Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Svendborg Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Religion C
|
|
Lærer(e)
|
Mette Horstmann Nøddeskou
|
|
Hold
|
2024 re-a (2a re)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Forløb#2 - Hvad er/indeholder...
FORMÅL
Formålet med dette forløb har været at give eleverne en kort introduktion til alle de religioner + det mere overordnede emne 'religion i det senmoderne samfund', som vi resten af året skal studere tematisk gennem Ninian Smarts syv dimensioner.
INDHOLD
Alle de her nedenfor introducerede begreber er gennemgået forholdsvist hurtigt for at eleverne kunne stifte bekendtskab med dem. De vil blive taget op igen og uddybet i løbet af de kommende tematiske forløb.
Introducerede begreber inden for emnet kristendom :
Jesus Kristus
Treenigheden
Kirken
Gudsriget
Dåben
Nadver
Gudstjeneste
Synd
Frelse
Kærlighedsbuddet
Monoteisme/polyteisme
Introducerede begreber inden for emnet islam:
Profeten Muhammed
Islams helligste skrift, Koranen
Pilgrimsdestinationen Mekka
Medina
Sharia - den islamiske lov
Allah og monoteisme
Sunni- og shia-islam
Hadith-litteraturen
Ramadan - den muslimske faste
Islams fem søjler
Introducerede begreber inden for emnet buddhisme:
Theravada, Mahayana og Vajrayana
Buddha
Karma
Samsara
Nirvana
Sangha
Reinkarnation
Dharma
Benaresprædikenen
De 5 skandhaer
De tre juveler
De fire ælde sandheder
Klesaer (rodårsagerne)
Middelvejen
Den ottefoldige vej
Dukkha
Lærens hjul
Mara
Introducerede begreber inden for emnet 'Hekse og spiritualitet':
Englekort
Clairvoyance
Magic spells
Drageenergier
Fjernhealing
Heksegrupper
Introducerede begreber inden for emnet 'Religion i det senmoderne samfund':
Anthony Giddens begreber om det senmoderne samfund, traditionens betydning og selvidentiteten
Sekularisering og afsekularisering
Genfortryllelse
Den religiøse aktør
Pluralisme
Eklekticisme (Det religiøse supermarked)
Ikke-institutionaliseret religion
Polarisering
Medialisering
Maksimalisme/Minimalisme
MATERIALE
Artiklen 'Det vigtigste at vide om Kristendommen' (2,5 side)
https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/det-vigtigste-vide-om-kristendommen
Filmen 'Islam - introduktion' på youtube af 'Religionsnørden'. (13 min = ca. 2,5 side) https://www.youtube.com/watch?v=yo9_9Cg8XJA&t=1s
Filmen 'Buddhisme introduktion' på youtube af 'Religionsnørden'. (13 min = ca. 2,5 side)
https://www.youtube.com/watch?v=dhSu7o3A-Aw
Artikel fra Kristeligt Dagblad af Peter la Cour (2016): "Hvad betyder spiritualitet?" (ca 2 sider) "https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/hvad-betyder-spiritualitet
Kapitlet "Religion i det senmoderne samfund" i Grundbogen til religion C. https://grundbogentilreligionc.systime.dk/?id=280
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 - Den mytiske dimension
FORMÅL
Formålet med dette forløb har været at introducere eleverne til nogle af de mest centrale myter inden for henholdvist kristendom, islam, buddhisme og heksefællesskaber i et sammenlignende perspektiv. Vi har arbejdet med myten og offeret som religionsfænomenologiske kategorier og set nærmere på centrale forestillinger inden for hver religion. Eleverne har fået træning i at læse, forstå og analysere en religionsfaglig tekst, men vi har også arbejdet mere kreativt med myterne ved fx at lave en remediering (et skuepil) af myten om Jesus sidste nadver, tilfangetagelse, korsfæstelse og genopstandelse.
I dette forløb har vi også afholdt en skriftlig religionsquiz som optakt til karaktergivningen.
INDHOLD
Hvad er en myte?
Mytetyper (Kosmogoniske myter, teogoniske myter, antropogoniske myter, eskatologiske myter og ætiologiske myter)
Hvad er et offer?
Offertyper (gaveoffer, sonoffer, konvivieoffer og kommunionsoffer)
Introduktion til det gamle testamente
Introduktion til det nye testamente
Introduktion til koranen
Introduktion til hadiths
Introduktion til buddhistiske helligskrifter overordnet set
Det kristne myteunivers (herunder begreberne problemmyte og løsningsmyte)
Centrale forestillinger i kristendommen, herunder syndsbegrebet.
Grundmyterne om:
- Verdens skabelse
- Adam og Eva
- Syndefaldet
- Abraham og hans families rolle i henholdsvist kristendom og islam
- Jesus og hans sidste nadver, tilfangetagelse, korsfæstelse og genopstandelse
De seks trosartikler i Islam
1. Gud - tawhid
2. Engle - malaikah
3. Skrifter - kutub
4. Islamsiske profeter - nubuwwah
5. Dommedag
6. Forudbestemmelse – al-qadr
Centrale forestillinger om mennesket og verden i buddhismen, herunder:
Lidelse og frelse (oplysning)
Etik
Bodhisattva og himmelske væsner
Kosmologi og dødeforestillinger
Dharma og de fem forskrifter
De fire ædle sandheder
Den ottefoldige vej
Anatman
De tre dårskaber og dyder
Forskellene på lægmand og religiøse specialist
Introduktion til emnet hekse og deres mytiske univers, herunder:
- Heksen som figur set i et historisk og populærkulturelt perspektiv (fx film og serier)
- Myten om 'The burning times'
- Heksefællesskaber på sociale medier og de 'myter' som produceres her (om fx heksen som en stærk og magisk kvinde, der enten er en genfødsel eller efterkommer af de historiske 'hekse', der blev brændt på bålet i Middelalderen)
- Typer af hekse (Skovhekse, Havhekse, Fehekse, Himmelske hekse, Urtehekse og Elementhekse (ild, vand, jord eller vind).)
MATERIALE
Myter fra det gamle testamente
1. mosebog https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/1_Mos/1:
- kapitel 1: Verdens skabelse
- kapitel 2: Adam og Eva
- kapitel 3: Syndefaldet og uddrivelsen af Edens hav
- kapitel 16: Hagar og Ismael
- kapitel 17: Omskærelsen
- kapitel 21: Isak og Ismael
- kapitel 22: Abraham skal ofre Isak
I alt: ca. 14 sider
Myter fra det nye testamente https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Matt/26:
Matthæusevangeliet kapitel 26-28 (myterne om Jesus' sidste nadver, tilfangetagelse, korsfæstelse og genopstandelse)
I alt: ca. 6 sider
Myter fra koranen
- Sura 21, vers 30-33 (om verden og menneskers skabelse)
- Sura 41, vers 9-12
Sura 15, vers 28-31 (om verden og menneskers skabelse)
- Sura 2, vers 29-35
(om verden og menneskers skabelse)
- Sura 37, vers 1 (102) (om profeterne, Abraham, Isak og Ismael)
I alt: ca. 6 sider
Fortællingen om Hagar og Ismael (en omskrivning af hadiths af Ibn Kathir og al-Bukhâri på http://islamstudie.dk/?page_id=1062) (ca. 2 sider)
Buddhalegenden (som formuleret af Jørn Borup i Horisont) (ca. 2 sider)
Video af og om hekse på sociale medier (kan ses i Onenote):
"You call me witch, but I am more than that"
"All witches are attracted to"
"What witch are you"
"10 signs you're a natural born witch"
i alt: ca. 4 sider
Baggrundslitteratur:
Horisont:
- side 18-20 om myter (3 sider)
- side 153-156 om centrale forestillinger i Islam (3 sider)
- side 248-251 om centrale forestillinger i Buddhismen (3,5 side)
Artikel på Kristeligt Dagblad: "Hvem var Abraham?" (Ca. 2,5 side), https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/hvem-var-abraham
Artikel på Kristendom.dk: "Fem afgørende forskelle mellem det gamle og det nye testamente" (ca. 2,5 side), https://www.kristendom.dk/fem-afgorende-forskelle-mellem-det-gamle-og-det-nye-testamente
MATERIALEOMFANG I ALT: 48,5 side
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 - Den rituelle dimension
FORMÅL
Formålet med dette forløb har været at introducere elever til forskellige centrale ritualer inden for henholdsvist kristendom, islam, buddhisme og det spirituelle miljø, samt til ritualet som religionsfænomenologisk kategori. Med udgangspunkt i særligt Podemann-Sørensens ritual-myte-model, Arnold Van Genneps model for overgangsritualer og begreber fra den funktionelle ritualteori har eleverne trænet deres evne til at analysere religiøse ritualer. Vi har desuden selv afprøvet forskellige ritualer for at danne bro til den oplevelsesmæssige dimension af religion og starte en samtale om, hvad der skal til for, at et ritual bliver autentisk.
I løbet af dette forløb er arangementet 'Religionernes dag' blevet afholdt. Her fik eleverne mulighed for at høre et foredrag om religion i det senmoderne samfund af religionsforsker, Mikael Rothstein, samt at møde og tale med religiøse repræsentanter fra en lang række religioner. 2.c var til tre mere intime oplæg med henholdsvist en buddhist, repræsentanter fra Jehovas Vidner og en 'nordisk naturtroende'/heks.
INDHOLD
Introduktion til ritualer som religionsfænomenologisk kategori
Nadverritualet
Dåbsritualet
De fem søjler (særligt fokus på Hajj)
Meditation
Almissegivning
Munkeordinering
Podemann-Sørensens ritual-myte-model
Funktionel ritualteori, herunder:
- Arnold Van Genneps model for overgangsritualer
- Victor Turners ritualteori, fokus på begreberne: 'struktur og communitas'
- Émile Durkheims ritualteori, fokus på begreberne: 'kollektive repræsentationer', 'helligt og profant' og 'effervescence'
Introduktion til magi som religionsfænomenologisk kategori, herunder
- Frazers teorier
- Lighedsmagi
- Berøringsmagi
- Magi og fantasy
- Magi og kognitionsforskning
MATERIALE
Analysemateriale:
Det nye testamente, Lukasevangeliet kapitel 22, vers 7ff. (om nadveren) (ca. 1 side) https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Luk/22
Nadveren i Sankt Hans Kirke i Odense, https://www.youtube.com/watch?v=waRuURC7B_4 (5 min = 1 side)
Det nye testamente, Markusevangeliet kapitel 1 (om Jesu dåb) (ca. 1 side)
https://www.bibelselskabet.dk/brugbibelen/bibelenonline/Mark/1
Prins Christians dåb (2,5 min = 0,5 side), https://www.youtube.com/watch?v=y79gw0m2MBU
Dokumentaren "Hajj – Pilgrimsrejsen til Mekka’" på CFU (ca. 1 time = 12 sider)
Meditationsvideo, 'Guided loving kindness meditation' (ca. 2 sider) (afprøvet i praksis af eleverne) https://www.youtube.com/watch?v=sDi40FQcaIU&t=611s
Forskellige hekseritualer:
"If you want to see them madly in love and take away their womanizing ways": https://www.facebook.com/watch/?ref=saved&v=1457904725463452
"Get what you want in 2026" (afprøvet i praksis af eleverne)
https://www.facebook.com/watch/?ref=saved&v=1535329347613299
"Manifest abundance and happiness" (afprøvet i praksis af eleverne)
https://www.facebook.com/watch/?ref=saved&v=4597032680529659
(i alt ca. 6 sider)
Baggrundsmateriale
Horisont:
- Side 24-26 om overgangsritualer og den rituelle proces (2,5 side)
- Side 161-169 om De fem søjler i Islam (ca. 7,5 side)
Kapitlet "Ritualteori - funktionalistisk" i Begrebsnøglen (ca. 3 sider), https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk/?id=160
Kapitlet "Magi" i Begrebsnøglen (ca. 3 sider), https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk/?id=145
MATERIALEOMFANG I ALT: 39,5 side
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 - Den sociale dimension
FORMÅL
Formålet med dette forløb har været at introducere eleverne til den sociale dimension af religion. Vi har arbejdet med forskellige religionsvidenskabelige teori om bl.a karismatisk ledelse, hvorfor man bliver religiøs og os-dem-dynamikker. Vi har set nærmere på Scientology, Peoples temple, integrationsproblematikker for muslimer, det hinduistiske kastesystem og den buddhistiske sangha.
INDHOLD
Karismatisk ledelse
- Magisk, profetisk og heroisk karisma
- Rutinisering af karisma
Os-dem-teori
- Luhmans systemteori
- Fukuyama og Huntington
Fire sociologiske teorier om, hvorfor mennesker er religiøse:
- Deprivationsteori
- Socialisation
- Rational Choice
- Søgen efter fællesskab og mening
Integrationsproblematikker for muslimer,
Det hinduistiske kastesystem
Den buddhistiske sangha
MATERIALE
Analysemateriale:
Kronik fra politikken af Christian Suhr Nielsen (2015): "Hjernevask og radikalisering i Grimhøjmoskeen", (4 sider), https://politiken.dk/debat/kroniken/art5561371/Hjernevask-og-radikalisering-i-Grimh%C3%B8jmoskeen
Diverse eksempler på Dalit-problematikker i nutidens Indien (ca. 2 sider)
Video om L. Ron Hubbard fra Scientologys hjemmeside (ca. 10 min = 2 sider), https://www.scientology.dk/l-ron-hubbard/#slide1
Baggrundslitteratur:
Begrebsnøglen:
- Kapitlet "Karismatisk ledelse" (2,5 side), https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk/?id=140
- Kapitlet "Os-dem" (3 sider), https://begrebsnoeglentilreligion.systime.dk/?id=152
Grundbogen til religion C (2. udgave), kapitlet: ”Fire sociologiske teorier om, hvorfor mennesker er religiøse”, side 246-248 (3 sider).
Artikel i Kristeligt Dagblad om "Kastesystemet i hinduismen", (4 sider) https://www.kristeligt-dagblad.dk/religion/kastesystemet-i-hinduismen
Den dramatiserede dokumentar "How to become a cult leader" på Netflix (afsnit 2 "Få flere følgere" om Peoples Temple) (30 min = 6 sider) https://www.netflix.com/watch/81553198?trackId=284616272
Uddrag fra artikel i Kristeligt Dagblad: "I Sri Lanka kæmper de politiske buddhister med næb og kløer mod muslimers indflydelse" (ca. 2,5 side), https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/i-sri-lanka-kaemper-de-politiske-buddhister-med-naeb-og-kloer-mod-muslimers-indflydelse
MATERIALEOMFANG I ALT: 29 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb#6 - Den materielle og oplevelsesmæssige dim
FORMÅL
Dette forløb bestod af bare to moduler, som faldt på samme dag. Morgenmodulet brugte vi på at tale om og se eksempler på en masse forskellig religiøs materialitet. Vi diskuterede bl.a., hvordan den materielle og den oplevelsesmæssige dimension kan siges at hænge sammen.
Til sidst forberedte vi os på den ekskursion, vi i eftermiddagsmodulet skulle på til Pinsekirken i Svendborg. Vi havde på forhånd modtaget en oversigt fra vores værter om deres syn på bl.a. dogmatik og ritualer, som vi læste og snakkede om for at være godt klædt på og kunne stille nogle konstruktive spørgsmål.
INDHOLD
Religiøs materialitets betydning på tværs af religioner
Den oplevelsesmæssige dimension af religion og forbindelsen herfra til det materielle aspekt
Forskelle på katolske og lutherske kirker
Ekskursion til Pinsekirken i Svendborg
MATERIALE
Oversigt over Pinsekirkens syn på dogmatik og ritualer (sendt af værterne i den Pinsekirke, vi skulle besøge) (2 sider)
Artikel fra Kristendom.dk: "10 forskelle på katolske og lutherske kirker" (3 sider)
https://www.kristendom.dk/sp%C3%B8rg-om-kirker/ti-forskelle-mellem-katolske-og-lutherske-kirker
MATERIALEOMFANG I ALT: 5 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb#7 - Den dogmatiske dimension
FORMÅL
Formålet med dette forløb er at give eleverne et indblik i den bredde og til tider voldsomme forskellighed, der kan være i måden, religiøse mennesker tolker og bruger de religiøse helligskrifter. Forløbet lægger vægt på at give eleverne evnen til at analysere og fortolke prædikener og andre udlægninger af helligskrifter med blik for den tradition og verdens/livs/religionsforståelse, de er vokset ud af, samt at indføre dem i nogle af de store dogmatiske splittelser, der ligger til grund for forskellige grene af de store religioner i verden (bl.a. kristendom og islam).
INDHOLD
Islams formative periode og de første store dogmatiske splittelser
Forskellene på sunni og shia-islam
Tørklædedebatten med fokus på 'Burkaloven' fra 2018, 'Kommissionens' forslag om tørklædeforbud i danske skoler fra 2022 og 'Tørklæderevolutionen' i Iran fra 2022 og frem.
De fire idealtyper, sekularisme, modernisme, traditionalisme, fundamentalisme + islamisme
MATERIALE
Horisont
- Side 147-149 om Islams formative periode og de første store dogmatiske splittelser
Følner og Lund (2008): "4 typer Islam" i bogen Fundamentalisme i kristendom og islam. Systime. (2 sider)
Større skemalagt oversigt over henholdsvist sekularisme, modernisme, traditionalisme, fundamentalisme og islamisme (3 sider)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/477/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70866924023",
"T": "/lectio/477/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70866924023",
"H": "/lectio/477/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d70866924023"
}