Holdet 2t re (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Allerød Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Susan Funch Sørensen
Hold 2025 re/2t (2t re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb
Titel 2 konversion
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Islam
Titel 5 Hinduisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introforløb

Formålet med introforløbet har været af gøre eleverne bekendte med forskellige definitioner af religion samt deres funktioner. Vi har diskuteret hvad religion og tro er, hvad religion gør, samt hvor grænserne for religion går.  I denne forbindelse har vi kigget på fodbold som religion i Danmark samt helgendyrkelsen af Diego Maradona i "Iglesia Maradona" i Argentina.

Vi har endvidere zoomet ind på religion gennem tiden og diskuteret forskellige forekomster af religion i det senmoderne samfund.
Slutteligt har vi undersøgt religion som videnskab og diskuteret, hvordan kognitionsforskningen behandler begrebet religion.

Gennem forløbet er grundlæggende religionsfaglige begreber såsom ortodoksi, ortopraksi, sekularisering, religiøs revitalisering, officiel og ikkeofficiel religion, medialisering, ritual og ritualisering introduceret. Slutteligt er fagets metode gennemgået og trænet gennem tekstlæsning

Baggrundsmaterialer
- Religioner Lever s. 4 til 29

Tekster:  
- "Myten om nadvarritualets indstiftelse" (luk. 22)
- Artikelserie: 6 skarpe om tro (DR)
• Hospitalsimam på Rigshospitalet, Naveed Baig: "Imam: Først når vi opdager os selv, opdager vi også Gud på en ny måde"
• Folkekirkepræst, Joachim Stender: "Stender: Min tro er mit ånderdrag"
• Hare Krishna-munk, Leif Asmark: J"eg er en evig åndelig sjæl"
• Tidligere forperson for Ateistisk Selskab,: "Anders Stjernholm: Troen starter på et vidensgrundlag"
           Tidligere professionel cykelrytter og sportsdirektør. Kommunalbestyrelsesmedlem på Frederiksberg (konservative), Brian Holm: "Brian Holm: Tro giver mig ro og styrke"

- Artikel: Kan en fanklub være religion?
-- Artikel: “Gud findes i hjernen”, Religion.dk, maj 2008
- Artikel: “Religion sidder flere steder i hjernen”, videnskab.dk
- Artikel: "Ritualer har en disciplinerende effekt"

- Tv-udsendelse: “Religionsparasitten”
- Youtubeklip: Footbaal as a religion. The church og Maradona
- Youtubeklip: "3HO Summersoltice 2013"
- Youtubeklip : "Folkekirken tæt p pilgrimsvandrere"
- Youtubeklip : "Hillsong Copenhagen "Babtism NYC"
- Youtubeklip: "How to have a puja at home"
- Youtubeklip: "Game og thrones: Edmore Tully's wedding ceremony"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 konversion

Undervisningsbeskrivelse

I konversionsforløbet vil eleverne stifte bekendtskab med teorier og konversionsmodeller af  Lofland-Stark og Rambo samt teori om omvendelsestyper og motivation for omvendelse. Der arbejdes analytisk med konversionberetninger på klassen, og forløbet afsluttes med selvstændig arbejde, hvor eleverne har studeret og fremlagt forskellige konversionscases fra DR-temaet "Hvad skal jeg tro på?"



Baggrundsmateriale:

Minoritetsreligioner i Danmark s. 26-32

Når danskerne skifter tro 43-44, 49-54 (57-68)

Religion i det senmoderne samfund s. 16



Kilder:

“Du kan ikke blive kristen uden at miste noget” (Nanna Schelde, Kristeligt Dagblad, juli 2009) https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/du-kan-ikke-blive-kristen-uden-miste-noget

“Sjælen flyver videre, når jeg dør” (Kristeligt Dagbblad, juli, 2009) https://www.kristeligt-dagblad.dk/kirke-tro/sj%C3%A6len-flyver-videre-n%C3%A5r-jeg-d%C3%B8r

"Hvad skal tro på?" (artikelserie fra DR)

Tv-udsendelse:

"De omvendte: Eks Jehovas vidne og Hare Krishna" (DR)

"Fra Gud til Guru" (DR)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

Undervisningsbeskrivelse:  


I undervisningen vil der blive anvendt centrale tekster og billeder, der belyser kristendommen i dens formative, historiske og nutidige skikkelser. I forløbet fokuserer vi på samspil og brydning med jødedom samt peget mod forskellige forskelle og ligheder med islam.

Endelig vil vi fokusere på kristendommens nutidige skikkelser og herunder diskutere folkekirkens diversitet og rummelighed. Vi har besøgt den lokale folkekirke, Engholmkirken, og fået oplevelsen ”Det folkekirkelige landskab” udarbejdet af Folkekirkens Skoletjeneste, og besøget har givet mulighed for at diskutere folkekirken og kristendommen i Danmark ind i en senmoderne kontekst.


Afslutningsvis ser vi på kristendommens globale udbredelse med udgangspunkt i dokumentaren "Jesus Camp" som tematiserer kristendom i USA med særlig fokus på de konservative evangelikalske kristne. På den måde har vi perspektiveret de kristne trosfællesskaber med eksemplificering i Folkekirken, de pentekostale retninger og protestantisme i USA m fokus på den mest yderliggående og fundamentalistiske evangelikalisme.
  

Arbejdet med tilegnelse af metodiske (analytiske) færdigheder er i fokus under hele forløbet.  

  
Forløbet er struktureret i følgende 10 temaer   

  
1: Bibelen og skabelsen med særlig fokus på gudssyn i GT 2: Forsagelsen af det onde 3: Historiske pagtslutninger og profetier 4. Jesus Kristus 5. Frelseshistorien 6. Jesu forkyndelse og lære (radikalisering af loven) 7. Paulus. Den første forkynder af kristendommen 8. Luther og forsoningslæren 9: Den danske folkekirke (herunder særlig fokus på folkekirkens som mangefacetteret institution) 10. Pentekostal kristendom og kristendom i USA

Desuden har klassen været på studietur med fagene religion, historie og dansk til Malta hvor vi i religion har besøgt megalitiske templer og repeteret fænomener som myte, ritual, offer og hellig steder. Desuden har vi besøgt katolske katedraler, hvor reformation og Luther er repeteret som forskelsgrundlag mellem katolicisme og protestantisme, og vi har besøgt kirken "Shipwreck Church", som fortæller historien om Paulus' skibsforlis på Malta. Paulus' biografi og teologi er repeteret i dissee sammenhænge. Slutteligt har vi læst et uddrag fra APG., der handler om apostlens skibsforlis på Malta (APG, kap. 27.v 27 – kap. 28 v. 44).

  Baggrundsmateriale:  

  Religion og kultur s. 8 144-150, 168-169

  Religioner Lever: s. 62-90  

  Senmoderne religiøsitet i Danmark s. 155-161  

  Kristendom i nutid 13-22

Horisont s. 95-100  

Uddrag "De amerikanske protestanter" fra grundbogen USA, Historie, Samfund og Religion.

  Restudy "Intro til bibelen" og  "Reformationen" (introduktion + præsternes fortælling)  

  5 skarpe om Jesus (http://www.dr.dk/gymnasium/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:53fd6b2da11f9d15549293ab)  

Karismatanken af Max Weber (PDF)



Kildemateriale:  

  
GT:  
Eleverne har læst løs fra 1. Mos. kap. 1 og frem, så en del tekster fra 1 Mos er læst. Hertil har vi fælles analytisk fokus på følgende:

  Syndefaldsmyten (1. mos. 3, 1-24)  

  Herrens pagt med Abram (1. mos. 15)  

Omskærelsen (1. mos.  17)  

Åbenbaringen på Sinaj (2.mos. 19)  

Pagtslutningen på Sinaj (2.mos. 24)  

Problemmyten (1. mos 3.1-3.24)  

Herrens lidende tjener (Esajas 52,13-53,12)

Profetien om den nye pagt (Jer. 31. 31.34)



NT:  

  Korsordene  

  Jesu død (Matt. 27,45-56)  

  Jesu død (Mark. 15,33-40)  

  Jesu død (Luk. 23,44-48)  

  Jesu død (Joh. 19,25-37)  

  Af Bjergprædikenen (Matt. 5,17-30, 38-48)  

  Lignelsen om den barmhjertige samaritaner (Luk. 10,25-37)  

  Ordet (Joh. 1, 1-18)  

Kærlighed er lovens fylde + Frelsen er nær (Rom 13 v. 8-14)

Fred med Gud (Rom 5)

  Frihed fra synden (Rom. 6 v. 1-23)  

  

  Øvrige tekster  
  

Bekendelser: Symbolum Romanum, Den apostolske trosbekendelse og Nicæno-konstanopolitanum  

  
Dorothee Sölle: ”Syndefald, arbejde og kærlighed” (T. 6, s. 25)  


  Malerier af Jesus: ”Jesus i de dødes rige” (se i følgende pdf: https://allgym-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/agsfs_aggym_dk/EScv2yvMKoxKrxCk37H0oQ0Bf2WjoF9fHqrHE-66ag1lig?e=glp9uT )

  Grafik over folkekirken som organisation (https://www.folkekirken.dk/om-folkekirken/organisation/grafik-over-organisation)  

  ”Afstemningsresultat af 3. behandling af L 106. Om ægteskab mellem to personer af samme køn. Endelig vedtagelse” (afstemning om homovielser)

Materiale udgivet af Folkekirkens Skoletjeneste




  Film/TV-udsendelser:   


De unge præster (1:4) (DR 2018)  

Uddrag fra ”Natholdet” – ”Hvad er næstekærlighed?” (https://www.facebook.com/natholdet/videos/1259856677374222/)  

Jesus Camp
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Islam

I islamforløbet skal vi gennem øget fokuseret tekstlæsning beskæftige os med både klassiske og repræsentative tekster.
Med udgangspunkt i elevernes forforståelse, viden og fordomme om islam, vil vi først og fremmest fokusere på islams formative sider og diskutere centrale begreber og problemstillinger. Endvidere vil vi sætte islam ind i en nutidig og aktuel kontekst, hvor vi med udgangspunkt i Jan Hjärpers kategorisering af religiøse fællesskaber vil undersøge forskellige grupperinger inden for islam.
Slutteligt vil vi diskutere islams samfundsmæssige placering og positionering med udgangspunkt i Tariq Ramadan og begrebet samt diskutere, hvordan man bevarer sin muslimske identitet i et dansk samfund.
  



Supplerende stof:

Religioner lever s. 94-122

Religionshåndbogen s. 130-132 + 136-138

Moderne islam. Muslimer i Cairo, s. 19-21 (De hellige skrifter: Koranen og Hadith)

Gyldendals Religionshistorie s. 333-334 (om muslimske tendenser)

Fem skarpe om islam (dr.dk/gymnasium)





  

Kernestof:


Pittelkow om euroislam

Film: Submission (youtube)

Film: "Korsvejen  Der er noget galt i Danmark" (youtube)

Dokumentar: "Reformatoren. Den danske imam"

Anmeldelse: "Reformisten viser Sherin Khakans forsoeg paa at reformere en religion, som ikke vil vide af hende"

Youtubeklip: "Marie Skovgaard tale om "Reformisten" og Sherin Khankan"

Youtubeklip:
Bøn i Islam: En guide til bønnen : Imam Ali moskeen


Horisont: "Når sharia dømmer"

ÝouTube: Myten om Muhammeds Himmelfærd (Prophet Muhammad's Ascension to Heaven - The Story of Isra' and Mi'raj  )

Løbeseddel fra Hizb-ut-tahrir i forbindelse m. valg 2026


  

Koran og Hadith:

”Åbningen” (Sura 1)

”Tildækket” (af sura 74)

”Levret Blod” (af sura 96)

Dommedagstekster (bl.a. af sura 4 og 23)

"Om fasten" (af sura 2)

”Den første åbenbaring” (Hadith)

”Troen” (Hadith)

  

Fra Danske Verdensreligioner:

”Kritiske muslimers manifest” (Forum for kritiske mulsimer)

”Definition af Hizb Ut-Tahrir” (Hizb Ut-Tahrir)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Hinduisme

Undervisningsbeskrivelse:

I hinduismeforløbet tager vi udgangspunkt i den ældste hinduismes centrale begreber og ritualer, og dernæst bevæger vi os videre mod dens senere udformninger. Således vil arbejdet været centreret omkring vedatraditionen, upanishadetraditionen samt klassisk hinduisme. Vi vil ende i Danmark og vende, hvordan hinduismen kommer til udtryk her og i vesten generelt. I denne diskussion har vi haft fokus på Hare Krishna-bevægelsen.

Supplerende stof:  

"Religion Lever" s. 18-21 (ritualisering) og s. 124-153

"Fem skarpe om hinduismen" (dr.dk/gymnasium)

"Hvad er Hare Krishna" (artikel fra religion.dk)

Moderne hinduisme (artikel fra religion.dk)





Kernestof:

Skabelsen (Rigveda)

Purushahymnen

De fire kaster (Manus lovbog)

De fire livsstadier (Manus Lovbog)

Uddrag af Candogya Upanishad III, 14 (Upanishaderne)

Guruens betydning (Upanishaderne)

Handlingens vej (Bhagavadgita)

”En oplevelse af kosmisk bevidsthed”


Tv-udsendelser:

"De kasteløses kors" (DR, Horisont)

"Indiens hellige mænd" (Australsk dokumentar med Todd Sampson)

"Bryllup i farver" 2:2 (dr.dk/gymnasium)

Himlen over Danmark: ”En sang for Krishna” (dr.dk/gymnasium)









Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer