Holdet 2023 Ty B/3 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 Ty B/3 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Nordfyns Gymnasium
Fag og niveau	Tysk B
Lærer(e)	Tea Dolic
Hold	2023 Ty B/3 (1g Ty B/3, 2g Ty B/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Anderssein
Titel 2	Märchen
Titel 3	Judenverfolgung
Titel 4	DDR, BRD und die Wende
Titel 5	Krimi und Kriminalität (Krimis)
Titel 6	Multikulturelles Deutschland + Karrierelæring
Titel 7	REPETITION

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Anderssein Anderssein Forløbet "Anderssein" er et forløb om mennesker (børn/unge/voksne) der på en eller anden måde adskiller sig fra mængden dvs. er "anderledes". Målet med forløbet er, at eleverne udvikler evnen til at læse og forstå nyere tysksprogede tekster. Desuden skal eleverne øve sig på at redegøre på et simpelt tysk. De bliver derudover introduceret for analysemodeller til fiktion, da vi her arbejder med noveller og film. Fokus i dette forløb er også på udvidelse af ordforråd/ sprogbrug og kommunikation. Der arbejdes med intonation og udtale. Grammatik indgår i forløbet. I forløbet er forskellige arbejdsformer inkluderet - klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde og individuelt arbejde. 1) Forskellige billeder/fotografier (forskellige billeder om mennesker der er anderledes på hver deres måde) 2) Peter Härtling: Der gelbe Junge (Novelle) Fra: Peter Härtling: Zum laut und leise Lachen: Geschichten und Gedichte für Kinder, Reinbek, 1978. 3) Caroline Link: Jenseits der Stille, 1996 (Film) 4) Michael der Punk (Novelle - Kopi) 5)Lone Häckert & Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal, 2011 Opgivet sidetal for dette forløb inkluderer de læste tekster, film, arbejdsark, analysemodeller og grammatik: Cirka 35 sider
Indhold	Kernestof: Hej :)Jeg glæder mig til at møde jer :) Vi starter langsomt op med jeres første emne i tysk, som bliver "Anderssein" altså det at være anderledes. I har ikke lektie for til modulet. 1) Beskriv billederne på TYSK - hvem er de mennesker I kan se på billederne og hvorfor er de anderledes. (et par sætninger til hvert billede) Der gelbe Junge.pdf 1) Alles in allem: Side 15, opgave 3 (1-6)2) Der gelbe Junge: a) Svar på spørgsmålene (1-9) til del 1 af teksten på arbejdsarket. I får ca. 15 min i grupper til at snakke om spørgsmålene før gennemgang på klassen. b) Læs side 2 af teksten "Der gelbe 1) Alles in allem: Side 16, opgave 5 (1-10) + opgave 6 (1-6)I behøver ikke at finde alle led i sætningerne - det er OK kun at finde dem I bliver spurgt om. 2) Der gelbe Junge: Svar på spørgsmålene (1-5) til del 2 på arbejdsarket. I får tid til kort a 1) Alles in allem:a) Side 17, opgave 10 - find ALLE led i sætningen. b) Læs side 18 - 20 om den bestemte og ubestemte artikel. 2) Der gelbe Junge: Læse resten af teksten. Da jeg er i Tyskland skal I arbejde selv i den første del af modulet. I skal gå ind på hjemmesiden: www.sproglinks.dk 1)Alles in allem: Side 20 - 21, opgave 1 (4-11) + opgave 2 (3-12)2) OMLAGT SKRIFTLIGHED: I får tid til at arbejde mere med jeres opgave 1) Alles in allem: Side 21, opgave 3 (1-20) 2) Jenseits der Stille: Lav et resume på tysk over det I har set indtil nu - fortæl det I kan. 3) De elever der ikke var til time skal se filmen "Jenseits der Stille" på youtube. Vi er nået til minut: 32:00 1) Alles in allem: Side 21, opgave 4 oversæt sætningerne. 2) Vi fortsætter med at se filmen "Jeseits der Stille" Vi er nået til 1:32 minutter Vi arbejder med fremlæggelsen af "Jenseits der Stille" i grupper. Grupperne er: 1) Dagmar, Tetyana2)Jasmin, Lærke, Nicoline H3) Mathias, Igor, Daniel, Lukas4) Tobias, Johannes, Jacob 5) Sofie, Paprika, Julie 6) Klara, Ida, Ulrikke 7 Freja, Nicoline J 1) Alles in allem: Side 22, opgave 6 (3 - 8)2) Jenseits der stille: I skal lave videre på jeres fremlæggelser hjemme. I modulet får I 30 min til at øve i grupper før vi skal hører dem.HUSK at bruge analysemodellen (vedhæftet her men også i mappen i j 1) Vi fortsætter med fremlæggelser af filmen "Jenseits der Stille" 2) Michael der Punk: Læs side 1 - 2 indtil linje 14 "Man sieht's ja wieder..." på side 2.(Teksten er vedhæftet neders her på Lectio)3) GAMMEL LEKTIE: Vi gennemgår opgaven i Alles in a Micahel, der Punk Text.pdf 1) Alles in allem: Læs side 22 - 24 om Genitiv 2) Michael, der Punk: Læs side 2 + slår ord op som I ikke kender.Micahel, der Punk Text.pdf 3) Vi gennemgår spørgsmålene til "Michael der Punk" del 1 i timen. I skal forsøge at snakke i gennemgangen på - 1) Michael der Punk: Lav en lille personkarakteristik af Michael (ca. 100 ord). I gennemgangen skal I snakke ikke læse op af notater. 2) Alles in allem: Side 24, opgave 1 (1-5) 1) Alles in allem: Side 24, opgave 3 (1-11) Oversæt sætningerne til dansk. Husk at oversætte genitiv med s på dansk. F.eks. Die Tasche der Mutter --> Moderens taske2) Michael der Punk: Læs resten af teksten. Micahel, der Punk Text.pdf 1) Alles in allem: Side 26 - 28. Forsøg også at kigge på bøjningerne og forsøg at øve bøjningerne af verberne "sein", "haben" og "werden" i tid. I timen fortsætter vi med at løse opgaver om "Michael der Punk" - dette er IKKE Lektie :) 1) I skal google "Brüder Grimm" og finde ud af følgende: - Hvem var de? - Hvornår levede de? Hvad hedder den periode, som de levede i? -Hvorfor er disse brødre vigtige? 2) I skal finde ud af hvilken elementer et folkeeventyr (Volksmärchen) indeholder
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Märchen

