRKFWOD43LrMZY - https://gron.luksamfundetop.dk/5/kapitel-5/debatfilm/ - https://www.youtube.com/watch?v=mXk6tWsJt5I - https://www.dr.dk/drtv/program/prins-christian-_-en-kongelig-rejse_414212 - https://www.youtube.com/watch?v=V006cblFqlI - https://www.tvsyd.dk/folketingsvalg-2022/valgforsker-forklarer-derfor-er-rekordmange-vaelgere-utro - https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketingsvalg/resultater - https://www.ft.dk/da/folkestyret/folketinget/tal-og-fakta-om-folketinget#A9402FE6326146E3B047E8623BD7808F - https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2023/2023-03-08-flere-kvinder-i-Folketinget - https://www.ft.dk/da/folkestyret/regeringen/saadan-dannes-en-regering - https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger - https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2023/2023-03-08-flere-kvinder-i-Folketinget - https://www.youtube.com/watch?v=037_iiZEqyg - https://www.youtube.com/watch?v=glMv32HV0-o - https://www.borgerforslag.dk/ - https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-05-30-saadan-paavirker-eu-din-hverdag-fra-morgen-til-aften - https://www.youtube.com/watch?v=qXwM7eMUPCs - https://nyheder.tv2.dk/politik/2024-03-10-sf-formand-er-klar-til-at-oege-forsvarsudgifter-og-se-paa-ny-krigsskat - https://www.youtube.com/watch?v=6I5t7bFmrWc - https://luksamfundetop.dk/kapitel-6/debatfilm - https://www.information.dk/indland/2023/10/deprimerende-analyse-danskernes-tillid-politikerne-faldet-markant
Indhold	Kernestof: Medbring samt. bogen "Luk samfundet op". Peter Brøndum, Thor Banke Hansen: Luk samfundet op! 3. udgave, Columbus; sider: 108-115, 118-123, 125-129, 132-133, 138-142, 147-158 Stop ved afsnit 6.4 Valg og vælgere. Læs lektien med fokus på hvad magtens tredeling er? Læs s. 130-131 samt afsnit 6.4 s. 133-135 i Luk samfundet op Når I læser siderne, så fokuser på de ord, som er fremhævet i teksten. Læsefokusspørgsmål: Hvis I tænker at 30 min i dag ikke er tid nok til at blive færdig, så skal I lave noget derhjemme.
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Regneark
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Har vi råd til velfærd? Formål med forløbet: I forløbet "Har vi råd til velfærd?" kommer eleverne igennem en række forskellige tilgange, hvor de gennemgår og øver centrale økonomiske begreber og teorier, som overordnet skal bruges til at diskutere velfærdsstatens tilstand samt om vi i Danmark har en velfærdsstat eller en konkurrencestat og om vi i sidste ende har råd til den velfærd som velfærdsstaten i Danmark lige nu tilbyder sine borgere. Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Primært kernestof: Økonomi - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund - det økonomiske kredsløb økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter - Køn og ligestilling Metode - kvantitativ metode Følgende begreber, og emner gennemgås samt anvendes til undersøgelse og diskussion; Definitioner af økonomi Velstand vs. Velfærd Ressourceknaphed Marlows behovspyramide Forskellige økonomier: markeds-, plan og blandingsøkonomi Den danske model Velfærdstrekanten Velfærdsmodeller Konkurrencestat Mikroøkonomi: - Marked - Varer og tjenesteydelser - Udbud og efterspørgsel - Prismekanisme - Markedsligevægt Makroøkonomi: - Det økonomiske kredsløb - Konjunkturudsving - De økonomiske mål Økonomisk politik; finans-, penge-, og strukturpolitik. Varighed: Ca. 10 moduler af 90 minutter. Pensum: Primær litteratur: - Kapitel 8 og 9 i Luk Samfundet Op! 3.