Holdet 2024 3f ol C - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 3f ol C - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Nordfyns Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Sisse Stine Skøtt Hansen
Hold	2024 3f ol C (3f ol C)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Odysseen
Titel 2	skulptur
Titel 3	Filoktet
Titel 4	Platon
Titel 5	Romersk - Seneca og Ovid

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Odysseen Eleverne skal: - opnå viden om Homer, digtets mundtlige oprindelse, nedskrivelsestidspunktet, eposgenren og heksametervers. - kunne genkende visse af det homeriske sprogs kendetegn: formelvers, smykkende adjektiver og lignelser. - kunne nærlæse, redegøre for, analysere og fortolke Odysseens handling, komposition og kronologi og kunne reflektere over motiver og temaer i Odysseen f.eks.: gudernes rolle, gæstevenskab, sport og agon, rhapsoder og fortællinger, skyld/skæbne, Hybris/Nemesis, kleos/time, ate, Odysseus som græsk helt. - Stifte bekendtskab med og kunne udtrykke sig om teksternes betydning i eftertiden. Basistekster Homers Odysseen på dansk af Otto Steen Due 1. sang vers 1 – 95 6. sang 8. sang vers 96 – 417 + 484 - 522 9. sang Estimeret sideantal: 45 sider Perspektivtekster Flimklip fra Percy Jackson (Lotus casino-scenen): https://www.youtube.com/watch?v=p9-Fbl2QVJc “Anders And Odyssands Eventyr” s. 4-12 og 19-29 Yderligere materiale Om græsk religion: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/religion/olympen.htm ( redigeret af ssh) Om de olympiske guder: http://old.thisted-gymnasium.dk/klassiker/gr-olympiske-guder.htm Myten om Stridens æble: https://www.youtube.com/watch?v=jnDJH1X_T88 Lærerproduceret materiale med gennemgang af fagbegreber, Homer og eposgenren og den græske hero.
Indhold	Kernestof: Hvordan grækerne ændrede verden: CFU-login oldtidskundskab intro.pptm De olympiske guder og Hades 2023.docx 01 Homers værker og myten om stridens æble.docx Læs lidt mere om græsk religion: om de græske guder og græsk religion.docx 02 Odysseen Epos og 1 sang.docx 04 den græske hero.docx Læs dokumentet her og forsøg at forstå de her vigtige fagbegreber - dem komme vi til at bruge hele året: Gruppe 1 I skal hjemmefra have læst/repeteret Homers Odysseen, I sang vers 1 - 95 og forsøge at besvare de første 5 spørgsmål på arket herunder ( brug stikord.) (De fleste af jer nåede et godt stykke vej i sidste time, men brug lige en halv times tid på at få Odysseen I sang vers 1-95.pdf 2024 arbejdsark til VI sang.docx Læs Homers Odysseé, VI sang vers 127 -250 – hav fokus på at forstå så meget af handlingen som muligt - lav enkelte stikord til handlingen. Repetér Odysseens VI sang og lav hjemmefra en personkarakteristik af Nausikaa og Odysseus, med citater/henvisninger til teksten som belæg. (I kan med fordel bruge de svar I lavede til arbejdsarket i sidste modul) Homer VIII sang vers 96 - 417 +.docx Læs Odysséen VIII sang, vers v. 96 - 417 - hav fokus på at få et overblik over det der sker. Skriv enkelte stikord Repeter de vers vi har læst i VIII sang + læs VIII sang vers 485 – 522 + besvar nedenstående spørgsmål: Da Rhapsoden har fortalt om Træhesten fra Troja, spørger Alkinoos om ikke Odysseus vil fortælle om sin tur hjem fra Troja. Det går Odysseus med til. IX sang: Læs nu vers 1 - 215 og tag enkelte stikord til hvad Odysseus og hans mandskab laver Afsnit 02 tekstlæsning IX sang vers 216 - 249.docx Læs IX sang vers 216 - 317 grundigt 03 Arbejdsark Odysseén IX sang vers 294 - 566.docx Læs Homers Odysseen IX sang vers 294 - 472 og besvar nedenstående opgaver: I skal have læst resten af Odysseen IX sang og lavet arbejdsarket fra sidst færdigt. Ved timens start skal I kunne lave et referat af hele IX sang og kunne formulere jer om temaerne i IX sang = sidste spørgsmål på arbejdsarket. Resume af Odysseen.docx I skal læse Odyssand og lave en sammenligning (forskelle og ligheder) - læs grundigt og brug også billederne i en analyse. Se også om I kan bruge personkarakteristikker og fagbegreber. Tag jeres kopi af Odyssand med
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	skulptur Undervisningsbeskrivelse Skulptur Forløbet dækker over 6-7 moduler og er læst spredt over året. Eleverne skal -kunne beskrive, analysere, datere og fortolke typiske antikke skulpturer samt perspektivere til senere perioders kunst, herunder særligt kunst i renæssancen, nyklassicismen, vitalismen (inkl. nazityskland) og nutiden). - kunne inddrage viden om polykromi og antikkens kropsidealer, samt antik reception i vestlig kulturhistorie. Til hver af de antikke perioder har eleverne adgang til en powerpoint med kortfattet historisk gennemgang af perioden, fagbegreber og billeder af de skulpturer, vi har gennemgået. Arkaisk tid. Rundskulptur: Auxerre-koren, peploskoren (+ rekonstruktion), kore fra Chios (+ rekonstruktion), kore no. 674, kouros fra Kap Sounion, Kleobis og Biton, Anavysos kouros, Kritiosdrengen Reliefskulptur: bueskytten fra Athena Afaia-templet (+ rekonstruktion), Gavlen på Artemistemplet på Korfu, Gigantomachi fra nordfrisen på sifniernes skatkammer, De Olympiske guder på østfrisen af sifniernes skatkammer Tidlig klassisk tid Rundskulptur: Kritiosdrengen, Zeus fra Artemision, Vognstyreren fra Delfi, Diskoskasteren Relieftskulptur: metope fra Zeustemplet i Olympia: Athene og Herakles holder himmelhvælvet. Høj- og senklassisk tid. Højkklassisk Rundskulptur: Riacebronze A (+ rekonstruktion), Spydbæreren (+ spydbæreren fra Vatikanmuseet), rekonstruktion af kultstatuen af Athena fra Parthenontemplet, , karyatide fra Erechteion, Apollon fra Kassel. Højklassisk Reliefskulptur: Udsnit fra parthenonfrisen = 3 siddende guder på østsiden, den sandalløsende Nike fra Niketemplets balustrade. Senklassisk rundskulptur: Hermes med Dionyssosbarnet, Afrodite fra Knidos. Hellenistisk tid. Rundskulptur: Gammel kone på markedet (Metropolitan museum), den knælende Afrodite (München Glyptotek), Nike fra Samothrake, Galler og hustru, Laokoongruppen, Afrodite Pan og Eros, buste af Sofokles, buste af Homer, portræt af Alexander den store Kejserportræt tidlig kejsertid: Rundskulptur: Prima Porta (+ rekonstruktion), Portræt af Kejser Augustus IN 1443, Ny Carlsberg Glyptotek, Kejser Marcus Aurelius’ rytterstatue, Reliefskulptur: udsnit fra frisen på Ara Pacis (+ rekonstruktion), Udsnit fra frisen på Trajans søjle (+ rekonstruktion) Supplerende materiale til antik skulptur Fra Glyptotekets hjemmeside: Som forvandlet - Antik skulptur i farver / Transformations - Classical sculpture in Colour https://www.youtube.com/watch?v=QARJIHMiMEM&t=10s Hvorfor har man fortrængt viden om farverne? - Det hvide Europa https://www.youtube.com/watch?v=T5QvkVleH1U&t=4s Fra TedEd: The white lie we've been told about Roman statues https://ed.ted.com/best_of_web/w56AMI7l#watch ”The body beautifull”: https://www.youtube.com/watch?v=cbUUf2idtL8 Perspektiverende skulpturer: - Svend Wiig Hansen, Mennesket ved havet, 1995, ved stranden nord for Esbjerg - Jean Gauguin, Nævefægter, 1922, Statens Museum for Kunst. - Bertel Thorvaldsen, Hebe, 1806 - Anne Marie Carl-Nielsen, Statue af dronning Dagmar, Riberhus Borgbanke, 1913 - Alberto Giacometti, Three Men Walking II, 1949, Metropolitan Museum of Art - Bertel Thorvaldsen, Ganymedes rækker skålen, 1804 - Indgangspartiet til Palais Pallavicini i Wien, 1784 - Gian Lorenzo Bernini , David, 1623-24 - Glenna Goodacre, Vietnam Women's Memorial statue, 1993 - Donatello, David, 1430 og 1440, Bargellomuseet - Adrian Uncrut, Homage to George Apostu (Father and Son), artist's collection, 2000 - Christian Lemmerz, Adam-Kadmon, Pustervig Århus, 1998 - Bertel Thorvaldsen: Pave Pius VII, Peterskirken i Rom, 1925 - Michelangelo, Buste af Brutus, 1540 Supplerende materiale til perspektiverende skulptur: Andet: redigeret version artikel om kunsten i 1. Halvdel af 1900tallet: http://tilbygningen.dk/skulpturstudier/artikler/antikken-laenge-leve-vitalismen-1900-1940 + lærerproduceret materiale om renæssancen og nyklassicisme,
Indhold	Kernestof: Arkaisk skulptur.pptx Billeder til tidlig klassisk tid-2.pdf 02 POLYKROMI.docx 04 Tidlig klassisk skulptur.pptm Se disse to små udsendelser. I skal kunne svare på hvordan den antikke farve er forsvundet, hvordan vi ser farvespor (giv eksempler på direkte og indirekte farvespor) og hvilken forskel der er i opfattelsen af en kridhvid skulptur og en bemalet skulp 05 Høj og senKlassisk skulptur.pptm Se udsendelsen: The Body Beautiful - Ancient Greeks, Good Looks and Glamour (BBC) 1/2 (ps - der kommer en advarsel i begyndelsen - det er fordi skulpturerne er nøgne !! I kan roligt se videoen)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Filoktet Undervisningsbeskrivelse Filoktet Eleverne skal - have kendskab til Sofokles og det græske drama og kunne sætte teksten i forhold til tragediens opbygning, herunder begreberne: agon, stichomyti, stasimon, epeisodion og deus ex machina. - Kunne sætte tragedien i forhold til myter om den trojanske krig før og efter den handling, der foregår i teksten. - Kunne nærlæse, analysere og fortolke teksten med særlig fokus på: personkarakteristik, løgn/sandhed, sympati, den græske helt og begreberne: fysis/nomos, kleos og timé, Hybris, Nemesis, objektiv skyld, subjektiv skyld og moira. - Kende og anvende Aristoteles’ begreber om den græske tragedie: mythos, ethos, peripeti, anagnorisis, eleos, fobos og katharsis. - Kunne sætte teksten i perspektiv til tragediens samtidige historiske periode og den Peloponnesiske krig og til antikke tekster fra andre tekstsøjler - herunder særligt Homers Odysseen - Kunne sætte tekstens tematikker i forhold til en moderne problemstilling: at være soldat i krigen - den moderne helt. Basistekst: Sofokles’ Filoktet, oversat af Marcel Lysgaard Lech, Hans Reitzels forlag Perspektivering: ”Græsk klassiker – om krigens slangebid” 24. november 2020, Dorte J. Thorsen: http://danmarksbloggen.dk/?tag=filoktet Andet: Lærerproduceret materiale ”Forhistorien til Filoktet”, ”Filoktet, Sofokles og det græske teater”, ”Filoktet Temaer Aristoteles Krigen”. Materiale om den peloponnesiske krig fra Paideia (udleveret i Demokrati-forløbet)
Indhold	Kernestof: Læs Filoktet vers 1 - 134 (prologen) Vi skal igang med et nyt forløb = vi skal læse Sofokles' tragedie, "Filoktet". Læs her forhistorien til dramaet: Filoktet forhistorie.docx Repeter det vi lavede sidst: Læs Filoktet vers 1 - 134 (prologen) Repetér: FILOKTET SOFOKLES OG DET GRÆSKE TEATER.docx Gruppe 1 02 Filoktet vers 219 - 468.docx Læs Filoktet, vers 219 - 468 repetér hvad der er sket i historien indtil nu og læs videre indtil vers 675 i Sofokles' Filoktet. Vær opmærksom på, at den falske handelsmand er en af Neoptolemos' Soldater. Fokus: hvad sker der? I skal kunne genfortælle handlingen. Besvar også: Hva Besvar spørgeskema i lectio - evaluering i old Lektie: vers 676 – 825 Hvad var vigtigst for handlingen? Hvordan fremstår Filoktet? Hvordan fremstår Neoptolemos? Hvordan går det med planen? Sidste gang læste vi, hvordan Neoptolemos egentlig var lykkes med sin plan og stod med buen i hånden, mens Filoktet var besvimet af smerte fra sit blødende og stinkende sår. Men Neoptolemos beslutter - trods korets insisteren - at han ikke vil lade F 3 stationer gennemgang af 927-1081 og mere.docx Læs Filoktet vers 1218 - 1408 Filoktet Temaer Aristoteles Krigen.docx Vi er ikke helt færdige med ham Filoktet. For at huske historien skal du 1) I skal sørge for at have et godt og nuanceret svar på det spørgsmål, jeres gruppe havde ansvar for i sidste modul (gruppe 1 havde spørgsmål 1 osv.)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Platon Filosofi – Platon Eleverne skal: - have et overordnet kendskab til Platons ”Staten” som værk, Sokrates og Platon som filosoffer i antikkens Athen og den majeutiske metode. - kunne nærlæse, analysere og fortolke de gennemgåede tekststykker og formulere sig om Platons filosofi generelt, herunder fænomenernes og ideernes verden og hulelignelsen som ontologisk dualisme og erkendelsesteori samt temaer som f.eks. krop/sjæl, lykke, Det Godes ide, sofia (visdom), andreaia (tapperhed) og sofrosyne (mådehold), araté, kleos, timé og agon. - kunne inddrage viden om Platons idealstat og dens indretning med udgangspunkt i de gennemgåede tekststykker. - kunne inddrage viden om antikkens demokrati og sport i antikken. - have kendskab til Platons rolle i eftertidens litteratur - særligt i den romerske stoicisme og romantikken. Basistekster ”Hulelignelsen”, uddrag fra Platons Staten VII bog: fra bogen ”den første filosofi”, Astrid Holm, systime, Hulelignelsen s. 38 – 43 Uddannelse af vagter: III bog s. 246 – 248 og 254 – 257 fra Platon IV samlede værker i ny oversættelse. Estimeret sideantal: s12 sider Perspektiverende: HC. Andersens ”Nissen hos spekhøkeren” Supplerende materiale: Podcast: ”Gladiatorkampe, nøgenhed og erotik – sport i antikken havde det hele” https://www.mediano.nu/oversigt/2020/11/17/gladiatorkampe-ngenhed-og-erotik-sport-i-antikken-havde-det-hele Lærerproduceret materiale med oplysninger om Sokrates og Platon
Indhold	Kernestof: Platon intro hulelignelsen og romantikken.pdf I skal læse de første 2 sider af nedenstående dokument og besvare de sørgsmål, der hører til nederst på hver side! 2. 2025 hulelignelsen - den frigivne fange vender tilbage.docx Dagens lektie: Læs i Platons Staten/hulelignelsen linje 146 - 262 (jeg har lagt teksten (pdf) ind herunder - hvis du ikke var til undervisning sidst, skal du have læst fra s. 38, l. 1 - 145 også) I skal have læst hulelignelsen færdig til idag - dvs. fra l. 1 s. 38 - l. 478 s. 43 (dem, der har været til timen sidste gang og læst lektier kan jo nøjes med at læse fra linje 263) Vi gennemgår spørgsmål 4 og 5 på arbejdsarket fra sidst Læs om receptionen af Platons filosofi i middelalderen og romantikken: Platon intro hulelignelsen og romantikken.pdf I skal hjemmefra lave en perspektivering til H.C. Andersens "Nissen hos Spekhøkeren" s. 254 - 257 spørgsmål: Vi tager hul på næste bid af Platons Staten. Til idag skal I læse i dette dokument fra Platons Staten, 3. bog: idræt og musik i idealstaten.pdf s. 246 (herfra) - 248 (hertil), der handler om opdragelse af idealstatens vogtere/soldater.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Romersk - Seneca og Ovid Rom: Ovid og Seneca Eleverne skal kunne: - nærlæse, analysere og fortolke Senecas breve med fokus på: genre, struktur, litterære virkemidler, temaerne krop og sjæl og den stoiske filosofi. - inddrage tendenser og begreber i romersk tidlig kejsertid, herunder særligt Gladiatorkampe og udtrykket ”Brød og Cirkus” og kejserens selviscenesættelse. - nærlæse, analysere og fortolke myterne fra Ovids metamorfoser med fokus på, genre, form og indhold, billedsprog og bl.a. begreberne: Hybris, Nemesis, subjektiv og objektiv skyld. - sætte de romerske forfattere og teksterne i forhold til den tidlige kejsertid, til hinanden og i forhold til den oldgræske litteratur. - Have kendskab til enkelte eksempler på romersk filosofi/ romerske myter anvendelse i eftertiden. Kernestof: Uddrag af brev fra Seneca om Gladiatorer fra: https://idraetshistorie.dk/wp-content/uploads/2020/03/kap-2_kilde-6.pdf Brev 107, oversat af M. Cl. Gertz Breve fra Seneca, oversat af Hans Gregersen & Kell C. Madsen: Naturlige reaktioner, Brev nr. 11 Motion for sjælen, Brev nr. 15 Ovids metamorfoser: Apollo og Dafne: I sang, vers 438-587 Minotaurus, Daedalus og Icarus og Perdix, VIII sang vers 151 - 259 Pespektivering: Uddrag fra artikel i Kristligt Dagblad af Niels Overgaard: ”En stoisk guide til det moderne menneske” 27.02.20 Supplerende materiale: CFU: “Seneca, om vrede” Om stoicisme: ”The philosophy of Stoicism”: https://www.youtube.com/watch?v=R9OCA6UFE-0 Lærerproduceret materiale om Seneca og Ovid 2. del- Podcast: Gladiatorkampe, nøgenhed og erotik – sport i antikken havde det hele
Indhold	Kernestof: 01 Senecas breve til Lucilius.docx I det nye forløb (romertid: Seneca og Ovid) skal vi først læse et par af filosoffen Senecas breve. I skal til idag læse Seneca brev 107 til Lucilius.pdf og beskrive med egne ord, hvad brevet handler om. Hvordan kan man bruge Senecas stoicisme til noget i partybussen? Hvordan kan I relatere Senecas brev 11 til turen i partybussen? 1) I skal finde et par gode citater i Senecas brev 107 (lektien til sidst - find den på sidste modul, hvis I endnu ikke har det på egen computer), der viser, at det handler om stoicisme. En stoisk guide til det moderne menneske.docx Læs Senecas brev 15 og besvar nedenstående 6 spørgsmål (det ligger på lectio i en pdf - I skal et par sider ind i teksten før I finder brev 15). 07 Om Ovid og Metamorfoserne.docx 06 analyse af en metamorfose.docx Læs historien om Minos, Minotaurus, Daedalus, Icarus og Perdix her i pdf'en - jeg har lavet en læsevejledning med forklaringer, som jeg anbefaler I åbner, så I kan følge den afsnit for afsnit - lektien til idag varer nok lidt mere end en halv time: Gruppe 1 I timen skal I lave en analyse og fortolkning af historien om Apollo og Daphne - dvs I skal følge det ark, I brugte sidste gang, da vi arbejdede med Daedalus og Icarus. Den færdige tekstgennemgang skal I uploade på elevfeedback her på modulet - det e I skal læse historien om Apollo og Daphne fra I sang vers 438 - 567 - Det anbefales at I også læsevejledningen med forklaringer afsnit for afsnit - altså hav begge dokumenter åbne og læs begge et afsnit ad gangen: Læs jeres studieplan i old igennem - lav en liste med fagbegreber til hvert forløb (= se studieplanen) og se om I kan komme på flere begreber, vi har brugt undervejs. Repeter grundigt historien om Apollo og Daphne, som I arbejdede med sidst. Repetér skulpturskemaet og de vigtigste begivenheder fra antikken (s. 1-3) - I har selv udfyldt skemaet her helt - og læs om nogle vigtige perioder for efterantik reception på s. 4-7 - I skal bruge det til en eksamensøvelse i timen 2025 skulpturanalyse inkl perspektivering.docx det grønne bord - tekst Oldtidskundskab-2020.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb