Holdet 2022 DA/n - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/n - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Jacob Ølgaard Nyboe, Signe Westergaard Lund, Søren Sølvhøj Skovby
Hold	2022 DA/n (1n DA, 2n DA, 3n DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#0 Tilladte hjælpemidler
Titel 2	Klimalitteratur
Titel 3	Skriftlighedsforløb - analyserende artikel
Titel 4	Dokumentarfilm
Titel 5	Sproghandling og kommunikation
Titel 6	Romantik og DHO
Titel 7	Ung og Novelle
Titel 8	Oplysning
Titel 9	Romantisme
Titel 10	Køn og Diskurs
Titel 11	Podcast
Titel 12	1980'er lyrik: SUT, Strunge og Tafdrup
Titel 13	Nyeste tid: Morten Søndergaard og Vokabulantis
Titel 14	Filmanalyse: Lars von Triers "Idioterne"
Titel 15	Litterære læsemetoder
Titel 16	Det moderne gennembrud
Titel 17	Mellemkrigstiden: Futurisme og ekspressionisme
Titel 18	Fantastisk modernisme: Sørensen og Seeberg
Titel 19	Kognitiv metaforteori

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#0 Tilladte hjælpemidler Tilladt: • Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/gyldendal-migration/ • Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo • Retskrivningsordbogen: https://dsn.dk/ordboeger/retskrivningsordbogen/ • Netprøver – til at åbne opgavesættet og aflevere besvarelsen i: https://www.netproever.dk/ • Lectio – til at aflevere besvarelsen i (’back up-sted’): https://www.lectio.dk/lectio/5/default.aspx • Onenote: klassenotesbogen til dansk • OFFline playlister med musik er tilladt under hele prøven. Husk høretelefoner. OBS: • Det er ikke tilladt at kommunikere med andre via nettet, hverken direkte (fx mail, messenger, dropbox) eller indirekte (fx synkronisering på delte platforme). • Husk at logge ud af alle sociale medier, mail og lignende, som sender push-beskeder. • Det er ikke tilladt ”at google” under prøven. De hjemmesider som er tilladte hjælpemidler, skal være åbnet inden prøven begynder. Alle andre faneblade skal været lukket.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Klimalitteratur Vi arbejder med begrebet klimalitteratur og dets baggrund i klimakrisen på baggrund af de fire første kapitler af Thor Gustafssons "Klimalitteratur" (Systime, 2022). I forløbet inddrages desuden teori om lyrikgenren, lyrikanalyse og billedsprog. Som værk læses Rasmus Nikolajsens "Tilbage til unaturen" Karrierelæring: Vi får besøg af ph.d.-studerende og kandidat i hhv. skandinavistik og nordiske sprog Ana Stanicevic. I forbindelse med besøget præsenterer hun sit uddannelsesforløb og sin karrierevej med mulighed for spørgsmål. Derigennem peges på mulige karriereveje i forbindelse med studier i dansk og andre nordiske sprog: forskning, undervisning og kulturformidling. Læste tekster: Gustafsson og Kristiansen: "Klimalitteratur", Systime, 2023. Kapitel 1-4 (25 ns) Mette Ewald og Rikke Taber: "Lyrik - når sproget spiller", Systime, 2016. Kapitel 1+7 (10 ns) Jannie Schjødt Kold: "Til kamp mod kødspiserne", interview med Rasmus Nikolajsen, Weekendavisen, 15/1, 2016 (3 ns) Morten Søndergaard: "Bourdieu i køkkenhaven" (1 ns) Theis Ørntoft: "Det er forvirrede tider" (1 ns) Eske K. Mathiesen: "Er ikke ansat hos poplerne" + "Endelig lykkes det" (0,5 ns) Silje E. K. Henderson: af "1,7 Tipping Point" (1,5 ns) "Nature is Speaking - Mother Nature" (film, 2 minutter) Karl Ove Knausgård: "Fienden er følelsen av maktesløshet", 2017 (2 ns) Værk (lyrik): Rasmus Nikolajsen: "TIlbage til unaturen" (16 ns)
Indhold	Kernestof: Kære 1n! Hvor jeg dog ser frem til endelig at møde jer. Vi bruger dagen på almen intro og på at lære hinanden at kende. Men vi tager også hul på vores første forløb.Lektie: Lav en lille tekst, hvor de eneste vokaler er dem, der indgår i dit fornavn + Læs første side i dokumentet. Hvad er klimalitteratur ifølge teksten? Hvilke forhold behandler den type litteratur? Hvorfor har litteraturen en særlig rolle at spille i forhold til klimakrisen ifølge teksten? Vi har fået et ekstra modul. Vi runder af fra om morgenen, og I får lejlighed til at komme i gang med første aflevering :-) Læs de to sider om Menneske og natur. Hvad er det nye i klimalitteratur ifølge teksten? Hvilke pointer uddrager teksten fra de tre digteksempler? Hvorfor har vi brug for at gentænke relationen mellem menneske og natur? Læs teksten i Klimalitteratur 4. Hvad betegner begrebet "antropocæn"? Teksten introducerer endnu en skala (som vi faktisk har været inde på allerede), vi kan have glæde af i arbejdet med klimalitteratur - hvilken? Midt på anden side peges på et helt Læs interviewet med Rasmus Nikolajsen og overvej følgende: OBS: Husk at tage digtsamlingen med! Genlæs "Tilbage til unaturen" i nedslag, hvis du var der sidst. Læs den, hvis du var væk i sidste time - vi læste den højt på under en halv time, så det er ikke en uoverkommelig opgave ;-) Læs s. 4-8 om Troper, sammenligning og metafor OBS: Vi samler op på "Arlanda-Kastrup", så husk dine noter fra sidst :-) I får en samlet opgaverespons, og jeg præsenterer den nye aflevering, som I får tid til at komme i gang med :-) Lektie: læs din personlige respons i opgaveproteføljen i Klassenotesbogen og se opgaveformuleringen til næste aflevering på Lectio. Afsnit Læs s. 9-13 (om personificering, symbol, metonymi) i lyrikdokumentet. Bemærk den afsluttende bemærkning om og eksempel på analyse af billedsprog? Minder det dig om noget? OBS: Udover teorien kigger vi også lidt mere på værket :-) Evaluering (til brug i timen) Gruppe 5 og 6 skal afrapportere fra "Mønsted Kalkgruber", så vær beredt på det. Ellers ingen lektie. Vi runder af og evaluerer. I får en prøve i klimalitteraturforløbet (inklusiv vores teori om lyrik og troper). Det bliver på papir, uden hjælpemidler, så husk noget at skrive med. Brug lidt tid på at repetere :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Skriftlighedsforløb - analyserende artikel Skriflighedsforløbet træner eleverne i genren den analyserende artikel gennem en række mindre afleveringer, der fokuserer på delkompetencer. Der veksles mellem delaflveringer, der specifikt træner analytisk kompetencer (citatpraksis og udlægning af citater samt perspektivering) og lidt mere kreative opgaver, hvor eleverne får opbygget skriveglæde i en mere fri tilgang til skønlitterære tekster, hvor de også har mulighed for at arbejde med deres egen personlige stemme. Forløbet knyttes an til forløbet om klimalitteratur (og for dem, der ønsker det dokumentarforløbet), hvis teksten danner udgangspunkt for det skriftlige arbejde. Forløbet afsluttes med udarbejdelse af en analyserende artikel, hvor tanken er, at eleverne kan trække på forudgående analysearbejde, delopgaverne og naturligvis den løbende feedback. Materiale: Tekster fra forløbet om klimalitteratur (og dokumentarforløbet) samt skriveøvelser og vejledninger (se Lectio).
Indhold	Kernestof: Genlæs "Tilbage til unaturen" i nedslag, hvis du var der sidst. Læs den, hvis du var væk i sidste time - vi læste den højt på under en halv time, så det er ikke en uoverkommelig opgave ;-) Læs s. 4-8 om Troper, sammenligning og metafor OBS: Vi samler op på "Arlanda-Kastrup", så husk dine noter fra sidst :-) I får en samlet opgaverespons, og jeg præsenterer den nye aflevering, som I får tid til at komme i gang med :-) Lektie: læs din personlige respons i opgaveproteføljen i Klassenotesbogen og se opgaveformuleringen til næste aflevering på Lectio. Afsnit Læs s. 9-13 (om personificering, symbol, metonymi) i lyrikdokumentet. Bemærk den afsluttende bemærkning om og eksempel på analyse af billedsprog? Minder det dig om noget? OBS: Udover teorien kigger vi også lidt mere på værket :-) Evaluering (til brug i timen) Gruppe 5 og 6 skal afrapportere fra "Mønsted Kalkgruber", så vær beredt på det. Ellers ingen lektie. Vi runder af og evaluerer. I får en prøve i klimalitteraturforløbet (inklusiv vores teori om lyrik og troper). Det bliver på papir, uden hjælpemidler, så husk noget at skrive med. Brug lidt tid på at repetere :-) Læs om dokumentargenren, dokumentartyper og autenticitetsmarkører (s. 1 til midt på s. 8). Overvej forskellen på formål for de forskellige undergenrer (hvad vil de os?). Noter dig de forskellige former for autenticitetsmarkører - hvorfor er de vigtig Læs beskrivelsen af næste aflevering på Lectio. I får feedback på aflevering 2 og tid til at arbejde på den næste. Læs s. 8 til 11 om brug af fiktionskoder. Hvordan opstår der fiktionskoder? Hvilken rolle kan de spille i dokumentar? Hvilken problemer kan der være ved brug af fiktionskoder? Dansk- selvevaluering til FF.docx Gruppearbejde Ingen ny teorilektie, MEN se oplæg til gruppearbejde i klassenotesbogen og skriv dig på en gruppe - så ser vi, om det går nogenlunde op (I skal fordeles jævnt på grupperne). I får modulet til at arbejde med jeres gruppepræsentationer. Aftal selv lektie i grupperne. Udfyld arket til selvevaluering, så vi kan gå i gang med formativ feedback-samtaler:Dansk- selvevaluering til FF.docx I får 20 minutter til at blive helt klar i grupperne, og så hører vi præsentationer.Det er sjovest - og nemmere at give respons - hvis du har set de andres klip inden præsentationerne: Se de første 16 minutter af filmen (til klip i bil med fødder på rattet). Hvad sker der i indledningen (frem til titlen)? Hvilken type dokumentar er der tale om? Er der konflikt til stede? Hvordan bruges klipning og lyd? Vi ser filmen færdig og arbejder med den. Mød skarpt til tiden og skarp i hovedet ;-)Se fokuspunkter her: Vi samler op på "SKÅL" og forløbet. Medbring noter fra gruppearbejdet sidst :-) - og se filmen, hvis du ikke var der!!! Læs s. 6-9 i det nye dokument. På hvilken måde kan sproget opfattes som handling? Hvad ligger der i begrebet "performative verber"? Hvad karakteriserer dem, hvorfor er de performative? Læs s. 11-16 om de fem typer af sproghandlinger. Repeter efter endt læsning: Hvad hedder de fem og hvad kunne være et eksempel. Medbring Tilbage til unaturen Læs s. 30-31 om Optoning og nedtoning. Det repeterer begreber fra sidst. Læs om Effektivitet og kompleksitet, s. 41-44. Det er delvis repetition af samarbejdsprincipper og implikatur, men med lidt nye eksempler. Læs teksten om Facework (begrebsrepetition) Vi laver lidt analyse af "Klovn" (se "Troldmanden fra Frederiksberg", hvis du ikke var der sidst), afrunder og starter nyt forløb. Læs s. 1-3 (introduktion til romantikken) i kompendiet og se videoen i linket. Romantikken - Hvad skete der lige der? Læs s. 1-3 (introduktion til romantikken) i kompendiet og se videoen i linket (samme lektie som før ferien) Læs s. 5-8 om nyplatonisme og universalromantik (lidt repetition og lidt nyt). Noter dig de væsentligste begreber og pointer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dokumentarfilm Eleverne introduceres til dokumentargenren inklusiv undergenrer i form af observerende, dybdeborende, poetisk, reflekterende og deltagende dokumentar. Vi arbejder med autenticitetsmarkører samt fiktionskoder samt en række tekniske begreber primært knyttet til klipning, beskæring og lyd. Eleverne udforsker begreber i analyse af indledninger til forskellige dokumentartyper i grupper med efterfølgende præsentation. Desuden ser og analyserer vi sammen filmen "SKÅL" som værklæsning. Læst tekst: Ole Schulz Larsen: "Dokumentarfilm og Mockumentary" + "Filmiske virkemidler" + i "Håndbog til dansk" + "Medieanalyse af dokumentarfilm" (18,5 ns) Filmindledninger til gruppearbejde: "Fra Thailand til Thy" (0:00 – 6:40) "Easy" (0:00 – 6:30) "Børnene på Blågårds Plads" (0:00 – 9:05) Tyveriet af Afrika (0:00 – 7:30). "Til far" (0:00 – 6:30) "The Act of Killing" (0:00 – 7:20). "Ambassadøren" (0:00 – 7:15). Film til fælles eksempelanalyser: "Spies og morgenbolledamerne", første afsnit ("fHeidis farlige rejse") "Gadejørgen", kapitel 1 ("Kællingen og bonderøven") "Armadille", indledningen til 5.05 Værklæsning (dokumentar): Cecilie Debell og Maria Tórgarð: "SKÅL", 2021
Indhold	Kernestof: Læs om dokumentargenren, dokumentartyper og autenticitetsmarkører (s. 1 til midt på s. 8). Overvej forskellen på formål for de forskellige undergenrer (hvad vil de os?). Noter dig de forskellige former for autenticitetsmarkører - hvorfor er de vigtig Læs beskrivelsen af næste aflevering på Lectio. I får feedback på aflevering 2 og tid til at arbejde på den næste. Læs s. 8 til 11 om brug af fiktionskoder. Hvordan opstår der fiktionskoder? Hvilken rolle kan de spille i dokumentar? Hvilken problemer kan der være ved brug af fiktionskoder? Dansk- selvevaluering til FF.docx Gruppearbejde Ingen ny teorilektie, MEN se oplæg til gruppearbejde i klassenotesbogen og skriv dig på en gruppe - så ser vi, om det går nogenlunde op (I skal fordeles jævnt på grupperne). I får modulet til at arbejde med jeres gruppepræsentationer. Aftal selv lektie i grupperne. Udfyld arket til selvevaluering, så vi kan gå i gang med formativ feedback-samtaler:Dansk- selvevaluering til FF.docx I får 20 minutter til at blive helt klar i grupperne, og så hører vi præsentationer.Det er sjovest - og nemmere at give respons - hvis du har set de andres klip inden præsentationerne: Se de første 16 minutter af filmen (til klip i bil med fødder på rattet). Hvad sker der i indledningen (frem til titlen)? Hvilken type dokumentar er der tale om? Er der konflikt til stede? Hvordan bruges klipning og lyd? Vi ser filmen færdig og arbejder med den. Mød skarpt til tiden og skarp i hovedet ;-)Se fokuspunkter her:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Sproghandling og kommunikation Vi arbejder med de forskellige typer af sproghandlinger og deres funktion i hverdagskommunikation. Elever introduceres for begreberne indirekte talehandlinger, Grices kommunikationsmaksimer, implikatur, op- og nedtoning (høflighed) og facework. Der arbejdes løbende med små øvelser og analyser. Der laves en konversationsanalyse af en Helle Helle-novelle, og et afsnit af serien "Klovn" analyseres med fokus på facework, implikatur og op-/nedtoning. Læst tekst: Jann Scheuer: "Sproghandlinger. Brug af sprog i dansk", DLF, 2009, s. 5-17 + 30-31 + 40-43 (25 ns) Egne præsentationer, se Lectio. Helle Helle: "Fasaner" fra "Rester", 1997 (7 ns) "Klovn - Troldmanden fra Frederiksberg" (Tv-serie, TV2, Christen og Hvam), 2008
Indhold	Kernestof: Læs s. 6-9 i det nye dokument. På hvilken måde kan sproget opfattes som handling? Hvad ligger der i begrebet "performative verber"? Hvad karakteriserer dem, hvorfor er de performative? Læs s. 11-16 om de fem typer af sproghandlinger. Repeter efter endt læsning: Hvad hedder de fem og hvad kunne være et eksempel. Medbring Tilbage til unaturen Læs s. 30-31 om Optoning og nedtoning. Det repeterer begreber fra sidst. Læs om Effektivitet og kompleksitet, s. 41-44. Det er delvis repetition af samarbejdsprincipper og implikatur, men med lidt nye eksempler. Læs teksten om Facework (begrebsrepetition)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Romantik og DHO Eleverne introduceres til romantikken som periode og litteraturhistorisk strømning. VI læser og analyserer tekster, der repræsenterer nyplatonisme og universalromantik. Hovedfokus er på nationalromantikken, da det er udgangspunktet for elevernes danskhistorieopgave. Udover kernebegreber fra romantikken og analyse af romantiske tekster indbefatter forløbet også et lille skriveforløb med delaflevering op til DHO samt analyse af en eksempel-DHO samt generelle overvejelser over genren. Her knyttes an til skriftlighedsforløbet hidtil, hvor den analyserende artikel er blevet trænet gennem en række mindre træningsopgaven, der ledte frem til første forsøg på en komplet analyserende artikel. Læst tekst: Kjær-Hansen, Kennebo og Bertelsen: "Romantikken" i "Litteraturhistorien - på langs og på tværs", afsnit 1-6 (11 ns) Kim Minke: "Nationalromantik" i "Dansk litteraturs historie", 2013 (3,5 ns) Græsborg og Jørgensen: "Temaafsnit: National identitet" i "Diskursanalyse i dansk", DLF, 2014 (8 ns) Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1 ns) Adam Oehlenschläger: "Simon Peder" (2 ns) H. C. Andersen: "Klokken" (4 ns) Adam Oehlenschläger: "Fædrelands-Sang" (1,5 ns) H. C. Andersen: "Danmark, mit Fædreland" (1 ns) N. F. S. Grundtvig: "Danmarks Trøst" (1, ns) Egne introduktioner til DHO-genren og eksempelopgaver. Se Lectio.
Indhold	Kernestof: Vi laver lidt analyse af "Klovn" (se "Troldmanden fra Frederiksberg", hvis du ikke var der sidst), afrunder og starter nyt forløb. Læs s. 1-3 (introduktion til romantikken) i kompendiet og se videoen i linket. Romantikken - Hvad skete der lige der? Læs s. 1-3 (introduktion til romantikken) i kompendiet og se videoen i linket (samme lektie som før ferien) Læs s. 5-8 om nyplatonisme og universalromantik (lidt repetition og lidt nyt). Noter dig de væsentligste begreber og pointer. Hav jeres noter fra "Simon Peder" klar - og så skal I selvfølgelig kunne digtlinjerne udenad som varslet ;-) Ellers ingen ny lektie. Læs om nationalromantik, s. 13-15 (frem til "Folkeeventyr") Læs s. 48-50 (frem til "Banal nationalisme"). Det er lidt nyttigt baggrundsstof og væsentlige begreber til jeres arbejde. Læs "Danmarks Trøst", s. 43-44. Hvordan er opbygningen, og hvilke retoriske virkemidler er påfaldende? Hvordan beskrives det særligt danske (den danske mentalitet)? Hvordan ses den historiske situation i teksten? Læs det vedhæftede eksempel på en DHO-opgave. Hvordan er opbygningen? Hvilke formelle krav fremgår af opgaven (hvad skal I sørge for at have med)? Hvad fungerer godt, synes du? Er der noget, der kunne gøres endnu bedre? Læs teksten om nationalromantikken i linket. Det er en lidt mere udfoldet beskrivelse, end I har set før. Kan potentielt inddrages i jeres DHO ;-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

Ung og Novelle

Formål: Forløbet har ungdom som tematiske fokus. Der arbejdes indenfor alle danskfagets tre dimensioner: litteratur, medier og sprog.

Indhold: For den litterære dimension arbejdes der med novellegenren og værklæsning af novellesamlingen Superego af Jacob Ejersbo. Herunder den sproglige dimension og stillistisk analyse. Under medier fokuseres på ungdomsfilmen I blodet og ungdoms tv-serier.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Ungdom	08-10-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 30

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Oplysning Formål: Forløbet har litteraturhistorisk læsning og periodens begrebslige verdenssyn som fokus. Indhold: Der arbejdes med klassicismens idealer, oplysning, rationalisme, i arbejdet med tidens forfattere. Heibergs fabel benyttes til kreativ skrivning og elevproducerede fabler om nutidens dilemmaer og tabuer. Uddrag af Niels Klims underjordiske rejse af Holberg bruges til at demonstrere periodens verdenssyn og en litteraturhistorisk læsning.
Indhold	Kernestof: Evalueringssamtaler Oplysning Dansk A Afsnit opsamling på reflekterende artikel. Genlæs jeres artikel og feedbacken, i min version af jeres artikel, som ligger samme sted under opgaven i lectio. Medbring citat nedskrevet på papir fra Niels Klims underjordiske rejse, som vi skal bruge til dialog cirkel. Nature.docx Oplysning Dansk A - Modul 3 - Censur & Trykkefrihed
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9

Romantisme

Formål: litteraturhistorisk læsning med romantismen som omdrejningspunkt. Bygger videre på tidligere forløb om romantikken.

Indhold: I tidens tekster fokuseres der på den splittede romantik og dobbeltgængermotivet, som ud fra en litteraturhistorisk læsning og stillistisk analyse forholde sig til. Skyggen af H. C. Andersen er den bærerne tekst.