Formålet med forløbet "Märchen" er, at eleverne skal opnår evnen til at læse, forstå, analysere og fortolke ældre tysksprogede tekster dvs. tekster fra før 1945.
I forløbet er der fokus på genrekendskab - hvad kendetegner et folkeeventyr og hvad kendetegner et kunsteventyr. Der arbejdes desuden med ordforåd, udtale og intonation.
Grammatik indgår også i forløbet.
Der anvendes forskellige arbejdsformer i forløbet: individuelt arbejde, par -og gruppearbejde samt er der gennemgang/ opsamling/diskussion i plenum.

1) Informationssøgning i grupper om folkeeventyr (eleverne læser nyere tekster/artikler i deres søgen efter informationer)

2) Materiale om folkeeventyr og kunsteventyr (lærerproduceret materiale - analysemodel)

3) Interview: Die Welt der Märchen (Artikel - kopi)
Fra: Bernhard Lauer, Brennpunkt Deutsch.

4) Brüder Grimm: Frau Holle (Film + tekst )
Fra: https://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/frau_holle
Fra: https://www.youtube.com/watch?v=LAMJuVJZq2Y&t=1s (youtube film)

4) Brüder Grimm: Hänsel und Gretel (Film + tekst)
-https://www.grimmstories.com/de/grimm_maerchen/hansel_und_gretel (tekst)
- https://www.youtube.com/watch?v=0Ah4y8gCA-Q (film)

5)Erich Kästner: Das Märchen vom Glück (Kunsteventyr - tekst)
Fra: Erik Wikkelsø Pedersen, Deutsche Märchen, Systime, 1987

6) Lone Häckert og Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal, 2008.

Opgivet sidetal for dette forløb inkluderer de læste tekster, arbejdsark, analysemodeller og grammatik: Cirka 25 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Aufgabe 3 Grammatikopgave	19-02-2024
Aufgabe 4 Märchen (Hjemmeopgave) OS	18-03-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Judenverfolgung Formålet med forløbet "Judenverfolgung" er, at eleverne skal opnå viden om perioden 1933-1945. De skal kunne redegør for historiske og samfundsmæssige forhold i denne periode. Fokus ligger især på forfølgelsen af jøder. Eleverne lærer om de forskellige faser af forfølgelsen. Desuden er der fokus på analyse af film, talt tysk og tilegnelse af ordforråd samt arbejde med udtale og intonation. Grammatik indgår i forløbet. Der er variation i arbejdsformer - der er undervisning på klassen, eleverne arbejder individuelt, i par og i grupper. 1)Baggrundsstof om det tredje Rige (Lærerproduceret materiale) 2)Berholt Brecht: Ballade von der Judenhure Marie Sanders, 1935 (Digt) https://lyricstranslate.com/en/bertolt-brecht-ballade-von-der-judenhure-marie-sanders-lyrics.html 3) Kate Kühl: Ballade von der Judenhure Marie Sanders (Sang) https://www.youtube.com/watch?v=DkiUzpPHX1k 4)Jo Baier: Nicht alle waren Mörder, 2006 (Film) 5) Klip fra "Hitlerjunge Salomon" Fra :https://www.youtube.com/watch?v=WNiMbHFH-hM 6) Lone Häckert og Birgit Lohse, Alles in allem, Gyldendal, 2008 Opgivet sidetal for dette forløb inkluderer de læste tekster, film/klip, arbejdsark, analysemodeller og grammatik. I alt ca. 40 sider.
Indhold	Kernestof: 1) Alles in allem: Læs om hoved-og ledsætninger på side 39 - 412) Das Dritte Reich - Fragebogen (Quiz): Skal laves færdigt hjemme. Vi gennemgår på tysk i modulet. (Quiz er udleveret i timen, men er også vedhæftet her som PDF) Das Dritte Reich - Frage 1) Alles in allem: Side 41 -42, opgave 1 (3 - 7)2) Vi begynder på arbejdet med filmen "Nicht alle waren Mörder" i modulet.Turen til Tyskland .doc 1) Alles in allem: Side 42 - 43: Opgave 2. Lav ledsætninger ud af ALLE sætningerne. 2) Nicht alle waren Mörder: I skal øve gloser til del I 1) Alles in allem: Side 43, opgave 3 (1-10)2) Nicht alle waren Mörder: I skal besvare spørgsmålene 1 - 9 på arbejdsarket til del 1. 1) Alles in allem:a) Side 49 - 50, opgave 3 (1-10)b) I skal lære de præpositioner der styrer akkusativ og de der styrer dativ udenad (side 44 - 45). Jeg tjekker op i modulet :) PROGRAM FOR TUREN + GRUPPER ER VEDHÆFTET HER: Turen til Tyskland .doc Vi skriver opgaver i timen om vores tur til Schlesvig. De elever der ikke er til timen får en ny opgave. 1) Alles in allem: Side 46 + 47 skal læses grundigt. 2) I skal besvare spørgsmålene til del II af filmen "Nicht alle waren Mörder" De af jer der ikke har set filmen, kan finde den på nettet f.eks. Filmstriben og skal forsøge at indhente til næste gan 1) Alles in allem: Side 50, opgave 4 (1-10)2) Nicht alle waren Mörder: Del III I skal øve gloser til denne del - jeg tjekker jer op på det i modulet før vi ser del 3 af filmen :) De elever der ikke var til timen sidste gang skal skrive opgave, mens I andre skal arbejde med grammatik. Vi skriver den sidste opgave i timen. 1) GAMMEL LEKTIE: Nicht alle waren Mörder: Besvar spørgsmålene til del 3 af filmen. De elever der ikke var til modulet skal huske at se filmen (f.eks.) på Filmstriben. Vi er nået til 1. time og 4 min. I skal desuden forsøge at svare på spørgsmålene s 1) Nicht alle waren Mörder: a) I skal øve gloser til den sidste del af filmen b) I skal besvare spørgsmålene til den sidste del af filmen (arbejdsark er udleveret i modulet)2) Jeg viser jer eksamensvideoen til B- niveau i tysk så I får en fornemmelse 1) Alles in allem: Læs side 48 + repeterer de præpositioner som I har lært indtil nu. 1) Alles in allem: Side 50, opgave 6 (1-10)2) HITLERJUGEND SOLOMON:
Omfang	Estimeret: 13,00 moduler Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4

DDR, BRD und die Wende

Formålet med forløbet "DDR/BRD und Die Wende" er, at eleverne får indsigt i Tysklands deling (DDR og BRD), levevilkår i disse to dele, samt tyskernes oplevelse af murens fald - die Wende. Forståelse af talt tysk er også en af fokuspunkterne, derfor arbejder vi med to film i forløbet.
For at få indsigt i emnet arbejder eleverne både med fiktivt og ikke fiktivt materiale - de lærer at man analyserer fiktion og non- fiktion forskelligt.
Informationssøgning er også et fokuspunkt i forløbet.
Grammatik indgår i forløbet.

Kernestof:

1) Research i grupper på nettet (tyske hjemmesider og nyere tyske tekster/ artikler) om bl.a. følgende punkter:
- Situationen i Tyskland efter 2. Verdenskrig (hvorfor blev muren bygget)
- DDR (hvad kendetegner DDR)/ BRD (hvad kendetegner BRD)
- Die Wende (Hvorfor faldt muren?)

2) Die Berliner Mauer
https://thewallmuseum.com/ueber-die-mauer/

3) Wolfgang Becker, Good bye Lenin, 2003 (Film)

4) Christian Petzold, Barbara, 2012 (Film)

5) Hjalmer Jess: Als die Mauer fiel, war ich 13 Jahre alt, Berennpunkt Deutsch, 1/2019

6) Supplerende stof
Gruppearbejde + fremlæggelse om forskellige aspekter af DDR fra følgende hjemmesider:

Gruppe 1: Das Leben in der DDR
https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/ddr/ddr-der-alltag-100.html

Gruppe 2: Die Stasi
https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/ddr/ddr-die-stasi-100.html

Gruppe 3: Berliner Mauer
https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/die_berliner_mauer/index.html

Gruppe 4:Nachrichtensendungen in Ost und West
https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/ddr/ddr-nachrichtensendungen-in-ost-und-west-100.html

Omfang for forløbet inkluderer film, de læste tekster, arbejdsark, analysemodeller og grammatik: Ca. 35 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 1	12-09-2024

Omfang

Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 15

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Personlige
Selvtillid
Initiativ
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 5

Krimi und Kriminalität (Krimis)

Formålet med forløbet "Krimi und Kriminalität" er, at eleverne analyserer forskellige krimi -historier og kommer, blandt andet, frem til, hvad der ligger bag den kriminelle handling i de forskellige historier. Desuden skal de forsøge at afgøre hvilken undergenre af krimi f.eks. Detektiverzählung, Thriller, Femikrimi ect. teksten er.
Eleverne skal derudover tilegne sig det ordforråd der er knyttet til emnet. De skriver også deres egen krimihistorie og/eller laver en profil af en gerningsmand/kvinde.

Grammatik indgår i forløbet.

Der er variation i arbejdsformer - gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde og klasseundervisning.

1) Krimminalität - Baggrundsstof om årsager til kriminalitet (Lærerproduceret materiale)

2) Teori om krimi-genre (Lærerproduceret materiale)

3) Analysemodel for Krimi (Lærerproduceret materiale)

4) Anonym: "Mord im Hotel" (Novelle)
Fra: Dein Deutschland: Tysk fortsættergrundbog, Systime iBognonym: Mord im Hotel

5) Hans Peter Block: "Kommissar Krause - Eine wahre Geschichte"
Fra Kommissar Krause: drei Kurzkrimis, Munksgaard, 19914)

6) Milena Moser: Letzte Pizza  (Novelle)
Fra: Angela Homann - Erik Wikkelsø Pedersen, Kurzum - Text und Sprache, Tyskforlaget, 20054)

7) Lone Häckert - Birgit Lohse: Alles in Allem, Gyldendal, 2008

Supplerende materiale:
8) Krimihistorie - Hörspiel:
https://www.ardaudiothek.de/sammlung/kinder-krimis-spannung-garantiert/39456013/

9) Kommissar Rex "Tanz auf dem Vulkan" ( S01E05)
https://www.youtube.com/watch?v=IlXcOiawk80

Opgivet sidetal for dette forløb inkluderer de læste tekster, arbejdsark, analysemodeller og grammatik.
I alt ca. 50 sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 2 OS DDR/BRD und die Wende	31-10-2024
Opgave 3 OS Kreativ opgave	29-11-2024
Opgave 4 Kommissar Krause	27-12-2024
Opgave 5: Letzte Pizza disposition	15-01-2025

Omfang

Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 21

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Skrive
Diskutere
Formidling
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Selvtillid
Initiativ
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Forelæsninger
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 6

Multikulturelles Deutschland + Karrierelæring

Formålet med forløbet "Multikulturelles Deutschland" er at belyse Tyskland i en global sammenhæng.
Eleverne lærer om Tyskland - hvordan er Tyskland blevet et multi- kulti - land dvs. hvornår har vi de store indvandringsbølger i Tyskland, hvilken befolkningsgrupper kommer til Tyskland og hvorfor de gør det. Det at leve i to kulturer/ kultursammenstød kommer herved i fokus. Vi arbejder altså med kulturelle og samfundsmæssige forhold med fokus på ligheder og forskelle mellem den tyske og især tyrkiske kultur- og samfundsforhold.
Eleverne arbejder med non - fiction og analyser heraf. Desuden er der fokus på forståelse af talt tysk.
Vi arbejder med Karriererlæring i forlængelse af dette forløb.
Grammatik indgår i forløbet.
Der er variation i arbejdsformer - klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde og individuelt arbejde.

1) Multikulturelles Deutschland (Hvordan Tyskland er blevet et multi- kulti land - bølger af indvandring til Tyskland gennem årtier) (Artikel -Kopi)

2) Anno Saul: Kebab Connection, 2004 (Spillefilm)

3) Unsere Heimat ist Deutschland (Artikel - kopi)
Fra: Brennpunkt Deutsch , 2/2003

4) Klaus Bellstedt, Özil und Sahin: Spielerische Integration, Stern, 7.10.2010 (Artikel)
https://www.stern.de/sport/fussball/em-qualifikationsspiel-gegen-die-tuerkei-oezil-und-sahin--spielerische-integration-3528492.html

5) Gert Monheim (WDR): Sie hat sich benommen wie eine Deutsche (Dokumentar i 5 dele fra Youtube)
Teil 1: https://www.youtube.com/watch?v=y-hlbTCWKqA
Teil 2:https://www.youtube.com/watch?v=dTystZwDIpc
Teil 3:https://www.youtube.com/watch?v=58eD0gpVvJU
Teil 4:https://www.youtube.com/watch?v=8ENY6pJwcC8
Teil 5: https://www.youtube.com/watch?v=S5siSyUOmwo

6)Ferda Atman: Sorgerecht: Die verlorenen Kinder, Zeit, 2009 (Artikel)
http://www.zeit.de/gesellschaft/2009-12/sorgerecht-streit

7) Lone Häckert og Birgit Lohse "Alles in allem", Gyldendal, 2008.

Karrierelæring:

1) Warum Deutch lernen? 10 Gründe für Deutsch.
https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/wdl.html

2 Zehn überzeugende Gründe Deutsch zu lernen (inklusiv videoerne på siden)
https://www.deutschland.de/de/topic/wissen/zehn-ueberzeugende-gruende-deutsch-zu-lernen

3) Karrieremuligheder med tysk
https://studier.ku.dk/bachelor/tysk-sprog-og-kultur/karrieremuligheder/

Opgivet sidetal for dette forløb inkluderer de læste tekster, dokumentarfilm, arbejdsark, analysemodeller og grammatik.

I alt ca 60 sider.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Opgave 6: Hattun - Multikulturelles Deutschland	09-04-2025

Omfang

Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 21

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Formidling
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Kommunikative færdigheder
Personlige
Selvstændighed
Selvtillid
Initiativ
Sociale
Samarbejdsevne
IT
Internet

Væsentligste arbejdsformer

Forelæsninger
Gruppearbejde
Individuelt arbejde
Lærerstyret undervisning
Pararbejde

Titel 7	REPETITION Vi repeterer de emner som vi har arbejdet med de sidste to år. Formålet er at forberede eleverne til en eventuel eksamen.
Indhold	Kernestof: Repetition: Märchen + Judenverfolgunga) I skal tjekke om I har alle tekster til disse emner b) I skal læse studeplanen på Lectio så I ved hvilket fokus vi har i emnerne c) I skal læse jeres notater til teksterne så vi kan snakke om hvad teksterne han I skal repetere emnerne DDR/BRD und die Wende samt Krimi und Kriminalitäta) Læs studieplanen b) Tjek om I har alt materiale c) Gennemlæs jeres notater så vi kan snakke om de tekster som vi har arbejdet med Noter til emnet DDR BRD und die Wende .docx 1) I skal repetere emnerne Krimi und Kriminalität samt Multikulti emnet. a) Læs studieplanen b) Tjek om I har alle teksterne c) Læs notaterne til emnet + kig på analysearket for Krimi som ligger på lectio under dokumenter 1) Repetition af emnet Multikulturelles Deutschlanda) Læs studieplanen b) Tjek om I har alt materiale c) Gennemlæs jeres notater til de forskellige materialer så vi sammen kan snakke om hvad der har været fokus i dem. Karrierelæring:I grupper i timen skal I læse jeres tekst og forberede jer på at fortælle os andre hvad den handler om. Herefter snakker vi om det på klassen. Vælg hjemmefra hvilken tekst I har lyst til at arbejde med. 1) Warum Deutch lernen? 10 Gründ Karrierelæring:I skal læse jeres artikel/ se nogle videoer + vær klar til at snakke om det som I har set. 1) Warum Deutch lernen? 10 Gründe für Deutsch. https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/wdl.html2 Zehn überzeugende Gründe Deutsch zu lernen (inklusi Spørgsmål som vi kommer til at arbejde med? - Hvad indebærer/ indeholder et sprog? Når man lærer et sprog hvad får man indsigt i? - Hvad siger et sprog om integration (tænk på emnet Multikulturelles Deutschland)- Hvorfor skal vi som danskere lære tys
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb