Holdet 2024 3b ol C - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Nordfyns Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Sisse Stine Skøtt Hansen
Hold 2024 3b ol C (3b ol C)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Odysseen
Titel 2 skulptur
Titel 3 Antigone
Titel 4 Platon
Titel 5 Romersk - Seneca og Ovid

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Odysseen

Eleverne skal:
- opnå viden om Homer, digtets mundtlige oprindelse, nedskrivelsestidspunktet, eposgenren og heksametervers.
- kunne genkende visse af det homeriske sprogs kendetegn: formelvers, smykkende adjektiver og lignelser.
- kunne nærlæse, redegøre for, analysere og fortolke Odysseens handling, komposition og kronologi og kunne reflektere over motiver og temaer i Odysseen f.eks.: gudernes rolle, gæstevenskab, sport og agon, rhapsoder og fortællinger, skyld/skæbne, Hybris/Nemesis, kleos/time, ate, Odysseus som græsk helt.
- Stifte bekendtskab med og kunne udtrykke sig om teksternes betydning i eftertiden.

Basistekster
Homers Odysseen på dansk af Otto Steen Due
1. sang vers 1 – 95
6. sang
8. sang vers 96 – 417 + 484 - 522
9. sang

Estimeret sideantal: 45 sider


Perspektivtekster

Flimklip fra Percy Jackson (Lotus casino-scenen): https://www.youtube.com/watch?v=p9-Fbl2QVJc
“Anders And Odyssands Eventyr” s. 4-12 og 19-29

Yderligere materiale
Om græsk religion: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/religion/olympen.htm ( redigeret af ssh)
Om de olympiske guder: http://old.thisted-gymnasium.dk/klassiker/gr-olympiske-guder.htm
Myten om Stridens æble: https://www.youtube.com/watch?v=jnDJH1X_T88
Lærerproduceret materiale med gennemgang af fagbegreber, Homer og eposgenren og den græske hero.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 skulptur

Undervisningsbeskrivelse
Skulptur

Forløbet dækker over ca 6 - 7 moduler og er læst spredt over året - herunder ekskursion.

Eleverne skal kunne beskrive, analysere (motiv, standmotiv, formsprog), datere og fortolke typiske antikke skulpturer samt perspektivere til senere perioders kunst, herunder særligt kunst i renæssancen, nyklassicismen, vitalismen (inkl. nazityskland) og nutiden).
Eleverne skal have viden om antikkens polykromi og betydningen af antik skulptur for den vestlige kulturhistorie og tendensen til at bruge antikken som forbillede, men uden farve.

Til hver af de antikke perioder har eleverne adgang til en powerpoint med kortfattet historisk gennemgang af perioden, fagbegreber og billeder af de skulpturer, vi har gennemgået.

Arkaisk tid.
Rundskulptur: Auxerre-koren, peploskoren (+ rekonstruktion), kore fra Chios (+ rekonstruktion), kore no. 674, kouros fra Kap Sounion, Kleobis og Biton, Anavysos kouros, Kritiosdrengen

Reliefskulptur: bueskytten fra Athena Afaia-templet (+ rekonstruktion), Gavlen på Artemistemplet på Korfu, Gigantomachi fra nordfrisen på sifniernes skatkammer, De Olympiske guder på østfrisen af sifniernes skatkammer


Tidlig klassisk tid
Rundskulptur: Kritiosdrengen, Zeus fra Artemision, Vognstyreren fra Delfi, Diskoskasteren

Relieftskulptur: metope fra Zeustemplet i Olympia: Athene og Herakles holder himmelhvælvet.


Høj- og senklassisk tid.
Højkklassisk Rundskulptur: Riacebronze A (+ rekonstruktion), Spydbæreren (+ spydbæreren fra Vatikanmuseet), rekonstruktion af kultstatuen af Athena fra Parthenontemplet, karyatide fra Erechteion, Apollon fra Kassel, Demeter fra Pradamuseet.

