|
Titel
7
|
1. Verdenskrig
Forløb med hovedvægt på tiden efter ca. 1900.
Forløbet er læst af barselsvikar Kristoffer Dam (KRD).
Projektarbejde om 1. Verdenskrig omhandlende forskellige temaer med mundtlig fremlæggelse og kildearbejde som produktkrav.
Plan for fremlæggelserne (ca. 45 min. pr. gruppe):
1) Oplægsgruppen fremlægger (ca. 10 min.) Krav om analytisk inddragelse af selvvalgt kilde.
2) Klassen læser udvalgt kilde (udvalgt af oplægsgruppen) og besvarer tilhørende arbejdsspørgsmål (ca. 20 min).
3) Gennemgang af kilden (oplægsgruppen er ordstyrere) (ca. 10 min.)
4) Opsummering og feedback v. klassen og lærer (ca. 5 min.)
- Gruppe 1: Baggrunden for og optakten til 1. Verdenskrig.
Frederikke, Olivia, Phillip, Marcus.
Kilde til klassen: Uddrag af Østrig-Ungarns ultimatum, juli 1914, https://www.his2rie.dk/kildetekster/1-verdenskrig/tekst-26/
- Gruppe 2. Slagmarken, fronter og skyttegrave.
Fenja, Maja, Nikolas, Thomas
Kilde til klassen: John M.S. Walker: Somme: 21. feltlazaret (1916), John Carey (red.): ”Øjenvidner til historien” s. 505-507.
- Gruppe 3: Hjemmefronten.
Clara, Edith, Madelina,
Kilde til klassen: ”Middelklasse kvinder i fabrikkerne" avisartikel/læserbrev, 14. dec. 1915, https://www.his2rie.dk/kildetekster/1-verdenskrig/tekst-60/
- Gruppe 4: Nye våben.
Magnus, Ezgi, Marcel, Ømer
Kilde til klassen: Bert Chaney: De første kampvogne (1916), Fra J. Carey: “Øjenvidner til historien”, Haase, 2005.
- Gruppe 5: Kunst og krigspropaganda.
Emma, Emilie, Saim, Rasmus
Kilde til klassen:
- Gruppe 6: Den russiske revolution.
Emil, Jakob, William
Kilde til klassen: Nikolaj 2. abdicerer, Bender og Gade: “Imperialismen og 1. verdenskrig 1870-1918 belyst ved kilder”, Munksgaard, 1986, s. 123-124.
- Gruppe 7: Fredsslutningen, Wilsons 14 punkter og Versaillestraktaten.
Sally, Aleyna, Kajsa, Rosa
Kilde til klassen: John M. Keynes: Freden og dens økonomisk følger (1919), Jeppe Bæk Meier og Rasmus Østergaard: Krigens historie, Columbus, 2017, s. 105-111.
Afslutningsvist dykker vi dybere ned i Wilsons 14 punkter og Versaillestraktaten, herunder kildelæsning og rollespil.
Vi ser desuden uddrag af Young Indiana Jones: "Trenches of Hell" og "Winds of Change" (1992) og diskuterer seriens synsvinkel og tendens samt historiebrug: https://www.youtube.com/watch?v=9SWhVFxcuBw&t=2671s (0:00-44:30)
Vi ser desuden på hyperinflationen i Tyskland i de tidlige mellemkrigsår ud fra følgende materiale:
- Stefan Zweig: Inflationen i 1923, fra Bender og Gade: Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig 1919-1945 belyst ved kilder, Munksgaard, 1993, s. 27-29.
- Tabeller over inflationen, fra Bender og Gade: Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig 1919-1945 belyst ved kilder, Munksgaard, 1993, s. 27.
- Foto af kø ved en smørhandler i Berlin, 1923, https://www.historisches-lexikon-bayerns.de/Lexikon/EN:Inflation,_1914-1923
FAGLIGE MÅL:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
KERNESTOF:
- Hovedlinjer i Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
- Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
- Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
- Politiske og sociale revolutioner
- Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
- Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- Historiebrug og -formidling
- Historiefaglige teorier og metoder.
40 ns.
|