Holdet 3z HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3z HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	International School of Hellerup
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Mustafa Cevdet Bagci, Mustafa Gezen, Randi Sommer Johannesen
Hold	2023 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vikingetiden
Titel 2	Middelalder og pest
Titel 3	Ånden fra 48
Titel 4	Dansk- historieforløb - Kvindefrigørelse
Titel 5	Imperialisme
Titel 6	Islamisk guldalder
Titel 7	Osmannerriget
Titel 8	Forholdet mellem Grønland og Danmark
Titel 9	USA - Ny revolution?
Titel 10	Danmark som aktør i verden
Titel 11	Repetition af eksamensforløb
Titel 12	Forløb#2Dansk middelalder

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vikingetiden Problemstillinger arbejdet med i forløbet: - Hvad kendetegner og afgrænser perioden(religion og erobringer) - Hvad kendertegner vikingerne(udlændinges beskrivelse af vikinger) - Hvilken betydning har vikingetiden haft på den danske identitet og danmarkshistorie, og hvordan opstod vikingetiden? (1800-tallet) Kernestof: Vores Danmarkshistorie Kap 1 (De tidlige tider) Kap 2 (+ kilde 1, kilde 2, kilde 8, kilde 10) + kilde "– En rejsende med jødisk baggrund fortæller om Hedeby (o. 965) fra Grundbog til Danmarkshistorien. Podcast: https://podcasts.apple.com/dk/podcast/vikingetiden/id1639890396?i=1000576132193 Historiefaglige værktøjer og metoder - Historiebrug - Afsender/modtager forhold - Periodisering - Tid/samtidighed - Første/andenhåndskilde
Indhold	Kernestof: Medbring en genstand(en fysisk ting) med i skole. https://padlet.com/mbagci1/begivenheder-2022-tnh522dmzvfaa0hd Læs https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138 Sammenlign og analyser: Definition af periodisering: Læs: https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=141 Vikingetiden 800-1050 Lektier Læs nedenstående og skriv 3 spørgsmål til hvert afsnit. Skriv derefter svarene til dine egne spørgsmål. Dagens program Ingen lektier Lektien står i 2. modul. Lektie: Grupper til innovationsugen (2).xlsx description Genlæs jeres svar på de spørgsmål, som I har afleveret i sidste uge om Vikingetiden-podcasten. Gennemgang i klassen: Kilde af arabisk jøde.docx description Overblik over forløbet. Noter. Husk at ret i det selv(forkort det også!) description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Eksperimentelt arbejde Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 2	Middelalder og pest Problemstillinger og emner arbejdet med i forløbet: - Hvorfor hedder perioden efter vikingetiden for "middelalder"? Forholdet mellem konge, stormænd og kirken Korstog under Valdemartiden - Hvordan håndterede man pesten i hhv. 1300 tallet og 1500 tallet, epidemien i 1600-tallet og den spanske syge? Hvilke ligheder og forskelle var der? Kernestof: Vores Danmarkshistorie Kap 3. + kilde 11, 16,17,18,20,22 Kap 4(Pesten og statsmagten) Kap 5 (Epidemier og vaccination) Kap 7 ( Den spanske syge) Supplerende: Pest- Pandemier fra den sorte død til Covid-19: afsnit 1,2 Historien om Danmark: Sen midelalder (DR TV) Historiefaglige værktøjer og metoder - Repræsentativitet - Aktør/Struktur - Tendens/ Troværdighed - Periodisering - Brud/kontinuitet - Motiv/formål - Diakron/synkron