Højklassisk Reliefskulptur: Udsnit fra parthenonfrisen = 3 siddende guder på østsiden, den sandalløsende Nike fra Niketemplets balustrade.

Senklassisk rundskulptur: Hermes med Dionyssosbarnet, Afrodite fra Knidos.


Hellenistisk tid.
Rundskulptur: Gammel kone på markedet (Metropolitan museum), den knælende Afrodite (München Glyptotek), Nike fra Samothrake, Galler og hustru, Laokoongruppen, Afrodite Pan og Eros, buste af Sofokles, buste af Homer, portræt af Alexander den store


Kejserportræt tidlig kejsertid:
Rundskulptur: Prima Porta, Portræt af Kejser Augustus IN 1443, Ny Carlsberg Glyptotek, Kejser Marcus Aurelius’ rytterstatue,
Reliefskulptur: udsnit fra frisen på Ara Pacis, Udsnit fra frisen på Trajans søjle



Supplerende materiale til antik skulptur

Fra Glyptotekets hjemmeside:
Som forvandlet - Antik skulptur i farver / Transformations - Classical sculpture in Colour
https://www.youtube.com/watch?v=QARJIHMiMEM&t=10s

Hvorfor har man fortrængt viden om farverne? - Det hvide Europa
https://www.youtube.com/watch?v=T5QvkVleH1U&t=4s

Fra TedEd:
The white lie we've been told about Roman statues
https://ed.ted.com/best_of_web/w56AMI7l#watch

”The body beautifull”: https://www.youtube.com/watch?v=cbUUf2idtL8




Perspektiverende skulpturer:



Fra ekskursion til Odense:

Elskovskampen, af Johannes Bjerg, 1922
Danaë, Gerhard Hennings skulptur, 1959
Frederik VII, H.W. Bissen, 1868
Chr. IX Rytterstatue, 1912
Portræt af H.C. Andersen, Bjørn Nørregaard, 2005
Oceania, Svend Wiig Hansen, opstillet 1992
Magt, Retfærdighed og Visdom, Aksel Hansen, 1883
HC Andersen, Louis Hasseris, 1888
Echo, Aksel Hansen, 1888
Stående pige, Gerhard Henning, 1961
Hermes, Mogens Møller, 2002




Perspektiv skulptur - supplerende materiale:
Andet: redigeret version artikel om kunsten i 1. Halvdel af 1900tallet: http://tilbygningen.dk/skulpturstudier/artikler/antikken-laenge-leve-vitalismen-1900-1940
+ lærerproduceret materiale om renæssancen og oplysningstid
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Antigone

Undervisningsbeskrivelse Antigone

Eleverne skal
- have kendskab til det græske drama og kunne sætte teksten i forhold til tragediens opbygning, herunder begreberne: agon, stichomyti, stasimon og episode.
- - Have kendskab til andre myter fra den thebanske sagnkreds, herunder særligt myten om Kong Ødipus.  
- Kunne nærlæse, analysere og fortolke teksten med særlig fokus på: personkarakteristikker, oikos/polis, mænd/kvinder, fornuft/vanvid, objektiv og subjektiv skyld/skæbne, ære/skam, civil ulydighed.
- Kende og kunne anvende Aristoteles’ begreber om den græske tragedie: mythos, ethos, peripeti, anagnorisis, eleos, fobos og katharsis.
- I et mindre omfang kunne sætte teksten i perspektiv til tragediens samtidige historiske periode og det athenske demokrati med Perikles i spidsen.
- Have kendskab til et eksempel på tragediens efterantikke reception.

Basistekst: Sofokles Antigone, oversat af Marcel Lysgaard Lech

Estimeret sideantal: 75 sider

Perspektivering: Anmeldelse af ”Antigone 2030”, af Morten Buckhøj: https://www.mortenbuckhoj.dk/2022/02/15/antigone-2030/

Supplerende materiale
Lærerproduceret materiale om det græske teater og myten om Ødipus og 7 mod Theben
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Platon

Filosofi – Platon

Eleverne skal:
- have et overordnet kendskab til Platons ”Staten” som værk, Sokrates og Platon som filosoffer i antikkens Athen og den majeutiske metode.
- kunne nærlæse, analysere og fortolke de gennemgåede tekststykker og formulere sig om Platons filosofi generelt, herunder fænomenernes og ideernes verden og hulelignelsen som ontologisk dualisme og erkendelsesteori samt temaer som f.eks. krop/sjæl, lykke, Det Godes ide, sofia (visdom), andreaia (tapperhed) og sofrosyne (mådehold), araté, kleos, timé og agon.
- kunne inddrage viden om Platons idealstat og dens indretning med udgangspunkt i de gennemgåede tekststykker.
- kunne inddrage viden om antikkens demokrati og sport i antikken.
- have kendskab til Platons rolle i eftertidens litteratur - særligt i den romerske stoicisme og romantikken.

Basistekster
”Hulelignelsen”, uddrag fra Platons Staten VII bog: fra bogen ”den første filosofi”, Astrid Holm, systime, Hulelignelsen s. 38 – 43
Uddannelse af vagter: III bog s. 246 – 248 og 254 – 257 fra Platon IV samlede værker i ny oversættelse.

Estimeret sideantal:  s12 sider

Perspektiverende:
HC. Andersens ”Nissen hos spekhøkeren”


Supplerende materiale:
Podcast: ”Gladiatorkampe, nøgenhed og erotik – sport i antikken havde det hele” https://www.mediano.nu/oversigt/2020/11/17/gladiatorkampe-ngenhed-og-erotik-sport-i-antikken-havde-det-hele

Lærerproduceret materiale med oplysninger om Sokrates og Platon
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Romersk - Seneca og Ovid

Rom: Ovid og Seneca
Eleverne skal kunne:
- nærlæse, analysere og fortolke Senecas breve med fokus på: genre, struktur, litterære virkemidler, temaerne krop og sjæl og den stoiske filosofi.
- inddrage tendenser og begreber i romersk tidlig kejsertid, herunder særligt Gladiatorkampe og udtrykket ”Brød og Cirkus” og kejserens selviscenesættelse.
- nærlæse, analysere og fortolke myterne fra Ovids metamorfoser med fokus på, genre, form og indhold, billedsprog og bl.a. begreberne: Hybris, Nemesis, subjektiv og objektiv skyld.
- sætte de romerske forfattere og teksterne i forhold til den tidlige kejsertid, til hinanden og i forhold til den oldgræske litteratur.
- Have kendskab til enkelte eksempler på romersk filosofi/ romerske myter anvendelse i eftertiden.

Kernestof:
Uddrag af brev fra Seneca om Gladiatorer fra: https://idraetshistorie.dk/wp-content/uploads/2020/03/kap-2_kilde-6.pdf
Brev 107, oversat af M. Cl. Gertz
Breve fra Seneca, oversat af Hans Gregersen & Kell C. Madsen:
Naturlige reaktioner, Brev nr. 11
Motion for sjælen, Brev nr. 15

Ovids metamorfoser:
Apollo og Dafne:  I sang, vers 438-587
Minotaurus, Daedalus og Icarus og Perdix, VIII sang vers 151 - 259

Pespektivering:
Uddrag fra artikel i Kristligt Dagblad af Niels Overgaard: ”En stoisk guide til det moderne menneske” 27.02.20

Supplerende materiale:
CFU: “Seneca, om vrede”
Om stoicisme: ”The philosophy of Stoicism”: https://www.youtube.com/watch?v=R9OCA6UFE-0
Lærerproduceret materiale om Seneca og Ovid
2. del- Podcast: Gladiatorkampe, nøgenhed og erotik – sport i antikken havde det hele
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer