Holdet 3c ol C (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3c ol C (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Nordfyns Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Brian Bo Jensen
Hold	2025 3c ol C (3c ol C)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Fællesskaber - nu og i antikken
Titel 2	Arkitektur
Titel 3	Epos: Odysséen
Titel 4	Komedie: Lysistrate
Titel 5	Filosofi: Symposion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Fællesskaber - nu og i antikken Forløbet tager udgangspunkt i en moderne problemstilling, nemlig fællesskab(er): Med udgangspunkt i Rikke Lunds artikel og Rob Riemens analyse af demokratiets krise, diskuterer eleverne, hvad fællesskab er for dem, hvorefter uddrag af Aristoteles' "Politikken" læses. Her fokuseres på polis som 1) samfund (baseret på oikos) og som 2) statsforfatning samt mandens særlige stilling i polis. I forlængelse heraf læses "Sapfo 1" for også at give kvinden en stemme og diskutere, hvad årsagen til de (meget) traditionelle kønsroller i antikken var. Uddragene af Ciceros "Forpligtelser" står som modsætning til Aristoteles' politiske fællesskab (for mænd): Fællesskabet er det ædleste (honestum), også mere ædelt end visdom (sophia/sapientia). Dette ligger i forlængelse af stoicismens diktum om ikke at bekymre sig om det, mennesket ikke kan kontrollere. Andre væsentlige begreber ud over de nævnte er: - fysis - telos - polites og politeia - zoon politikon - sophrosyne - phronesis/ratio - logos - virtus Omfang: 40 sider ordnet.dk er anvendt som opslagsværk.
Indhold	Kernestof: Poul Birk Nielsen: "Torv og tempel" s. 8-18 description Rikke Lund: "Vores vigtige netværk" in "Hearts & Minds" 2018 (Folkeuniversitetet) description Perry MacLeod Ringblom: "Efter murens fald overgav vi os til smartphonen og glemte livets mening. Det gav plads til Trump" in Kristeligt Dagblad d. 11. april 2025 description Aristoteles: "Politiken" 1, 1-2 ved Mogens Herman Hansen description Aristoteles: "Politikken" 1, 1-2 ved Mogens Herman Hansen description Aristoteles: "Politikken" 3, 6-8 ved Mogens Herman Hansen description Aristoteles: "Politikken" 3, 9 ved Mogens Herman Hansen description "Sappho1" v. Rasmus Sevelsted description Andreasen og Poulsen: "Stoicisme" in "Paideia" description M. Tullius Cicero: "Forpligtelser" l. 11-17 Tue Søvsø description M. Tullius Cicero: "Forpligtelser" l. 152-161 v. Tue Søvsø description
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Arkitektur Forløbet gennemgår de væsentligste træk ved græsk og romersk tempelarkitektur, herunder byggeteknik, typer og søjleordener samt disses kendetegn. Som innovativt projekt har holdet skullet lave et produkt, der bedst muligt formidler denne viden til andre både på skolen og på skolens sociale medier. En del af projektet er diskussionen, om søjler er demokratiske, d.v.s. om der er sammenhæng mellem det atheniensiske demokrati og moderne demokratier, eftersom så mange parlamentsbygninger også har søjler. Diskussionen bygger dermed på den viden, som eleverne har fra forløbet om fællesskaber. Parthenon og Pantheon er gennemgået i undervisningen. Der perspektiveres til nyklassicismen, og de gennemgåede bygninger er: Københavns Domhus, Vor Frue Kirke, Erichsens Palæ, Harsdorffs Palæ, Metropolitanskolen Christiansborg Slotskirke og kolonnaden ved Amalienborg. Omfang: 10 sider
Indhold	Kernestof: Susan Woodford: "Græsk og romersk kunst" s. 23-32 description Parthenon description Niels Ebdrup: "Arkitektur gavner demokratiet" (videnskab.dk description Mogens Herman Hansen: "Demokratiet som livsform" in "Demokratiet i Athen" description Susan Woodford: "Græsk og romersk kunst" s. 103-107 description Pantheon description Lars Henriksen: "Arkitekturen hviler på antikke søjler" in Kristeligt Dagblad d. 8. 9. 2016 description Dansk Arkitektur Center: "Klassicisme" Københavns Domhus Vor Frue Kirke, Københavns Domkirke Christiansborg Slotskirke Erichsens Palæ Harsdorffs Palæ Kolonnaden ved Amalienborg Metropolitanskole i København
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde Projektarbejde

Titel 3	Epos: Odysséen Med særligt fokus på heltens karakter, forholdet mellem guder og mennesker samt genretræk ved epos/mundtligt overleveret litteratur (lignelser, formelvers, patronymika, smykkende adjektiver og hexametervers samt spørgsmålet om Homer og værkets oprindelse) læses et fyldigt uddrag af "Odysséen". Følgende begreber er brugt i forløbet: - do ut des - até, hybris og nemesis - gæstevenskab - areté, kléos og timé - moira - nostos - polymethis Der perspektiveres til eftertiden gennem en analyse og fortolkning af brdr. Coens "O Brother, where art thou?" (2000). Der perspektiveres til sidst i forløbet til Ovids greb om epos-genren og Augustus' kejserstyre gennem uddraget af "Metamorfoser". Antal læste sider: 62 ordnet.dk er anvendt som opslagsværk.
Indhold	Kernestof: TED-Ed: "Everything you need to know to read Homer's "Odyssey" " Homer: "Odysséen" I, 1-95 Homer: "Odysséen" V, 1-42 Homer: "Odysséen" V, 43-227 "Odysséen" V, 43-227: fokuspunkter description Homer: "Odysséen" VI "Odysséen" VI: fokuspunkter description Homer: "Odysséen" IX, 1-230 "Odysséen" IX 1-230: fokuspunkter description Homer: "Odysséen" IX, 231-566 Odysséen IX 231-566: fokuspunkter description Homer: "Odysséen" XII, 143-453 Odysséen: fortolkning description Respons på podcast description Odysséen - grupper 3.c description Brdr. Coen: "O Brother, where art thou?" (2000) Andreasen og Poulsen: "Paideia" s. 232-233 og 37-39 description Ovid: "Metamorphoses" I, 452-567 ("Apollo og Daphne") description
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed IT Lectio
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Komedie: Lysistrate Aristofanes' komedie "Lysistrate" (411 f.Kr.) læses med særligt fokus på komediens genretræk og komposition samt dramaets rolle i det atheniensiske demokrati; selvom komedien er satire, skaber teatret et rum, hvor der kan sættes spørgsmålstegn ved samfundsforhold og kulturelle konventioner. Derfor trækkes der også tråde tilbage til forløbet om fællesskaber (oikos samt kvindens (manglende) rettigheder). Relevante historiske begivenheder under Den peloponnesiske Krig omkring komediens uropførelse berøres kort. Centrale begreber: - sofrosyne - agón Desuden arbejdes med humor, og hvad der gør komedien morsom. Som perspektivering læses indledningen (scene 1 og 2) af Noer og Bruhns gendigtning af Aristofanes' komedie. Omfang: 65 sider ordnet.dk er anvendt som opslagsværk.
Indhold	Kernestof: Michael Scott: "Oldtidens Grækenland: Demokrater" (2016) Aristofanes: "Lysistrate" v. 1-253 (v. Kai Møller Nielsen) Aristofanes: "Lysistrate" v. 254-386 (v. Kai Møller Nielsen) Aristofanes: "Lysistrate" v. 387-705 (v. Kai Møller Nielsen) Aristofanes: "Lysistrate" v. 706-780 + 829-1013 (v. Kai Møller Nielsen) Aristofanes: "Lysistrate" v. 1014-1321 (v. Kai Møller Nielsen) Ina Bruhn og Jeanette Noer: "Kvindelist og mandefald" (2006) s. 5-15 description Den peloponnesiske Krig (Ribe Katedralskole)
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Filosofi: Symposion I forløbet læses uddrag af Platons "Symposion" (indledningen, Aristofanes', Sokrates' og Alkibiades' tale) med fokus på rammefortællingen og talernes indbyrdes sammenhæng, der mimer Sokrates'/Diotimas kærlighedstrappe. Sokrates' karakter er central i fortolkningen. Der trækkes paralleller til Hulelignelsen (ikke læst) og Platons idélære samt pæderastiske forhold og Aristoteles' "Politik" i forløbet om fællesskaber. Der perspektiveres til Svend Brinkmanns artikel. Begreber: - erastes - eromenos Omfang: 60 sider ordnet.dk er anvendt som opslagsværk.
Indhold	Kernestof: Astrid Holm: "Den første filosofi" s. 10-12 description Platon: "Symposion" s. 105-112 v. Sevelsted og Tortzen (in Tre dialoger, Gyldendal) description Symposion ved Tortzen og Sevelsted: Fokuspunkter til indledningen description Platon: "Symposion" s. 125-131 v. Sevelsted og Tortzen (in Tre dialoger, Gyldendal): Aristophanes' tale Platon: "Symposion" s. 135-147 v. Sevelsted og Tortzen (in Tre dialoger, Gyldendal): Sokrates' tale (I) K. Ring: "At elske drenge" in Sfinx 1991, nr. 4 description Platon: "Symposion" s. 147-157 v. Sevelsted og Tortzen (in Tre dialoger, Gyldendal): Sokrates' tale (II) Platon: "Symposion" s. 157-168 v. Sevelsted og Tortzen (in Tre dialoger, Gyldendal): Alkibiades' tale Svend Brinkmann: "Krænkelsesdebatten er et overfladisk udtryk for opgøret med vores fælles virkelighed" på Altinget d. 22. maj 2022 description
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb