Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Nordfyns Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Loa Mulvad, Nanna Thorborg Monrad
|
|
Hold
|
2023a DA A (1a DA A, 2a DA A, 3a DA A)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Kortfilm
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Den moderne novelle (minimalisme)
Læste tekster:
"Film": Helle Helle
En stol for lidt: Helle Helle
"Afløb": helle Helle
Sekundær litteratur:
Håndborg til dansk / minimalisme
Begreber anvendt i undervisningen:
Samtaleanalyse
Mininamlisme
Isbjergsteknik
Fremstillingsformer
Novelle og kortprosa
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
DHO: romantikken
Læte tekster:
"Indvielsen": Shack Staffeldt
"Danmarks trøst": N.F.S. Grundtvig
"Vort modersmål er dejligt": Lemcke
"Slagtebænk Dybbøl" (film Klaus Birch)
"I Danmark er jeg født" H.C. Andersen
"Dannemark, Dannemark Hellige Lyd" Juliane Merie Jessen
Sekundær litteratur:
Litteraturen på langs og på tværs
Fokuspunkter i forløbet:
Danmark under Slaget ved Dybbøl og de konsekvenser, som tabet af Slesvig havde for den danske selvfølelse.
Begreber:
Analyse af digte
Analyse af film
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Føl dig frem
Forløb om følelser.
Teksterne i forløbet belyser tre grundfølelser: vrede, lykke og sorg.
Begreber: sympatistrukturer, afstemning og troskab
Læste tekster:
"Tårer", Tove Ditlevsen"
"Tvillingedigte" (Naja Marie Aidt)
"Afsked" Per Lange
"Vrede" Yahya Hassan
"Lykke" August Shade
Billedanalyse:
foto af Vikor Axelsen som græder. (OL i Tokyo 20219
Dokumentar: Yahya Hassan "Den fødte digter" (dr.dk, 2021)
Udleveret kompendium, Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Konstruktive nyheder
Et mediemæssigt perspektiv på nyhedsformidling med særligt fokus på innovative arbejdsprocesser og konstruktive nyheder.
Vi har arbejdet med komposition, sprog, kildetyper, nyhedskriterier m.m.
Forløbet inkluderer deltagelse i RYK Fyn, som er et innovativt forløb, hvor eleverne selv producerer konstruktive journalistiske tekster i en klimakontekst.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Tema: Hævn, ære og konflikt
Litterært forløb med fokus på middelalderen, feudale samfundsstrukturer og norrøn litteratur med perspektiv til særlige folkevisetræk og moderne tekster.
Der var særligt fokus på ridderviserne.
Herunder værklæsning: Ravnkel Frøjsgodes saga
• Islændingesagaernes oprindelse
• Slægt, ære og hævn
• Skæbnetro
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Dystopier i litteraturen
Et litterært perspektiv på tekster med dystopien som motiv.
Bl.a. er nedenstående spørgsmål blevet besvaret, som afsæt for de litterære læsninger:
- Hvad er hhv. en utopi og dystopi?
- Hvad vil det sige, at dystopien er moderne?
- Hvordan knyttes dystopien til virkelighedens samfund?
- Lever vi i dystopiske tider?
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Romanlæsning: Den åbne dør
Klassen har arbejdet med særlige træk ved romanen, som genre, og mere specifikt ved kriminalromanen.
Desuden er der arbejdet med:
- Ledemotiver og
- Forholdet mellem erindring, fortælling og jeg-fortæller
- Plot, suspense og fremdrift
- Tema og fortolkning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Lyrik og poetry slam
Et forløb med særligt fokus på sproglig analyse af lyrik samt produktion af egne tekster, herunder poetry slam.
Fællesforløb med alle 2.gére.
Optakt med fællestime om poetry slam (oplæg ved Kim Linnet ) og afslutning med slam battle for alle 2.g-klasser.
Samt en lang række eksempler på poetry slam.
En del af teksterne er læst i matrixgrupper.
Særlige vigtige begreber:
- Parafrase og parodi
- Troper og stil- og klangfigurer
- Lyrik
- Centrallyrik
- Regler for poetry slam
- gentagelser
- crescendo
- billedsprog
- rim + enderim
- sløjfen + overraskelse
Performance:
- oplæsning
- kropssprog
- stemmen
|
|
Indhold
|
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Krop og normalitet
I forløbet har vi undersøgt vores forståelse af "det normale" samt kroppens betydning for vores væren.
Forløbet beskæftigede sig med følgende perspektiver:
Sort/hvid
Mand/kvinde
Hetero/queer
Normal/crip
Herunder værklæsning: Caspar Eric "Nike" (lyrik)
Centrale begreber i forløbet: Norm, normkritik, dikotomi, bipolære tankemønstre, internaliseret racisme, negativt selvbillede, hvidhedens hegemoni, det maskuline, det feminine, dobbeltblik, queer, det binære kønssystem, det performative køn, sex/gender, heteronormativitet.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Skriftlighedsforløb
Obligatorisk skriftlighedsforløb i 3.g med fokus på populærvidenskabelig formidling.
En introduktion af formidlingsopgaven i dansk (SRP), hvor der sker en danskfaglig bearbejdning af jeres SRO eller et andet forløb fra de naturvidenskabelige studieretningsfag med fokus på formidling og kommunikation.
Vi arbejder med genre, afsender, modtager, medie, appelformer samt Ciceros pentagram.
Desuden inddrages vinkling, tekståbning, sproglige og visuelle virkemidler og komposition.
Vi skal analysere populærvidenskabelige artikler, fx fra Samvirke, patientforeningers medlemsblad eller lign.
Der udformes i et samarbejde mellem eleverne og LM individuelle opgaveformuleringer.
Besvarelsen skrives individuelt eller i par efter eget valg.
Produktkrav: en populærvidenskabelige artikel + metatekst med en danskfaglig analyse af artiklen.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Opgaveformulering
|
19-08-2025
|
|
Metaopgavedel
|
28-08-2025
|
|
Populærvidenskabelig artikel
|
28-08-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Værklæsning: Døden kører Audi
Læsning af Kristian Bang Foss´roman "Døden kører Audi" (2012)
Fokus har bl.a. været på:
- Velfærdsstaten som sted og miljø
- Fortæller og synsvinkel
- Analyse med brug af relationsmodellen
Eleverne har holdt oplæg med forskelligt fokus og perspektivering til forskellige anmeldelser af romanen inkl. egne faglige vurderinger af romanens kvaliteter.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
1800-tallets litteratur
Litterære fremstillinger af natur og menneske fra barokken til romantismen.
Et litterært forløb med særligt fokus på de faglige mål:
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
• dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
• demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
og kernestofområderne:
• tekster fra tiden før 1700
• tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder fra oplysningstid, romantik, romantisme og naturalisme
fra dansk litteraturs kanon læses forfatterne: Ludvig Holberg, H.C. Andersen og Adam Oehlenschläger (er også læst i 1.g).
Desuden indgår i forløbet en række malerier fra de forskellige perioder som illustrationer af tidens tendenser.
Herunder teatertur d. 3. november kl. 20.00 i Odense Teater.
Henrik Ibsen Fruen fra havet (1888)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Dokumentarfilmanalyse
Mediemæssigt forløb med fokus på analyse og fortolkning:
- Filmtekniske virkemidler
Billedbeskæring
Perspektiv
Billedkomposition
Kamerabevægelser
Lyd
Lys og skygge
Farver
Klipning
Dokumentarfilm og dokumentarfilmtyper
Faktakoder & autenticitetsmarkører
Fiktionskoder
Anslagsanalyse af dokumentarfilm
- Filmanalyse som metode i dansk
Herunder foredrag med dokumentarist Christian Sønderby Jepsen.
|
|
Indhold
|
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Nytårstaler og reflekterende tekster
Et sprogligt forløb med fokus på reflekterende tekster og nytårstaler.
Herunder er fokus på:
Sproglige virkemidler bl.a. figurer og troper
Ciceros pentagram
Talegenrer
Komposition
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Realisme og modernisme 1890-1945
Litterært forløb om realisme og modernisme i 1900-taller med særligt fokus på:
1900-1915: Hjemstavn og modernisme
1915-1945: Avantgarde og ideologisk realisme
Faglige mål:
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Eksistentialisme
I forløbet arbejder vi med eksistentialistiske teori(er) og bruger begreberne fra teorierne i læsning af tekster fra forskellige litterære perioder.
Fokuspunkter:
Kierkegaard:
stadielæreren (spidsborger, æstetiker, etiker, religiøs
Sartre:
dømt til frihed, eksistens, essens, krise, angst, valg, ond tro og den gode tro, tomhed, fremmedhed, væren
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/513/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57684524400",
"T": "/lectio/513/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57684524400",
"H": "/lectio/513/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57684524400"
}