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2017, s. 174-216 Sekundær litteratur: - https://luksamfundetop.dk/kapitel-8/instruktionsvideoer - https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/oekonomi/forbrug/forbrugsundersoegelsen - https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/bagtal/2019/2019-01-16-fakta-om-udgifter-til-velfaerd - https://www.berlingske.dk/politik/overblik-her-er-hovedpunkterne-i-finansloven?gaa_at=eafs&gaa_n=AVINqTwVT6HAlnMsRlrj9JrbKp-z7WWadfTCr10lKDpA-5X4XS_4X-lgx7nBnKcsQv8%3D&gaa_ts=6790ebbc&gaa_sig=_D1a4u-0-D2TnTpguRrysHm5SKRoLfb7aDOtE3ioOLrq3fh6l4PuNcLIRO3HK49xpQSrmrOxO68bZ7-De6qknA%3D%3D - https://www.google.com/search?client=safari&rls=en&q=Danmarksstatistik&ie=UTF-8&oe=UTF-8 - https://ec.europa.eu/eurostat - https://europa.eu/eurobarometer/surveys/detail/3225 - https://www.danskerhverv.dk - https://infomedia.dk - https://www.vucdigital.dk/samf_okokreds/okosystem.html - https://www.information.dk/indland/2022/12/overblik-vigtigste-punkter-nye-regeringsgrundlag
Indhold	Kernestof: Peter Brøndum, Thor Banke Hansen: Luk samfundet op! 3. udgave, Columbus; sider: 174-184, 190-198, 201-220 Læsefokusspørgsmål til lektien: Læsefokusspørgsmål: Kig på de forskellige nyhedssider på nettet efter noget der overrasker jer eller provokerer jer, som Trump har udført/udtalt efter at han er blevet præsident.Kig blandt andet på: Grupperne nedenunder læser om det tildelte økonomiske mål, som findes på siderne 184-189. Disse grupper mangler stadig og få lagt PP ind i samarbejdsområdet: Det skal være gjort inden dette modul. Genlæs afsnittet i bogen om det økonomiske kredsløb. Læsefokusspørgsmål til udsving i økonomien: Læsefokusspørgsmål til Økonomisk politik: Når I læser lektien, så find de udfordringer, som velfærdsstaten står overfor (6 stk.) og hvilke mulige løsninger (2 stk.), der er på udfordringerne. MEDBRING BOGEN TIL TIMEN!! Læs vedhæftede dokument: Fra drengestreger til bandekriminalitet s. 11-18.pdf Fokusspørgsmål:
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kriminalitet og straf Formål med forløbet: Vi undersøger forskellige aspekter af kriminalitet og straf i Danmark - primært ud fra en sociologisk vinkel, men vi inddrager også økonomiske og politiske aspekter. Formålet er, at eleverne arbejder indgående med en samfundsfaglig problemstilling fra flere forskellige perspektiver og bliver i stand til at redegøre for, undersøge og diskutere både omfang, årsager og konsekvenser i forhold til kriminalitet og straf. Faglige mål: Eleverne skal kunne: • Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå • Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer • Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre • Demonstrere viden om fagets identitet og metoder • Kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge • Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge • Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler • Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber • Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Primært kernestof: Sociologi: • Identitetsdannelse og socialisering • Sociale og kulturelle forskelle Politik: • Politiske partier og politiske ideologier Økonomi • velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Metode • kvantitativ og kvalitativ metode Centrale spørgsmål, som vi gerne vil besvare: - Hvad er kriminalitet? - Hvor meget kriminalitet er der i Danmark, og hvordan har udviklingen været? - Hvordan måler vi kriminalitet? (fejlkilder, mørketal) - Hvorfor bliver man kriminel? (kriminalitetsteorier) - Hvem bliver kriminel? (baggrundsfaktorer som køn, alder, socialbaggrund og etnicitet) - Hvad er radikalisering og hvorfor bliver nogle radikaliseret? (Radikaliseringsfremmende faktorer og mulige konsekvenser) - Hvad koster kriminalitet dem danske stat? - Hvordan er det danske retssystem bygget på? - Hvordan straffer vi? (forskellige former for straf) - Hvorfor straffer vi? - Virker det at straffe? (recidivitet) - Hvad mener partierne on straf? (retspolitik, repetition af værdipolitik og ideologier) - Hvad skal vi gøre for at undgå/minimere kriminalitet? Varighed: 9 moduler af 90 minutter. Materialer: Primær pensum: - Bjørnstrup, V., T. Matthiesen og O. B. Skov (2018). Fra drengestreger til bandekrig - perspektiver på kriminalitet. København: Forlaget Columbus, s. 11-18, 20-25 - Smith, Eva (2012). Kriminalitet og retfærdighed. København: Forlaget Columbus, s. 85-88 - Ravnkilde, Lise (2012). Ret og rimelighed, kapitel om "Retssystemet i Danmark", "Forskellige typer af straf" og "Straf og etik - formålet med straf" Sekundær pensum: - Andersen, Iver, Houmark "KRIMINALITET BEGYNDER I BØRNEVÆRELSET", Ugebrevet A4, 1. oktober 2007 - Hjemme hos Mathias - En bro's Erkendelse, Adam og Noah: https://www.youtube.com/watch?v=a1im8MI9pK4 - https://www.dr.dk/nyheder/indland/kvinder-klarer-sig-bedre-end-maend-i-17-ud-af-23-centrale-livsbegivenheder-der-er - https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/sociale-forhold/kriminalitet/doemte-personer - Case Mohammed om radikalisering: https://www.youtube.com/watch?v=UIDbP7pzWu4&t=17s - https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-04-08-otte-kriminelle-familier-har-kostet-kommune-en-kvart-milliard - https://gymnasie.kenddinret.dk/tema-3/ - https://www.dr.dk/drtv/se/kriminelt_-forsvarer-i-mia-sevn_sagen_406728 - https://www.tv2ostjylland.dk/aarhus/gravid-kvinde-blev-snydt-af-sine-veninder-fik-taesk-af-otte-personer - Case Ayman: https://politiken.dk/podcast/dulyttertilpolitiken/art9876401/Ayman-p%C3%A5-19-%C3%A5r-Der-skulle-et-knivstikkeri-til-at-v%C3%A6kke-mig-%E2%80%93-f%C3%A6ngslet-gjorde-det-ikke?utm_campaign=politiken-morgen&utm_content=26-04-2024&utm_medium=email&utm_source=newsletter_redaktionel - Case Martin "Dømt til kriminalitet": https://www.information.dk/moti/2015/05/doemt-kriminalitet - Partiets hjemmeside og retsordførernes facebooksider angående retspolitik - https://nyheder.tv2.dk/samfund/2024-04-08-otte-kriminelle-familier-har-kostet-kommune-en-kvart-milliard
Indhold	Kernestof: Læs vedhæftede dokument: Fra drengestreger til bandekriminalitet s. 11-18.pdf Fokusspørgsmål: Teorier om kriminalitet (Samfundsfag C, Systime).docx Lektien er inddelt således, at I alle skal læse indledning på s. 1 og derefter skal I læse om én af de tre kriminalitetsteorier. Læs Fra drengestreger til s. 20-25.pdf Læsefokusspørgsmål: Du finder lektien på denne hjemmeside. Scroll ned, så du finder oversigten "Retssystemet opbygning". Du skal som minimum læse om Byretten, Landsretten og Højesteretten, men du må gerne læse mere, hvis du synes det er spændende. Bemærk, at ved Byrette Læs dokumentet: Forskellige typer af straf - fra ret og rimelighed.pdf Læs siderne i Straf og etik - Formålet med straf.docx Tænk over spørgsmålene til den dokumentar vi så sidst: Medbring høretelefoner Ayman på 19 år: Der skulle et knivstikkeri til at vække mig – fængslet gjorde det ikke Læs s. 67-72 i Fra drengestreger til bandekring økonomisk perspektiv.pdf (I skal læse frem til afsnittet "Udgifter til bandemiljøet" på s. 72. I har fået s. 73 med, fordi der er en tabel, som de henviser til på s. 72) Husk høretelefoner
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 5	Repetition
Indhold	Kernestof: Ingen lektier :) Medbring Luk samfundet op bogen. Medbring jeres samf. bog.
Omfang	Estimeret: 3,00 moduler Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb