Holdet 2025 bi/b - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Christianshavns Gymnasium
Fag og niveau Biologi C
Lærer(e) Gustav Møller Olsen
Hold 2025 bi/b (1b bi, 1b bi øv)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 0
Titel 2 Forløb1  Genetik,
Titel 3 Forløb 2 Cellebiologi
Titel 4 Forløb 3 Kost, fordøjelse og sundhed
Titel 5 Forløb 4  Evolution, proteinsyntese og mutationer
Titel 6 Forløb 5  Økologi
Titel 7 Forløb 6  Sexologi
Titel 8 Forløb#5

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 0

Forløb 0
Følgende hjælpemidler må anvendes til eksamen: Bøger, Egne noter, Eksempler på skriftlige opgaver samt egne opgaver fra Lectio og OneNote (offline-version).
I skal have alt undervisningsmateriale downloadet lokalt på jeres egen computer inden eksamen. Dette gælder blandt andet: undervisningsbeskrivelserne, øvelsesvejledninger, artikler, afleveringer, egne noter.

Materialerne i Lectio udgør jeres pensum og bruges under eksamensforberedelsen.

Nedenfor er en liste over de links, vi har brugt til de forskellige forløb og som I må bruge under forberedelsestiden til eksamen og mens i repeterer.  

Forløb 1. Genetik
       https://www.undervisningslokalet.dk/blodtype-nedarvning-co-dominans/ Link med video om AB0 blodtypesystemet og nedarvning.
       https://www.detergodtatvide.dk/genetik/nedarvning-af-et-gen/ (Godt link til nedarvning)
Forløb 2.  Cellebiologi
https://www.undervisningslokalet.dk/enzymers-optimum/  (Link til film og tekst om forsøget der minder om vores gærcelleforsøg)
https://www.detergodtatvide.dk/osmose-og-diffusion/( Link med tekst og film om osmose og diffusion)
       https://www.undervisningslokalet.dk/evolution/ ( Link med film om Endosymbionteorien)
      https://www.youtube.com/playlist?list=PL3X4Gc6kV7xs4VOQKRxjzttUPybNIQb6Y (Link til film om cellemembrantransport (sæt undertekster på filmene)
      https://biomanbio.com/HTML5GamesandLabs/Cellgames/osmosis-interactivepage.html (Spil om Osmose)
Forløb 3. Kost, fordøjelse og sundhed
https://www.biotechacademy.dk/e-learning/biostriben/gymnasie/biostriben-gymnasie-kroppen-og-kosten/#1516015356214-a0591d98-2aeb (Link til film om kulhydrater)
https://www.biotechacademy.dk/e-learning/biostriben/gymnasie/biostriben-gymnasie-kroppen-og-kosten/#1516015356520-05dc31eb-e15e( Link til film om fedt)  
https://www.biotechacademy.dk/e-learning/biostriben/gymnasie/biostriben-gymnasie-kroppen-og-kosten/#1516015356837-2d7f6bca-b8db (Link til film om Proteiner)
https://www.undervisningslokalet.dk/type-1-diabetes-sukkersyge/ (Link hvor man kan læse og se filmen vi så om type 1 diabetes
https://www.undervisningslokalet.dk/type-2-diabetes/ (Link hvor man kan læse og se filmen vi så om type 2 diabetes)
https://www.detergodtatvide.dk/kost-og-ernaering/kostraadene/ ( Link med tekst om de officielle kostråd)  
https://foedevarestyrelsen.dk/kost-og-foedevarer/alt-om-mad/de-officielle-kostraad/kostraad-til-dig( Link til de officielle kostråd fra fødevarestyrelsen)
https://www.undervisningslokalet.dk/fordoejelsen-oversigt-over-hele-processen/ (Link med tekst og film om nedbrydning af kulhydrater proteiner og fedt via fordøjelsessystemet)
http://virtueltlaboratorium.dk/  Link med simulation og forsøg med mus med Insulinfølsomhed.
https://videncenterfordiabetes.dk/viden-om-diabetes/type-1-diabetes/hvad-er-type-1-diabetes/aarsager-og-arvelighed ( Link med miljøfaktorer som påvirker udviklingen af type 1- diabetes)
https://videncenterfordiabetes.dk/viden-om-diabetes/type-2-diabetes/aarsager-og-arvelighed (Link med miljøfaktorer der påvirker udviklingen af type 2-diabetes)
https://www.undervisningslokalet.dk/glykaemisk-indeks/ ( Link med tekst og film der gennemgår Glykæmisk-Indeks)  
Forløb 4. Evolution
https://www.detergodtatvide.dk/genetik/proteinsyntesen/ (Link til at læse om proteinsyntesen og lave en krydsord)
https://www.detergodtatvide.dk/evolution/ ( Link til at læse om Evolution)
https://www.undervisningslokalet.dk/evolution/ ( Link til at læse om evolutions mekanismer  Evolution ,Naturlig selektion, Mutationer og diversitet, Genetisk drift , Endosymbion teorien)

Forløb 5. Økologi
https://biodiversitetigymnasiet.dk/introduktion-til-biodiversitet/elevtekst-c/ (Biodiversitets-linket)
https://www.undervisningslokalet.dk/oekosystem-og-biotiske-abiotiske-faktorer/  (Økosystem samt biotiske og abiotiske faktorer - eksempler fra et skovøkosystem)
(https://www.youtube.com/watch?v=CFHmtVNu97E ) Ulve blev genindført i Yellowstone National Park efter de var blevet udryddet af mennesker
https://www.undervisningslokalet.dk/foedekaeder/ (Fødekæder og energi flow)
https://www.undervisningslokalet.dk/begraensende-faktor/ (Begrænsende faktorer: Liebigs minimumslov med tønden)
https://www.undervisningslokalet.dk/kulstofkredsloebet/ (Kulstof kredsløb gennemgang)
https://www.undervisningslokalet.dk/iltsvind-vandmiljoe/( Den onde cirkel: Iltsvind i søen ved tilførsel af for store mængder nitrat og fosfat til en sø)
https://www.undervisningslokalet.dk/springlag-og-iltsvind/(Springlag og iltsvind ændringer i en sø gennem sæson)
https://www.youtube.com/watch?v=zggQ3I1hZTY   (Respirationstab via fødepyramide)  
https://www.youtube.com/watch?v=wTBAThQ3ZV0( Hjælpe film til figuren om Respiration fra bogen)
https://www.youtube.com/watch?v=swjqHvuz5GU( Hjælpe film til figuren om fotosyntese fra bogen)





   Forløb 6.  Sexologi
https://www.undervisningslokalet.dk/mandens-koenshormoner/ (Link med tekst of film der gennemgår mandens kønshormoner og sædcelle-produktion)
https://www.undervisningslokalet.dk/menstruationcyklus/( Link og tekst med film der gennemgår Kvindens kønshormoner og menstruationscyklus)
https://www.youtube.com/watch?v=S87myz0Op6E&t=202s( En video der gennemgår menstruationscyklus samlet på en figur)
https://www.youtube.com/watch?v=cec2fA1spBA( Film om faldende fødselsrater i Sverige og den vestlige verden med eksperter og interviews med borgere, der giver mulige forklaringer på de faldende fødselstal.)


       
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb1 Genetik,

Klassen har arbejdet med cellens delingsprocesser, herunder kromosomer samt mitose og meiose. I den næste del af forløbet arbejdede eleverne med klassisk genetik, herunder begreber som genotype, fænotype samt dominante og recessive gener, og de har opstillet og analyseret krydsningsskemaer. Eleverne trænede dette gennem opgaver og samarbejde.
Derudover har vi gennemført et forsøg med blodtypetest med tilhørende videoaflevering.
Forløbet indeholdt også en praktisk undersøgelse i form af en PTC-smagstest, hvor eleverne undersøgte genetisk variation i klassen og relaterede resultaterne til teorien om arv.
Afslutningsvis arbejdede eleverne med stamtræsanalyse, hvor de lærte at identificere forskellige arvegange og forklare genetiske sammenhænge ved hjælp af stamtræer.

Fokuspunkter
Celledeling: mitose og meiose samt genetisk variation. Kromosomer og arvelighed
Klassisk genetik (genotype, fænotype, dominante og recessive gener)
Genetisk variation (PTC-smagstest)
Stamtræsanalyse og arvegange
Blodtypetest-forsøg

Arbejdsformer
Gruppearbejde og samarbejdsøvelser, Praktisk arbejde (PTC-smagstest),Opgaveløsning og Fremlæggelser
Grundbog
Biologi i udvikling: s. 131–147
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 2 Cellebiologi



Forløbsbeskrivelse
Forløbet har haft fokus på cellens opbygning og funktion med henblik på at give eleverne en grundlæggende forståelse af cellen som biologisk system.
Eleverne har arbejdet med sammenhængen mellem struktur og funktion i celler samt, hvordan celler udveksler stoffer med deres omgivelser.
Undervisningen har omfattet forskelle mellem prokaryote og eukaryote celler samt de vigtigste organeller og deres funktion. Eleverne har også arbejdet med cellemembranens opbygning og transportprocesser, herunder diffusion, osmose og aktiv transport.
Som en del af forløbet er der gennemført et osmoseeksperiment, hvor eleverne har indsamlet, behandlet og analyseret data samt præsenteret resultater i tabeller og grafer.

Fokuspunkter
Cellens opbygning og funktion
Sammenhæng mellem struktur og funktion
Prokaryote og eukaryote celler
Organeller og deres funktion
Cellemembranens opbygning
Transportprocesser (diffusion, osmose og aktiv transport)


Arbejdsformer
Klasseundervisning -Elevaktiverende gennemgange -Gruppearbejde -Digitale læringsressourcer (film og quizzer)- Eksperimentelt arbejde (osmoseforsøg) Databehandling og præsentation (tabeller og grafer)

Skriftligt arbejde
Rapport over osmoseeksperiment'

Grundbog : Biologi i udvikling: s. 14–18 og s. 19–27
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 3 Kost, fordøjelse og sundhed

Forløbet tager udgangspunkt i Biologi i udvikling C-niveau, 2. udgave, og der er brugt   supplerende materiale fra Fødevarestyrelsen og Videncenter for Diabetes.

Eleverne har arbejdet med sammenhængen mellem kost, fordøjelse og sundhed med fokus på kroppens opbygning og funktion. Formålet har været, at eleverne opnår forståelse for, hvordan næringsstoffer nedbrydes og optages i kroppen, samt hvordan dette hænger sammen med regulering af blodsukker og udvikling af livsstilssygdomme.

Der er arbejdet med de energigivende næringsstoffer (kulhydrat, fedt og protein) samt deres molekylære opbygning, herunder mono-, di- og polysakkarider, fedtsyrer og proteiner, med fokus på sammenhængen mellem struktur og funktion.

Fokuspunkter.
Fordøjelsessystemets opbygning og funktion
Enzymers virkemåde og betydning i fordøjelsen
Hormonel regulering af blodsukker (insulin og glukagon)
Type 1- og type 2-diabetes med fokus på årsager samt samspillet mellem arv og miljø
Officielle kostråd fra Sundhedsstyrelsen

Arbejdsformer
Arbejdsformerne har vekslet mellem klasseundervisning, makker- og gruppearbejde samt digitale læringsaktiviteter-  quizzer.
Der er arbejdet med virtuelle laboratorieøvelser og gennemført et praktisk enzymforsøg med bromelin fra ananas, hvor eleverne har indsamlet og behandlet data samt præsenteret resultater i tabeller og grafer.
Eleverne har desuden arbejdet med fremlæggelser (PowerPoint) og diskuterende arbejdsspørgsmål.
Grundbog . Biologi i udvikling: s. 55–84
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 4 Evolution, proteinsyntese og mutationer


Forløbsbeskrivelse
Eleverne har arbejdet med centrale begreber og mekanismer inden for evolution, herunder naturlig selektion, mutationer, genetisk variation og genetisk drift.
I forbindelse med naturlig selektion blev der gennemført et praktisk perleforsøg, som illustrerede selektionsprocesser og ændringer i allelfrekvenser som følge af forskellig overlevelse og reproduktion. Forløbet har desuden omfattet artsdannelse og fylogenetiske sammenhænge samt eksempler på, hvordan evolution kan påvises og modelleres i praksis.
Eleverne har arbejdet med det centrale dogme med fokus på sammenhængen mellem DNA, RNA og protein, herunder transkription og translation. Undervisningen har kombineret faglig gennemgang og gruppearbejde med henblik på at opnå en sikker forståelse af proteinsyntesens trin og funktion.
Der er endvidere arbejdet med genmutationer og deres betydning for cellens og organismens funktion, herunder mutationstyper og deres konsekvenser for genudtryk og proteinstruktur.
Derudover har eleverne arbejdet med evolution på mikrobielt niveau med fokus på mikroorganismers hurtige tilpasning, herunder resistensudvikling. Afslutningsvis er cellens delingsprocesser gennemgået, herunder mitose og meiose samt kromosomfordelingens betydning for arv og genetisk variation.

Fokuspunkter
Naturlig selektion og evolutionsmekanismer
Genetisk variation, mutationer og genetisk drift
Artsdannelse og fylogeni
Det centrale dogme (DNA → RNA → protein)
Proteinsyntese: transkription og translation
Mutationers betydning for genudtryk og proteinstruktur
Mikrobiel evolution og resistensudvikling
Mitose, meiose og genetisk variation

Arbejdsformer
Klasseundervisning  Gruppearbejde (fx matrixøvelser) Eksperimentelt arbejde (forsøg, herunder perleforsøg)  Selvstændig læsning og opgaveløsning Digitale simulationer og quizzer.
Grundbog:
Biologi i udvikling: s. 195–198, 198-206,117-123, 124-128,207-2014
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 5 Økologi

Undervisningsbeskrivelse: Økologi (Biologi C)
Forløbet omhandlede grundlæggende økologi. Eleverne arbejdede med sammenhænge mellem levende organismer og deres omgivelser Der blev arbejdet med økosystemer, energistrømme, biodiversitet, kulstofkredsløb, klima, fotosyntese og søens økologi.
Introduktion til økologi og økosystemer
Eleverne blev introduceret til økologi og livets organisering. Der blev arbejdet med cellebaseret liv kontra virus, energiomsætning, forskellen på autotrofe og heterotrofe organismer samt opbygning af fødekæder og fødenet. Begreberne primærproduktion, respiration og energitab blev gennemgået.

Biodiversitet og feltundersøgelse
Eleverne arbejdede med arts-, økosystem- og genetisk diversitet. De registrerede og analyserede biologiske data og gennemførte en feltundersøgelse på Amager Fælled. Undersøgelsen dannede grundlag for drøftelser af menneskets påvirkning af biodiversitet og økosystemer.

Kulstofkredsløb, klima og fotosyntese
Eleverne arbejdede med kulstofkredsløbet og dets betydning for klimaet. De undersøgte kulstofs transport mellem biosfære, atmosfære, hav og lithosfære samt menneskeskabte påvirkninger. Fotosyntesens rolle i planters energiomsætning og i binding af atmosfærisk CO₂ blev gennemgået, og der blev arbejdet med sammenhængen mellem fotosyntese, respiration og energistrømme i økosystemer. Derudover blev drivhuseffekt og klimaforandringer diskuteret i grupper.

Søens økologi
Eleverne arbejdede med søens opbygning og funktion, herunder iltsvind, næringsstoffer, primærproduktion, nedbrydning og eutrofiering. Der blev desuden diskuteret muligheder for restaurering af søer på baggrund af analyser og gruppearbejde.

Fokuspunkter
Sammenhænge i økosystemer og energistrømme
Biodiversitet og menneskelig påvirkning
Kulstofkredsløb og klima
Fotosyntese og respiration
Søers opbygning og økologiske processer

Arbejdsformer
Klasseundervisning,gruppearbejde,feltarbejde
dataindsamling og analyse ,faglige diskussioner og fremlæggelser

Skriftligt arbejde
Titel Afleveringsfrist
Biodiversitetsrapport 17-05-2025  Feltundersøgelse på Amager fælled rykket til maj.

Grundbog
Biologi i udvikling C-niveau, 2. udgave, Frøsig et al. 2020: s. 215–233
Supplerende
Biologi til tiden: s. 126–127 og s. 136–140 (søens økologi) PDF i lectio
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 6 Sexologi

Forløbet har omhandlet sexsignaler, seksuelle reaktioner samt seksualitet og normer.
Eleverne har arbejdet med opbygning og funktion af de mandlige og kvindelige kønsorganer, herunder menstruationscyklus og sædcelleproduktion. Derudover er der arbejdet med hormonel regulering af reproduktion, befrugtningens forløb samt forebyggelse af seksuelt overførte sygdomme og anvendelse af prævention.
Eleverne har desuden arbejdet med barnløshed, fertilitetsproblemer og behandlingsmuligheder.

Fokuspunkter
Forklare opbygning og funktion af kønsorganer
Redegøre for hormonel regulering af reproduktion
Beskrive befrugtning og reproduktion
Forklare præventionsformer og deres virkemåde
Redegøre for kønssygdomme og forebyggelse
Diskutere fertilitet og behandlingsmuligheder

Arbejdsformer
Arbejdsformerne har bestået af klasseundervisning, gruppearbejde, elevfremlæggelser og diskussioner.

Der er anvendt følgende materialer:
Sex – en nyttig opfindelse (s. 63–70)
Frøsig et al.: Biologi i udvikling C-niveau (s. 157–182)
PowerPoints om sexsignaler, prævention og barnløshed
Online materiale om menstruationscyklus
Derudover er der gennemført et forsøg med ægløsningstest (LH-test).

Grundbog Biologi i udvikling: s. 153–182
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#5

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer