Holdet 1mxuvy bk2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Allerød Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Sika Steenholdt Thrane
Hold 2025 bk/mxuvy bk2 (1mxuvy bk2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Formelle virkemidler
Titel 2 Stedsspecifik skulptur
Titel 3 Kroppen í kunsten
Titel 4 Nedslag i kunsten
Titel 5 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Formelle virkemidler

I dette forløb har eleverne undersøgt formelle virkemidler på 2-dimensionelle flader (Tegning, maleri og collage). Undersøgelserne har kredset om portrættet som genre.

LÆST MATERIALE:
Scheel Andersen: Billedkunst, side 7-40 om formelle virkemidler + side 62-69 om betydningsanalyse
Wolter, Jonas: Temaer i kunsten, uddrag fra kapitlet: Magtens portrætter, side 41-44

FÆLLES POWER POINTS:
Eksempler på formelle virkemidler, 4 power points med titlerne: Rum, Farve og maleteknik, Komposition, Flade, form, linie + lys og skygge)
Eksempler på portrætter af Dronning Margrethe II
Værker fra Frederiksborg Slot, omvisning

EKSKURSION:
Ekskursion til Frederiksborg Slot, omvisning med fokus på portrættets historie og symbolsk betydning i værkerne.

VISUALISERINGSOPGAVER:
1. Tre portrætter af hinanden i 3-mandsgrupper med forskellige formelle krav
2. Collage af komposition med fokus på statiske og dynamiske kompositionsprincipper.
3. Magt-værk med forskellige formelle krav

FAGLIGE MÅL: I dette forløb fokus på:
• Eksperimenter med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres eller egne værker
• Reflektere over og forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer
• Udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet.
• Sammenholde analytiske resultater med relevant teori
• Forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang
• Anvende relevant fagterminologi
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

KERNESTOF: I dette forløb fokus på:
• praktisk, analytisk og teoretisk undersøgelse af almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger
• ̶elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst
• udvalgte teorier til at belyse almene, kunstfaglige og æstetiske problemstillinger
• ̶ideerne og strategierne bag visuelle udformninger

FAGBEGREBER:
Metodebevidsthed:
• Præ-ikonografisk beskrivelse, ikonografisk analyse og ikonologisk tolkning
• Formalanalyse.
Om portrætter:
• En face (jeres ansigt set lige forfra)
• Profil (jeres ansigt set fra siden)
• Trekvart-profil (jeres ansigt, hvor I drejer ansigtet)
• Helfigur
• Halvfigur
• Hovedportræt.
Formalanalyse:
Farver ud fra Ittens farvelære:
• Primær og sekundær-farver
• Akromatiske farver
• Jordfarver
• Brækkede farver
• Valør
• Komplementærkontrast
• Kvalitetskontrast
• Kold-varme kontrast
• Lys-mørke-kontrast
• Egenkontrast
Komposition
• Statiske og dynamiske kompositionsprincipper
• Hierakisk og additiv komposition
• Åben og lukket komposition
• Dette gyldne snit
Rumlige virkemidler
• For- mellem- og baggrund
• Overlapning
• Repoussoir
• Lineære gradienter
• Luftperspektiv
• Farveperspektiv
• Skyggelægning – høj og lav plasticitet.
• Perspektiv
• Linearperspektiv
Flade og form:
• Fladen understreges Ved at farverne på den pågældende fladeform er i én farvenuance
• Fladen gives form (plasticitet). Ved at farverne på den pågældende fladeform er i flere nuancer.
Linjer:
• Som sammenstød mellem farveflader
• Som konturlinjer
• Som selvstændige frigjorte linjer
• Som fraværende – billedflader smelter sammen
Lys og skygge:
• Naturligt lys
• Symbolsk lys
• Egenskygge, slagskygge og højlys.
• Clair-obscur.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Stedsspecifik skulptur

I dette forløb fokuseres på stedsspecifikke skulpturer med Allerød Gymnasium som omdrejningspunkt. Der introduceres til emnet ved fælles værker, der er stedsspecifikke og en diskussion af hvordan og hvorfor det stedsspecifikke opstår.  Fokus er primært på formelle virkemidler og hvordan der skabes betydning i skulpturer.

MATERIALE
Tekster
• ”Stedspecifik kunst”, Uddrag FRA  http://kunsteder.dk/tema/stedsspecifik-kunst-en-oversigt
• ”Den stedsspecifikke tilgang” fra https://www.kunst.dk/kunstomraader/billedkunst/initiativer/et-kunstprojekt-i-praksis/tema-den-stedsspecifikke-tilgang/
Redigeret af SST

• Analysevejledning til skulptur (sst)
• Analyse af Michelangelo: "David" (1501-03), Boccioni: "Unikke formers kontinuitet i rummet" (1913) og Auguste Rodin: "Danaiden" (1885)


FÆLLES VÆRKER:
• Bartholdi: Statue of Liberty, Liberty Enlightening the World, 1886
• Jacques-Francois-Joseph Saly.: Rytterstatuen af Frederik V, 1771, Amalienborg Slotsplads
• Marc Quinn: Alison Lapper Pregnant, 2005. Marmor, 3,55 m Trafalgar Square, London
• Powerless Structures, Fig. 101, Michael Elmgreen og Ingmar Dragset, Trafalgar Square, London. 2012
• Katharina Fritsch: Hahn/ Cock, 2013, Fiberglas. 472 cm, Trafalgar Square. London
TIL FÆLLES INSPIRATION:
https://www.tate.org.uk/art/art-terms/s/site-specific
http://www.startsiden.dk/Kunst
https://99skulpturer.dk/alle-skulpturer/

VISUALISERINGSOPGAVER
1. Stedsspecifik skulptur til skolen, incl. selvfundet værk til sammenligning. Med andre ord: Teori, Analyse og Praksis 😊
2. Levende skulptur

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kroppen í kunsten

Formålet med dette forløb er primært at undersøge grænsen mellem skulptur og installationsværk. Derudover undersøges hvilke gengivelsesstrategier der kan bruges når man gengiver menneskekroppen.

Materiale:
Jesper Bek: Installationskunst
Andersen: Billedkunst, metode, kronologi, tema: Afsnit om øjet og følelsen som gengivelsesstrategi, side 226-235
Power points udleveret af SST om installationskunst

Visualiseringsopgave:
Gruppevis fremstilling af menneskekrop i fuld figur med følgende benspænd:
1. Skulpturen skal have minimum en kropsdel, der er udstrakt og ude af proportion med resten af skulpturen. Det kan fx være et ben, en arm, halsen eller overkroppen. Resten af skulpturen skal opleves som velproportioneret og have et så realistisk udtryk som muligt!
2. Der skal være en TYDELIG kvalitetskontrast, der skaber fokus på et væsentligt element i skulpturen.
3. Skulpturen skal interagere med arkitekturen på skolen
4. I skal have noget på hjerte i forhold til at være menneske i et moderne liv. Skulpturen bliver nemlig bedst, hvis I vil fortælle noget med den!

Fire billedkunsthold har lavet opgaven og der har derfor været mange skulpturer på skolen. Det har været brugt som afsæt for en diskussion af, hvornår skulpturerne begynder at fremstå som en installation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Nedslag i kunsten

Formålet med dette forløb har været at kunne identificere karakteristika ved forskellige kunsthistoriske peioder. Derudover er formalanalytiske begreber blevet repeteret.

MATERIALE:  
Scheel Andersen: Billedkunst. Metode. Kronologi, Metode. 1. udgave. 5. oplag,
- side 103-116 (undtaget side 110-112 om manierisme

Film om impressionisme:
https://www.youtube.com/watch?v=o6amlRsb1n4&t=141s  (ca 6 min)

Film om kubisme:
https://www.youtube.com/watch?v=UhB0U6OUPIM (ca 6 min)

Film om ekspressionisme:
https://www.youtube.com/watch?v=YnsRLQ4A0hc   

To film om pop-art:
Den første, der er på dansk, de første fem minutter.
https://www.google.com/search?q=popart+hvad+er+dansk&sca_esv=3087728c2f704245&rlz=1C1GCEA_enDK959DK959&udm=7&biw=1280&bih=585&sxsrf=ANbL-n7Get9HXOMo25Vs_ralnUdt3JVuSg%3A1776761634370&ei=IjvnacmjFo2yqwHmi5mwBg&ved=0ahUKEwjJvMTwyP6TAxUN2SoKHeZFBmYQ4dUDCBE&uact=5&oq=popart+hvad+er+dansk&gs_lp=EhZnd3Mtd2l6LW1vZGVsZXNzLXZpZGVvIhRwb3BhcnQgaHZhZCBlciBkYW5zazIHECEYoAEYCjIFECEYnwVI5hBQuQlY9g5wAXgAkAEAmAF7oAHDBKoBAzQuMrgBA8gBAPgBAZgCB6AC7QTCAgQQIxgnwgIIEAAYgAQYogTCAgUQABjvBZgDAIgGAZIHAzUuMqAHxBGyBwM0LjK4B-cEwgcFMS4yLjTIBxWACAA&sclient=gws-wiz-modeless-video#fpstate=ive&vld=cid:e6459dd1,vid:fFm2hXFHjuY,st:0

Engelsk film om pop-art:
https://www.youtube.com/watch?v=HmZNi4EZ5QE

SST: Analyser af gennemgåede værker og power points med værkeksempler.

Klassen har analyseret specifikke værker. I andre har de set på mange eksempler. Se herunder hvilke:
  
Middelalderen: Guido da Siena: “Tronende Madonna med barn” 1270
Renæssance  Masaccio: "Jomfru med barn”, 1426 og Michelangelo: ”Den hellige familie”, Doni-tondoen, 1503-06
Barok: Rembrandt:  “Den hellige familie”, Rembrandt van Rijn, 1640,
Impressionisme:  Claude Monet, The Gare Saint-Lazare, 1877
Kubisme Gris: Stilleben med tegning, 1922
Ekspressionisme - forskellige eksempler Power point fra Sika
Pop art- forskellige eksempler Power point fra Sika
Samtidskunst- forskellige eksempler Power point fra Sika

Visualiseringsopgaver:
1. Planche med visualiserede pointer fra middelalder, renæssance og barok (gruppeopgave)
2. Tegning af forskellige perspektiver: Simultanperspektiv, linearperspektiv, værdiperspektiv og luftperspektiv
3. Efterbearbejdning af croquis-tegninger fra forrige forløb med fokus på at skabe et ekspressivt udtryk
4. Efterligning af pop art med fokus på farver og planer (lag)

Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori
̶ forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk
̶ anvende fagterminologi
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet:
̶ visuelle værker, fænomener og kulturer med følgende spredning:
o før og efter 1800 og fra de seneste 10 år, med hovedvægt på sidstnævnte periode
o forskellige værktyper, medier og udtryksformer, herunder digitale
o danske, vestlige og ikke-vestlige udtryk, herunder international samtidskunst
̶ elementære analytiske tilgange til at forstå visuelle fænomeners form, indhold og kontekst
̶ ideerne og strategierne bag visuelle udformninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt

Eksamensprojekt med emnet NATUR, naturligvis.

MATERIALE
SST: Power point med eksempler på værker
Lise Mark: Kunstens stemmer, Indre og ydre landskaber
Wolther: Temaer i kunsten 2, kapitel 3: "Naturindtryk i kunsten", side 55.60
Eriksen m.fl: Panorama, Landskaber i kunsten fra middelalder til vor tid, kap. 1: "Analyse af landskabsmaleri. En indføring", side 7-24

Fra læreplan:
Ved afslutningen af undervisningsperioden gennemfører eleverne et selvstændigt, individuelt eksamensprojekt.
I projektet arbejder eleverne med at undersøge en problemstilling, som læreren formulerer, gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori.
Eksamensprojektet inkluderer elevernes egne eksperimenterende undersøgelser i form af praktisk, kunstnerisk arbejde.
Læreren optræder som vejleder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer