Holdet 1q bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1q bk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Allerød Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Anna Stricker
Hold	2025 bk/q (1q bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Billeder i flade
Titel 2	Selvportrættet
Titel 3	Rum, perspektiv og illusion
Titel 4	Kroppen i kunsten
Titel 5	Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Billeder i flade I dette forløb undersøger vi, hvordan 2-dimensionelle billeders formelle virkemidler skaber en særlig effekt og dermed påvirker beskuerens oplevelse af kunstværket. Vi beskæftiger os med formalanalyse med særligt fokus på virkemidlerne farver og komposition.
Indhold	Kernestof: Bordgrupper https://allgym-my.sharepoint.com/:o:/g/personal/agast_aggym_dk/EkQVDpAdB4RLlal6xgLEPTABsJkHSwvTqK9xdla73-PXxQ?e=8RW3VS
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Selvportrættet Dette forløb kredser omkring selvportrættet som genre. Udgangspunktet er en undersøgelse af, hvordan selvportrætter fungerer som visuelle udtryk, hvor individet ikke blot afbildes, men aktivt iscenesætter sig selv gennem forskellige kunstneriske valg. Vi ser på: hvilke sider af personligheden og identiteten fremhæves på forskellig vis i forskellige kunstværker og igennem hvilke virkemidler? I den forbindelse diskuterer vi, hvordan selvportrættet kan bruges til at iscenesætte et særligt udtryk og skabe en bestemt betydning i billedet. Igennem analyserer af selvportrætter og egne praktiske øvelser undersøger vi, hvordan visuelle virkemidler bidrager til iscenesættelsen. Vi inddrager i den forbindelse både formalanalytiske og betydningsanalytiske overvejelser. Her anvendes bl.a. begreberne portrætlighed, selviscenesættelse, en face, en profil, trekvartprofil, attributter, m.v. I forløbet udfordrer vi også grænserne for genren, idet eleverne producerer et fotografisk selvportræt udelukkende i form objekter. Praktiske opgaver: - Som en overgang til forløbet, eksperimenterede vi i den sidste øvelse i forrige forløb med at indsætte forskellige baggrunde til det samme selvportræt (se forløbet Billeder i flade). - Selvportræt med objekter (uden ansigt)
Indhold	Kernestof: Find sammen i jeres bordgrupper og lav følgende billedanalyse (se vedhæftede dokument) Billedanalyse.docx description Komposition.pdf description Farver.pptx description Nye Pladser Læs om komposition
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Rum, perspektiv og illusion Hvordan kan man skabe en illusion af rum på en 2-dimensionel flade? Dette undersøges igennem både analyse og egne praktiske øvelser der har til formål at skabe en oplevelse af et tredimensionelt rum. I forløbet har vi særligt fokus på renæssancen og barokken. Praktiske opgaver: - Blyanttegning med fokus på rumlige virkemidler - Vanitas-billede
Indhold	Kernestof: I timen: Bordgrupper: Et selvportræt er typisk en skildring af 'en selv'. Ansigtet er ofte centralt - men i denne opgave skal I lave et alternativt selvportræt, hvor I IKKE har jeres ansigt med. Afsnit Grupper Overvej om I kan bruge nogle af følgende portrætbegreber i jeres fremlæggelse. Øv dem og slå evt. op i ordbogen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Kroppen i kunsten Kroppen i kunsten I dette forløb undersøger vi, hvordan kroppen er skildret på forskellig vis igennem maleri og skulptur. Herunder indgår bl.a. overvejelser omkring ’den perfekte menneskekrop’ og den realistiske gengivelse af kroppen over for kroppen som abstraktion. Praktiske opgaver: - Croquis-tegninger i blyant - Farvelagt tegning med udgangspunkt i croquis-tegning - Cut-out Collage med inspiration i Matisse - Skulptur i ler - Gengivelsesøvelse – enten "surrealistisk tegning" eller "fra figurativ til nonfigurativ"
Indhold	Kernestof: I skal arbejde selv med jeres Vanitas-billede fra sidste time. Få kontoret til at åbne op for billedkunst, hvis der er låst. I kan se opgavebeskrivelsen i OneNote under vores forløb. God fornøjelse ☺️ 1: praktisk opgave med inspiration i croquis-tegninger Genlæs afsnittene om renæssance og barok i dokumentet "Middelalder, renæssance og barok" (OneNote->Rum, perspektiv og illusion). I skal understrege/highlighte alle de vigtige ting, der står om perioderne renæssance og barok. Dette skal senere bruges I timen: Lektie: Se følgende film om Impressionismen. Læs om modernisme (OneNote->Kunsthistorie->modernisme) Bordgrupper
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Eksamensprojekt Eksamensprojekt Det afsluttende eksamensprojekt tager udgangspunkt i emnet ”UPS”. Der arbejdes i et valgfrit medie. Projektets dele - Processen. Dokumentation af processen, inkl. researchfase/skitser/brainstorm/forsøg - Produktet - Formal og betydningsanalyse (fokuser på de vigtigste pointer). Kom herunder ind på stil og udtryksform. - Perspektiving til et andet værk fra samtidskunsten (udvalgte forskelle og ligheder). Materiale: - For Øjeblikket 1, Samtidskunst, s. 134-140 (om analyse af installationskunst, video, performance og new media). - Udleverede ark: ”Hvad er samtidskunst” og ”Samtidskunst” (PowerPoint).
Indhold	Kernestof: I timen: vi læser "En indre virkelighed" (OneNote->Kroppen i kunsten) og arbejder med udvalgte øvelser Læs om samtidskunst (OneNote->Kunsthistorie->Samtidskunst). I skal læse de første tre tekster i sektionen, dvs. "Hvad er samtidskunst", "Samtidskunst" og "Kort om samtidskunst." I timen Færdiggør "surrealistisk tegning" eller "fra figurativ til nonfigurativ" Afsnit Færdiggør jeres skulpturanalyse - alle grupper skal være klar til at præsentere i dag. Fremlæggelser Der er mødepligt i dag - I skal komme og rydde jeres ting op i billedkunst m.v. ☺️
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb