Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
Nordfyns Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Tine Purup Madsen
|
|
Hold
|
2023b DA A (1b DA A, 2b DA A, 3b DA A)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb#1 Grundforløbet: Forhold mellem mennesker
Grundforløbet er et tematisk forløb om forhold mellem mennesker, hvor der læses tekster i forskellige genrer om forhold i bred forstand, fx parforhold, søskendeforhold og forholdet mellem forældre og børn. Integreret i tekstlæsningsforløbet er desuden et forløb om skriftlighed med fokus på skriftlig analyse og fortolkning, herunder trænes resumé, personkarakteristik, citatudlægning og de 5 snubletråde.
Forløbet indeholder 10 elevtimer delt ud på 3 afleveringer: et resumé (2 timer), en kort analyserende opgave med fokus på udvalgte analysebegreber og citatteknik (3 timer) og en analyse af kortfilmen ’ Skyggen af tvivl’, som rettes af studieretningslæreren (5 timer).
Holdnormen er 16 moduler.
Målene for forløbet er at træne eleverne i at:
• analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier med relevante analyseredskaber
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtlig og skriftligt
• beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
Materiale:
Naja Marie Aidt ’Ond i sulet’ fra Vandmærket, 1993
Martin A. Hansen “Frederiks oprør” fra Konkylien og Efterslæt, 1961
Helle Helle: “Mere kaffe” fra Biler og dyr, 2000
Viggo Stuckenberg ’Lykken mellem to mennesker’ fra Sne, 1901
Emil Aarestrup ’Paa sneen’ fra Digte, 1868
Pia Juul “Elly Byde” fra Dengang med hunden, 2005
Third Ear: ‘I et forhold med’, 2013
Esben Tønnesen, “Skyggen af tvivl”, 2006
Sebastian Abrahamsen og Mathias Koch Stræde, ’Det begynder som en drøm’, Information 2016
35 sider
Godkendte hjemmesider til hjælpe til eksamen:
ordnet.dk
Håndbog til dansk
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb#2 Kortfilm
Med udgangspunkt i dramaturgiske modeller, de 7 parametre og generelle analyseredskaber til epik og film arbejder vi med kortfilmgenren og ser følgende film
Mads Mathiesen, 'Dennis', 2007
Alesander Kølpin 'Under bæltestedet', 2006
Wilde Siem, 'Forestillingen', 2016
Andrea Stief, 'Mor', 2016
Claes Bang, 'Silent NIghts', 2016
Eleverne bruger Håndbog til dansk til baggrundslæsning i forhold til analysebegreber, særligt kapitlet om filmiske virkemidler.
Der arbejdes med gruppearbejde, fremlæggelser og skriveøvelser.
Desuden skal eleverne lave skriveøvelser i deres skriveportfolio undervejs, både med fokus på filmanalyse og skriftlig formidling. Fokuspunkter er bl.a.
Grammatisk korrekthed
Titler
Punktum og komma
Snubletråd B - undgå at skrive indforstået
Citatudlægning (citatburger)
35 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Initiativ
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Lectio
- Tekstbehandling
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
Forløb#3 Hævn og ære
Tematiske forløb om hævn og ære med fokus på analyse af forskellige genrer fra forskellige tider. Eleverne læser som baggrundsmateriale dels om middelalderen og folkerviser, dels om nyhedsgenren og avisens undergenrer i Håndbog til dansk.
Claus Worup, 'Hævnen er bittersød' (kronik/nyhedsanalyse, JP), 2011
Sys Bjerre, 'Malene' (lyrik), 2008
'Torbens datter' (folkevise)
'Hr. Ebbes døtre' (folkevise)
Morten Nilesen, 'Skæbne' (lyrik), 1945
Signe Westermann Kühn: 'Svigermors drøm under pres: Er det Britney Spears' endelige hævn?' (artikel, Berlingske), 2023
30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
Forløb#4 DHO forløb om nationalromantik
I dansk-historieforløbet som optakt til DHO er der fokus på nationalromantik og 1864. Timerne danner et overblik over periodens tendenser og eleverne udvælger selv enkelte af teksterne, som de vil fokusere på i deres dansk-historie opgave.
Danskmateriale:
- Grundtvig, N.F.S: ”Danmarks Trøst”, 1820 (Langt Høiere Bjerge)
- Larsen, Ole Schultz: ”Håndbog til dansk”, 2019, i-bog, systime.dk
- Jessen, Juliane Marie: ”Dannemark! Dannemark! Hellige Lyd!” (1819)
- Klaus Birch: ”Slagtebænk Dybbøl - Historien om slaget ved Dybbøl 1864” (2014) Filmcentralen
ca. 30 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Søge information
- Skrive
- Projektarbejde
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Initiativ
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Lectio
- Tekstbehandling
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Individuelt arbejde
|
|
Titel
5
|
Forløb#5 Overgange i livet
Klaus Rifbjerg, Den kroniske uskyld, 1958 (værk 1) (Kanonforfatter)
Cecilie Debell, Skål, 2021 (Dokumentarfilm - værk 2)
James Joyce, 'Arabien', 1914
Forløbet strækker sig fra slutningen af 1.g med værklæsning af Den kroniske uskyld til starten af 2.g hvor der arbejdes med dokumentaren SKål og produktion af egen minidokumentar på studieturen til Galway med fokus på overgange og ungdomsliv med særligt fokus på dokumentartyper og autenticitetsmarkører samt filmiske virkemidler. Forløbet afsluttes desuden med en anayserende artikel om Skål.
ca. 250 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
- IT
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
6
|
Forløb#6 Humor
Der er i forløbet fokus på at analysere tekster med brug af humorbegreber fra grundbogen 'Humor i dansk', især humorteorier og sproglige/stilistiske analyseredskaber.
I arbejdet med værket Erasmus Montanus er der desuden fokus på, hvorledes personkomik, replikkomik og situationskomik skabes.
Humor i dansk: Kompendium baseret Michael Balle Jensen: Humor i dansk, Systime 2007.
· Diverse selvvalgte humoristiske klip af fx stand up
· Rokokoposten, ' Sverige i totalopgør med sexismen', 2014
· Ludvig Holberg, Erasmus Montanus - værklæsning 3, 1722 (delvis læsning af stykket og klip fra filmen af Kasper Rostrup, 1973)
· Stine Pilgaard, uddrag af 'Meter i sekundet', 2020
· Tæt på sandheden - uddrag: 'Emil fra Lønneberg'
· Skriftlig opgave: Analyserende artikel om humor og danskeres forhold til svenskere
100 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Ansvarlighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
- IT
- Præsentationsgrafik
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Projektarbejde
|
|
Titel
8
|
Forløb#8 Poetry Slam
I Poetry Slam forløbet introduceres klassen til lyrikanalyse og læser eksempler på digte. Derudover arbejder klassen kreativt med egen digtproduktion til Poetry Slam konkurrencen på skolen. Vi træner forskellige skriveteknikker vha. diverse benspænd og ser eksempler på slams. Forløbet afsluttes med poetry slam konkurrence for hele årgangen, hvor de dyster med egne slams.
Yahya Hassan: Barndom
Søren Ulrik Thomsen: "Det bedste" og "det værste"
Thomas Helmig "Det mig der står derude og banker på"
Udvalgte eksempler på Poetry Slam fra PS FYn.
ca. 10 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Initiativ
- Ansvarlighed
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Forløb#9 Romantikken og dens undergenrer
Litteraturhistorisk forløb om 1800-tallets litteratur med perspektiver til nutiden.
1. Baggrundslæsning om romantik generelt samt universalromantik og nyplatonisme, nationalromantik, Biedermeier, poetisk realisme og romantisme (Fra Litteraturhistorien på langs og på tværs)
2. H.C. Andersen ”Nattergalen”
3. Schack Staffeldt ”Indvielsen”
4. Nationalromantisk baggrundslæsning samt Oehlenschläger 'Der er et yndigt land'
5. Om romantisme samt værklæsning: Steen Steensen Blicher, 'Sildig opvaagnen' (værk 4)
Supplerende stof:
Nick Cave og Kylie Minogue: Where the Wild Roses Grow, musikvideo (romantisme)
Musikvideo og tekst fra Pocahontas: Vindens farver (universalromantik)
Diverse Instagram profiler med Biedermeier udtryk
Ca. 120 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Forløb#10 Den reflekterende artikel
Forløbet introducerer eleverne til den sidste af de tre skriftlige eksamensgenrer. Eleverne får et stileoplæg, der handler om Kunst der udfordrer grænser. D læser om genren og et eksempel på en reflekterende artikel om Kunst. Vi arbejder med små skriveøvelser, der træner at skrive konkret, generelt, beskrivende og reflekterende mhp at finde den personlige stemme, der særligt bruges i denne genre.
Materiale:
Kompendie med skriveøvelser der træner reflekterende skrivning
ca. 15 sider
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse
- Skrive
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Tekstbehandling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb#11 Det moderne gennembrud
Forløbet er et litteraturhistorisk forløb, der har fokus på tekster, der handler om at sætte problemer i samfundet under debat.
Tekster til forløbet
1. 'Saa standsed og der den blodets strøm' (naturalistisk digt)
2. Baggrundslæsning: Litteraturhistorien på langs og på tværs: Det moderne gennembrud
3. Georg Brandes: Uddrag af "Indledning til hovedstrømninger"
4. Herman Bang - ”Den sidste balkjole” (novelle) samt impressionistiske billeder.
5. Om sædelighedsfejden samt uddrag af Amalie Skram Constance Ring (roman).
6. Strindberg, Den Starkare (drama)
7. Uddrag af Henrik Pontoppidan, Lykke-Per, 1. kapitel (roman)
8. Bille August, filmatisering af Lykke-Per, 2018
ca. 70 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
- IT
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
12
|
Forløb#12 Fortællende journalistik
Forløbet er et forløb om nyhedsgenren med særligt fokus på fortællende journalistik.
Eleverne præsenteres for genren og dens kendetegn gennem læsning i Håndbog til dansk. Der læses et udvalg af fortællende artikler og der arbejdes med dokumentarfilms og podcastdokumentarers fortællende elementer.
Relevante begreber fra Håndbog til dansk:
Fakta og fiktionskoder i Håndbog til dansk: https://hbdansk.systime.dk/?id=254#c1240
Fortællende journalistik' og 'Featuren' i Håndbog til dansk : https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c694
1. Intro til forløbet. 'Måske var efterskolen ikke det rette for Alma, Og måske var hun ikke den rette for efterskolen', Politiken 2023.
2. Dokumentarfilm: Testamentet 1: Fokus på træk fra den fortællende journalistik. Kan filmen opfattes som sådan?
I biografen: Testamentet 2: Faderen, sønnerne og Helligånden.
3. "Den dag Daniel døde" (feature, Politiken, 2014)
4. " I Polen græder de ukrainske kvinder og skåler på Putins død" (feature, Information 2022)
5. Podcast: Third Ear: Kvinden med den tunge kuffert afsnit 1 (2016)
ca. 50 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
13
|
Forløb#13 Ekspressionisme og Broby-Johansens BLOD
Forløbet er et værklæsningsforløb om Broby-Johansens BLOD fra 1922. Vi læser om modernisme og realisme samt forskellen derop og derefter om ekspressionismen og dens kendetegn. Eleverne arbejder fælles med samlingens første digt 'Odalisk skønhed' og Brobys forsvarstale for BLOD, og derefter uddeles samlingens digte, så hver gruppe arbejder med 1-4 digte, som de står for at lave en analyse af for resten af klassen.
Desuden læses Tom Kristensens 'Det blomstrende slagsmål' til perspektivering.
Tekster:
Rudolf Broby-Johansen: BLOD (værk 5)
Tom Kristensen: 'Det blomstrende slagsmål'
ca. 40 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Forløb#14 Eksistentialisme
I forløbet skal vi arbejde med eksistentialisme som teori(er) og bruge begreberne fra teorien i læsning af realistiske og modernistiske tekster fra starten af 1900-tallet og frem til efterkrigstiden (1960’erne). Eleverne introduceres til filosofferne Kierkegaard, Nietzsche, Sartre og Camus gennem gruppearbejde med efterfølgende oplæg og gøres derved gruppevis til ’eksperter’ i en særlig filosof. Herefter læses tekster af kanonforfattere fra perioden, og de analyseres vha. vores eksistentialistiske begrebsapparat. Herunder søger vi at fastlægge, hvilken filosof og eksistentialisme den bestemte tekst bekender sig til. Vi tager i vores arbejde udgangspunkt i Liselotte Henriksen, Eksistentialisme i dansk, Systime, 2019.
Kernestof:
1. Johannes V. Jensen, Interferens (1901)
2. Martin Andersen Nexø ”Murerne” (1918)
3. Tom Kristensen, ”De forsvundne ansigter” (1934)
4. Martin A. Hansen ”Agerhønen” (1966)
5. Karen Blixen: ”Ringen” (1958)
6. Peter Seeberg: ”Hullet”, 1962
10. Thomas Vinterberg, DRUK 2020
ca. 80 sider
Godkendte hjemmesider til hjælpe til eksamen:
ordnet.dk
Håndbog til dansk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/513/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57684553637",
"T": "/lectio/513/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57684553637",
"H": "/lectio/513/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57684553637"
}