Indhold	Kernestof: Læs nedenstående: Brud og kontinuitet.png Læs lektien(begge links) og skriv 1-2 centrale spørgsmål til hver. Besvar også dine egne spørgsmål. Skriv i elevfeedbacken Kongemagten og Valdemartiden Læs Læs nedenstående og forbered et kort oplæg på 1-2 min om de centrale elementer i lektien. Læg spørgsmål og svar fra filmen i denne eller forrige moduls elevfeedback. Mellem 5-10 spørgsmål. Lektier: Læs https://pest.systime.dk/?id=141 inkl. de grå bokse. Læs Pesten og statsmagten Afsnit Som lektier skal I bruge ca. 15 min på at arbejde videre på kildesættet, som I gjorde i klassen i mandags.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Ånden fra 48 Fokus i forløbet: Dette forløb har fokus på det danske samfund i og omkring krigen 1864 herunder nationalfølelsen og de nationalliberale. Forløbet fokuserer også hvordan ånden fra 48 bliver anvendt af de nationalliberale i krigen i 1864. Historiebrug er hyppigt arbejdet med i forløbet. - Europa og Danmark i og omkring 1800-tallet - Ånden fra 48 og 2. slesvigske krig - åndelig vækkelse; Grundtvig - Danskhed ud fra et eksistentialistisk og konstruktivistisk perspektiv Kernestof: Historieportalen: Forløb: Danmark i Støbeskeen Supplerende: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/grundtvigs-syn-paa-demokrati-1831-1866/ https://www.youtube.com/watch?v=fR6o77gBxcw&ab_channel=KulturcentretASSISTENS https://www.youtube.com/watch?v=wEnLss8E-00&ab_channel=Politiken
Indhold	Kernestof: Kildetekst 1 Afsnit Læs og skriv 1-2 centrale sætninger pr. afsnit 1) Læs nedenstående https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/grundtvigs-syn-paa-demokrati-1831-1866/ Se https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000024646&cfuid=14 Læs Gruppearbejde Netværksgruppes tidslinje fra sidste modul: description Læs og skriv en central sætning til hvert afsnit i elevfeedbacken DK før og efter 1864.png I onsdags arbejdede i med forskellige problemstillinger ift. kilden(Kilde 42. krigskorrespondent (1).docx ) Lektier: Besvar nedenstående spørgsmål 1 og 2. Kilde: Helle Thorning ved mindehøjtideligheden. Dybbøl Banke. Ved mindehøjtideligheden for 150-året for krigen i 1864 blev der afholdt en storstilet mindebegivenhed på Dybbøl Banke den 18. april 2014. Statsminister Helle Thorning-Schmidt var en af ho Se elevfeedback Læs og formuler 1-2 problemstillinger om nedenstende kilde. + hvilke kildekritiske begreber er relevante at bruge og hvorfor? Læs "filmanalyse" som lektie Vi ser filmen: Færdiggøre filmanalysen af 1864
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dansk- historieforløb - Kvindefrigørelse - Sædelighedsfejden De danske kvinders historie: Kap 2: 1850-1915 Fra grundlov til stemmeret - Industrialiseringen - Arbejderkampen og kvinderne - Det moderne gennembrud og sædelighedsfejden -Kampen om stemmeretten -Argumenter for og imod stemmeret -Stemmeretten kom - Den Internationale kvindekamp Kap 3: 1915-1940 Seksualitet og børnebegrænsning -Tiden efter 1. Verdenskrig -Brud med tabuer om seksualitet og prævention -Befolkningsregulering -Den gode samfundsborger Kap 5: 1960-2000 Velstandsboom og kvinder i protest - Velstanden og velfærdsstaten - Ny husmoderrolle - Flere kvinder på arbejdsmarkedet - Rødstrømperne – den nye kvindebevægelse - Vold mod kvinder - Lige løn for lige arbejde - Prævention og legalisering af abort - Det private er politisk Kap 6: Efter 2000 Den danske kvinde i et nyt årtusinde - En kvinde som statsminister - Ligestilling på uddannelserne og arbejdsmarkedet - Ikke to, men flere køn - Moderne moderskab Kilder: ----+ Elisabeth Grundtvig " Nutidens sædelige lighedskrav" ----+ Socialdemokratiets holdning 1907 ----+ Danmarkshistorien.dk "Lov om Foranstaltninger i Anledning af Svangerskab, 18. maj 1937" Problemstillinger: - Begivenheder i slutningen af 1800-tallet og starten af 1900-tallet som har haft betydning for kvindernes stemmeret i 1915. - Hvilke følger kvindernes tiltræden på arbejdsmarkedet havde samt abortlovgivningen i 1973 - Ungdomsoprørets betydning for samfundskritikken og kønrollerne i 70erne og frem.
Indhold	Kernestof: Læs og notér til: Afsnit Lektier: Lektier: (I behøver ikke at læse de grå-bokse) Lov om Foranstaltninger i Anledning af Svangerskab, 18. maj 1937 Kap 5. Til den dobbelte cirkel (1).docx description Læs og skriv et par centrale linjer til hvert afsnit Vejlednings i grupper:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Imperialisme I forløbet arbejdes der med England, Frankrig og Danmarks kolonisering af Amerika, Afrika og Grønland fra ca. 1650 og frem til i dag. Dette perspektiveres til det romerske imperium. Hovedvægten i forløbet lægges på den kulturelle påvirkning fra de koloniserende lande. Derfor arbejdes der også med afkolonisering. I Amerikas tilfælde en omvendt påvirkning. I Afrika og Grønland det postkoloniale syn. Kernestof: - Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - Globalisering - Historiebrug og -formidling - Historiefaglige teorier og metoder Læringsmål: - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne - Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Materialer: Historiske fremstillinger: Imperier - Fra oldtid til nutid, Columbus, kap. 6&7 Romerriget, Faktalink Det Britiske imperium - fra Englands ekspansion til Commonwealth, Systime, kap.4 Kilder: Hvid mands byrde, Rudyard Kipling Uddrag: Instruxen af 1782 Forordning om Negerhandel, 1792 Andet: Handout - Definitioner af imperialisme Selvfunden materiale om forskellige imperier
Indhold	Kernestof: Historisk teori og metode.pptx description Præsentation.pptx description Kig historienoter fra sidste år igennem Gruppearbejde med imperialisme.docx description Jeg beder jer læse dokumentet Definitioner af imperialisme inden timen Definitioner af imperialisme.docx description Romerriget.docx description Jeg beder jer læse Faktalink-artiklen til og med Hvad lavede romerne i deres fritid inden timen Romerriget Fremlæggelser om imperialisme Jeg beder jer læse dokumentet Lektier Romerriget.docx description Sidste fremlæggelser om imperialisme Kildeanalyse - skema.docx description Rudyard Kipling Hvid mands byrde.pdf description Jeg beder jer læse så meget I kan nå af 4. Imperialismens storhedstid, 1870-1914 inden timen The British Raj - briterne i Indien Politisk, militær og økonomisk fundering og fastholdelse af magten Det Britiske Imperiums tilblivelse og udvikling Overblik: Imperiets faser Det franske imperium i Indokina Det franske imperium i Nordafrika Jeg beder jer læse Det Danske Imperiums storhed og fald inden timen De Vestindiske Øer, 1672-1917 – Danmarkshistorien \| Lex Forordning om negerhandelen, 16. marts 1792 Instruksen fra 19 04 1782.docx description Jeg beder jer genlæse De Vestindiske Øer, 1672-1917 inden timen Valg i USA 2024 - Følg det amerikanske præsidentvalg her \| DR Halloween.docx description Her er historien om.docx description Jeg beder jer læse socana2.htm inden timen Postkolonial teori.pptx description
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Projektarbejde Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvtillid Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	Islamisk guldalder Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder. Læringsmål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materialer Historiske fremstillinger Arabisk filosofi, Systime, 2025, kap.1, 6 og 7 Vores verdenshistorie Litteraturens huse - Digte fra islams guldalder, Systime, 2010 Kilder En arabisk købmands beretning om Hedeby, ca. 950, danmarkshistorien.dk, Ibn Fadlan om vikingerne (ar-rus') skikke, ca.922, danmarkshistorien.dk Hafiz: Jeg priser Gud og Sigøjnerpigens dejlighed Khajjam, Omar: Rubaijat Khósru, Násir: Vinter Rumi: Maznavi Andet Museumsbesøg Davids Samling
Indhold	Kernestof: Introduktion \| Arabisk filosofi En arabisk købmands beretning om Hedeby, ca. 950 Ibn Fadlan om vikingernes (ar-rus") skikke, ca. 922 Dagens Program - virtuel undervisning slægtshistorie.docx description Politisk filosofi \| Arabisk filosofi læses inden timen Livet i de muslimske imperier \| VORES VERDENSHISTORIE Lægevidenskab og alkymi \| Arabisk filosofi Optik \| Arabisk filosofi Hav jeres besvarelse af arbejdsspørgsmålene til jeres udvalgte politiske filosof klar, vi starter med en opsamlingsøvelse. Jeg beder jer læse introen Digte fra islams guldalder (1000-1300-tallet) \| Litteraturens huseinden timen, selve digtene arbejder vi med i timen Kildeanalyse - skema.docx description
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 7	Osmannerriget I forløbet er der arbejdet med det imperium der kaldes Osmannerriget i perioden fra ca. 1500-1924. Der er arbejdet med levevilkår, religionens rolle, samt samarbejder og konflikter Kernestof: ̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie ̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling Læringsmål: ̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materialer: Historiske fremstillinger Civilisationernes verdenshistorie, Systime, 2025, kap. 2 Imperier, Columbus, 2025 kap 2 Tyrkiet - Historie, samfund og religion, Systime, 2014, kap 3 Kilder Gianfranco Morosini om sultanen, 1585 de Busbecqs første brev fra Konstantinopel, 1555 Musa Kazim: Principperne for rådførelse og frihed i islam Andet Verdens imperier: Osmannerriget, Netflix, 2022, afs. 6 - Aske til aske Museums besøg - Davids Samling Feltarbejde i Granada
Indhold	Kernestof: Titel Jeg beder jer læse Osmannerne – det store muslimske imperium \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 inden timen Gianfranco Morosini om sultanen.docx description Jeg beder jer læse Den osmanniske stat \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 (indtil Osmannernes militær) inden timen Osmannerriget og islams verden \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 Jeg beder jer læse Social struktur, uddannelse og lærdom \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 (fra Uddannelse og lærdom) inden timen Den osmanniske stat \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 8. de Busbecqs første brev fra Konstantinopel, 1555 \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 Jeg beder jer læse Landbrug og handel \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 inden timen Kildeanalyse - skema.docx Det kildekritiske analyseskema.pdf Principperne for rådførelse og frihed i islam.docx description Jeg beder jer læse Fra osmanner til tyrker \| Tyrkiet. Historie, samfund, religion inden timen Analyseskema til levende billeder.docx description Jeg beder jer læse Værktøjskasse til film \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE inden timen Nutidens arv fra de muslimske imperier \| IMPERIER Jeg beder jer læse Osmannerrigets sammenbrud og opdeling \| IMPERIER inden timen Imperialismens verdenshistorie \| IMPERIER De græske bystater og europæisk kultur \| Verdenshistorisk overblik Arabiske erobringer og islamisk kalifat \| Verdenshistorisk overblik Persisk konge stjal fjendens by og genopførte den i sit eget rige.docx description Jeg beder jer læse Det præ-islamiske Iran \| Iran - Historie, samfund, religion inden timen Jeg beder læse 7. Erindringshistorie \| På sporet af historien inden I tager på Studietur
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Selvstændighed Initiativ Kreativitet Sociale Samarbejdsevne IT Lectio Tekstbehandling Præsentationsgrafik Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 8	Forholdet mellem Grønland og Danmark I forløbet arbejdes der med det ulige forhold mellem Grønland og Danmark. Fokus vil være på den på den påvirkning Danmark gennem de seneste ca. 1000 år har haft på Grønland og befolkningen. Teori Årsagsforklaring Aktør/struktur Postkolonial Funktionel kildebegreb Kernestof ̶ Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ Historiebrug og -formidling ̶ Historiefaglige teorier og metoder. Læringsmål - Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie ̶ Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Historisk fremstilling Nordboere - Handout Thulekultur - Handout Grønland - Historie, samfund, religion kap: Danmarks kolonisering, Rigsfællesskabet, Hjemmestyre og Selvstyre, Systime Kilder Instrux for Grønland 1782 (uddrag 'Om Giftermaal') Historien om Grønland og Danmark - Et lukket land, DR, 2022 Kritik af G60, Nikolaj Rosing, 1970 Uddrag af partiprogrammer (Atassut, IA og Siumut), 1977-78 Kap Farvel til Umanarsuag, Gasolin, 1974 VIDEO Grønlændere bliver tatoveret i ansigtet: Vi tager vores identitet tilbage, dr.dk, 2018 Undskyldning til grønlandske kvinder, Mette Frederiksen, 2025 Tidligere Grønlandsminister: politikerne nævnte aldrig spiraler, knr, 2025
Indhold	Kernestof: Thule kultur.docx description Thule kultur.pdf description Jeg beder jer læse Nordboere.docx inden timen description I skal have læst jeres afsnit, og være klar til gruppearbejde som skal afsluttes med fremlæggelse for klassen. Thule kultur.pdf description Uddrag af 'Instrux for Grønland': "Om Giftermaal", 19. april 1782 – Danmarkshistorien \| Lex Kildeanalyse - skema.docx description Jeg beder jer læse Danmarks kolonisering \| Grønland – Historie, samfund, religion til og med Grønlands koloniadministration, inden timen. Et lukket land ( 3 ) Jeg beder jer læse Værktøjskasse til film \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE og Struktur/aktør \| DEN LILLE HJÆLPER TIL HISTORIE inden timen Kritik af G60.docx description Jeg beder jer læse Rigsfællesskabet (historisk) \| Grønland – Historie, samfund, religion inden timen Hjemmestyre og selvstyre \| Grønland – Historie, samfund, religion DDR - Kap Farvel til Ümanarssuaq (fra albummet "protestsange.dk") Kap Farvel Til Ümanarssuaq Jeg beder jer læse Udrag af Siumuts Atassuts og IAs partiprogrammer.pdf inden timen description Titel Tidligere grønlandsminister: Politikerne nævnte aldrig spiraler Jeg beder jer læse 3.7: Postkolonial historieskrivning og den franske revolution \| DERFOR HISTORIE inden timen. Kig gerne på powerpointen, Postkolonial teori.pptx jeg gennemgår den i timen. description
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	USA - Ny revolution? I forløbet arbejdes med brud og kontinuitet i USA's historie, med start ved revolutionen op til situationen i dag. Teorier: Brud/kontinuitet Aktør/struktur Årsagsforklaring Funktionel kildebegreb Historiebrug Kernestof ̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv ̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder. Læringsmål ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materiale Historisk fremstilling - USA's tilblivelse - Nordamerikas kolonisering - Den amerikanske revolution i nutiden - National identitetsdannelse - Nordstaternes krig - Sydstaternes krig - En slave auktion - Grundbog til Danmarkshistorien - Vikingetiden - Enevælde - Velfærdsstaten - Afrikanernes rejse mod slaveplantagerne ,Blå Danmarkshistorier - Den nye indvandring, Det moderne USA - USA - Historie og identitet - Reconstruction - Den lovfæstede raceadskillelse afskaffes - USA - politik, økonomi og samfund - Kennedy og Johnson - Obama - Uligheden i indkomster og formuer i USA bliver ved med at stige, USA's Udfordringer Kilder - Pionerånden - Arven efter Lincoln - Black Panther Party - Hvilke organisationer udgjorde borgerrettighedsbevægelsen - I have a dream - Julemandens historie, - Julen er blevet mere amerikansk,
Indhold	Kernestof: 2.5: Den Amerikanske Revolution i nutiden \| USA"S TILBLIVELSE 3.3: National identitetsdannelse \| USA"S TILBLIVELSE Vikingetiden, 800-1050 \| Grundbog til Danmarkshistorien Enevældens tidsalder, 1650-1750 \| Grundbog til Danmarkshistorien Velfærdsstaten, 1945-73 \| Grundbog til Danmarkshistorien Jeg beder jer læse 1.2: Nordamerikas kolonisering \| USA"S TILBLIVELSE (også Jamestown) inden timen Pionerånden \| USA. Historie og identitet Jeg beder jer læse Afrikanernes rejse mod slaveplantagerne \| BLÅ DANMARKSHISTORIER og 2.3 Den nye indvandring \| Det moderne USA. Forbillede eller skræmmebillede? inden timen 5.1: En slaveauktion \| USA"S TILBLIVELSE Jeg beder jer læse både Nordstaternes krig \| USA"S TILBLIVELSE og Sydstaternes krig \| USA"S TILBLIVELSEinden timen Lige.docx description Arven fra Lincoln \| USA"S TILBLIVELSE Jeg beder jer læse "Reconstruction" – en ny begyndelse \| USA. Historie og identitet inden timen Black Panther Party.docx Hvilke organisationer udgjorde borgerretsbevægelsen.docx Martin Luther King.docx Mens I arbejder kan jeg have karaktersamtaler med de der ønsker det. Vi laver en liste på tavlen. Jeg beder jer læse 3.5 Kennedy og Johnson \| USA – politik, økonomi og samfund inden timen 3.2.1: Uligheden i indkomster og formuer i USA bliver ved med at stige \| USA"S UDFORDRINGER 3.11 Obama \| USA – politik, økonomi og samfund DRTV - Explainer: Balladen om Barbie Jeg beder jer læse Den lovfæstede raceadskillelse afskaffes \| USA. Historie og identitet inden timen Julemandens historie.docx description Julen er blevet mere amerikansk. Her er fem nedslag i amerikaniseringen af dansk jul.docx description Colosseum var Romerrigets blodigste legeplads.docx description Morgenpost fra USA: Tidligere 'Project 2025'-chef kan ikke tro sine egne øjne. Man forstår ham godt Jeg beder jer have rapportagerne klar I kan kigge på dette skema inden. Historie teorier.docx description Prøvesæt til USA.docx description
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Danmark som aktør i verden I dette forløb arbejdes med Danmarks rolle i de lange linjer i verdens historie. Teorier: Brud/kontinuitet Aktør/struktur Historiebrug Erindringshistorie Årsagsforklaring Periodisering Kernestof - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - politiske og sociale revolutioner - demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - Holocaust og andre folkedrab - politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede - historiebrug og -formidling - historiefaglige teorier og metoder. Læringsmål - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Materiale Historisk fremstilling - Grundbog til Danmarkshistorien, kap. 1-3, Systime, 2022 - Vores Danmarkshistorie, kap 5 + Krigen i 1864, Columbus, 2026 - Danmark - Tider og temaer, Systime, 2013 - Danmark i verden - lex.dk - Kalmarunionen - Faldt Dannebrog ned fra himlen i 1219? Kilder - Ibn Fadlan om vikingernes skikke, 922 - Svantevits fald, 1208 - Rygens erobring, 1170 - Forordning om Negerhandel, 1792 - Stemmer i stilheden - Bent Melchior - en flygtning fortæller, dr, 2023 Andet De første mennesker - udstilling på Nationalmuseet
Indhold	Kernestof: Jeg beder jer læse Jægerstenalderen – indtil ÷4.000 \| Grundbog til Danmarkshistorien inden timen Hvis I vil orientere jer inden Rejs gennem 15.000 år og mød "De første mennesker" Jeres levnanalyser 2-3 min Jeg beder jer også læse Oldtidens landbrugssamfund ÷4.000 til 800 \| Grundbog til Danmarkshistorien og Huse og landsbyer \| Grundbog til Danmarkshistorien inden timen Titel Harald Blåtand og kristendommen \| VORES DANMARKSHISTORIE Vikingetiden 800-1050 \| VORES DANMARKSHISTORIE Jeg beder jer læse Vikingetogterne \| Grundbog til Danmarkshistorien inden timen 3.3 Dansk korstog – Saxo om Svantevits fald (o. 1208) og Helmold om Rygens erobring (o. 1170) \| Grundbog til Danmarkshistorien MYTE: Faldt Dannebrog ned fra himlen i 1219? – Danmarkshistorien \| Lex Kalmarunionen, 1397-1523 – Danmarkshistorien \| Lex Jeg beder jer læse Den katolske kirke \| Grundbog til Danmarkshistorien og Den stærke kongemagt \| Grundbog til Danmarkshistorieninden timen Reformerne og deres indflydelse \| VORES DANMARKSHISTORIE Jeg beder jer læse Handelskompagnier og slavehandel \| VORES DANMARKSHISTORIE også Guldkysten og slavehandlens ophør, inden timen Jeg beder jer læse Krigen i 1864 \| VORES DANMARKSHISTORIE inden timen Stemmer i stilheden Jeg beder jer læse Den danske sikkerhedspolitik \| Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie også neutralitet og Vesttyskland, samt Vejen mod de europæiske fællesskaber \| Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorieinden timen Historie forløb.docx description
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Repetition af eksamensforløb I forløbet gennemgåes hovedelementerne i hver forløb. Teorier: Årsagsforklaring Periodisering Brud/kontinuitet Aktør/struktør Erindringshistorie Historiebrug Funktionel kildebegreb
Indhold	Kernestof: Historie forløb.docx description Danmark som aktør i verden.docx description Vikingetiden.pptx description Gennemgå egne noter When Europe Divided Africa... General Act of the Berlin Conference on West Africa.docx Rudyard Kipling Hvid mands byrde.pdf How Different Countries Teach History Imperialisme.pptx description Getting Past Roman Immigration Optik \| Arabisk filosofi Gruppe 1 Khajjam, Omar: Rubaijat (uddrag, u.å.) \| Litteraturens huse Gruppe 2 Al-Farabi \| Arabisk filosofi Gruppe 3 Islams Guldalder.pptx description Kildeanalyse - skema.docx description VIDEO Grønlændere bliver tatoveret i ansigtet: Vi tager vores identitet tilbage DDR - Kap Farvel til Ümanarssuaq (fra albummet "protestsange.dk") Kjukken.dk - Danmarks Kim Larsen-portal Forholdet mellem Grønland og Danmark.pptx description Quiz: Osmannerriget og islams verden \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 Kilder 7. Gianfranco Morosini om sultanen, 1585 \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 1500 8. de Busbecqs første brev fra Konstantinopel, 1555 \| Civilisationernes verdenshistorie. Vesten, Mellemøsten og Kina efter 150 Osmannerriget.pptx description USA - Ny revolution.pptx Danmark som aktør i verden.pptx Flere kvinder på arbejdsmarkedet \| De danske kvinders historie Rødstrømperne – den nye kvindebevægelse \| De danske kvinders historie Lige løn for lige arbejde \| De danske kvinders historie Kvinder i politik \| De danske kvinders historie Seksuelle krænkelser og #metoo \| De danske kvinders historie Kvinde frigørelse.pptx description Ånden fra _48.pptx description Historie-A-2020-Bilag.pdf description
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Forløb#2Dansk middelalder
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb