Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
NEXT
|
|
Fag og niveau
|
Design B
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
S2023 De/s (S1s De, S2s De, S3s De)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb #Designmuseum - udstillingsdesign
3 besøg på Desigmmuseum Danmark gange og 3 udstillinger på skolen.
Første besøg - Registrerende skitsering
Andet besøg - Designanalyse - skitsere et stk. design som man forsøger at skille ad på tegningen
Tredje besøg - Designproces - Udstillingen in the making
Eleverne har hjulpet med at lave kommunikationsdesign til en andens klasses udstilling.
Udstilling med værker fra grundforløbet - her har de valgt de bedste 2 værker ud.
̶ kommunikationsdesign & Udstillingsdesign
-Selvvalgt professionelt arbejde
-Stilhistorie
̶ skitsering i forskellige faser af en designproces
̶ design og arkitektur som er fremstillet i og uden for dansk designtradition
̶ sætte designløsninger i kritisk historisk, nutidigt og fremtidigt perspektiv og i denne forbindelse
-visuelt og mundtligt formidle og reflektere over designprocesser og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi
̶ præsentere et designprojekt visuelt og mundtligt
̶ anvende og forklare formålet med forskellige former for visualisering i forskellige faser af designprocesser.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
55 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Forløb #Byrum ved Sukkertoppen - (Metro)
Med udgangspunkt i to konkrete kommende byrum, der opstår sammen med Metroselskabets bybygning oven på metrostationen ved siden af Sukkertoppen (læs mere på https://www.kbhsydby.dk/ ) , laver skolens designelever fra 5 designhold konkurrerende forslag til den ene af de to byrum. Der er altså tale om en opgave inden for landskabsarkitektur og genstandsfeltet fysiske omgivelser.
Projektet har indeholdt:
- Start- og slutevent sammen med Metroselskab og eksternt dommerpanel
- Løbende møder med ”kunde/opdragsgiver” fra Metroselskabet
- Stedsanalyse (inkl. indlevelse i kommende byggeri ud fra projektmateriale)
- Bruger- og målgruppeanalyse
- Modelbygning som skalaforståelse
- Gehls kvalitetskriterier for gode byrum
- Planskitsering / snitskitsering
- Hovedgrebsdiskussioner og iterationer frem mod et koncept
- Vurderinger af styrker og svagheder på tværs af forslagene
Konkret materiale til portfolio:
• Planche med inspiration og steds- og brugersanalyse
• Planche med skitseproces (sammen med øvrige skitser i skitsebog)
• Planche med forslag til byrum
• Indsatsmodel til fællesmodel
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Forløb #Skitsebog - portfolie
Eleverne arbejder med en skitsebog gennem alle tre år, der gives feed back på kommunikationsdesign og noter.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Forløb #Træhyttedesign
Treehousetourism - Skovbad - træhyttedesign - målestokforhold - målgrupper - Gretha Thunberg som frontløber for den stilperiode vi er i lige nu.
Der skal designes en træhytte med klimaikonet Gretha Thunberg som målgruppe.
Som en del af processen tages på skovtur for at samle materialer.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Forløb #Illustrationsdesign & udstilling
Eleverne har hen over sommerferien lavet en tegning om dagen.
Læreroplæg om illustrationsdesign, designproces i samspil med evolutionsdesign & læren om at tegne.
Eleverne udvælger selv 5 tegninger selv, som viser progressionen, forbedringen og det udstilles i atrium gården.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Forløb #Stilhistorisk vægmaleri
Eleverne læser et kapitel til hver time, og stilperioderne forarbejdes og gennemgåes med forskelligartede øvelser i timerne.
Forløbet afsluttes med at hver elev får en stilperiode som de skal male på væggen i skolen lokale.
Bauhaus - film om Bauhaus
Rams - film om Dieter Rams
Helvetica - film
Design gennem 200 år s.1-124
Designmuseum
Besøg på art deco baren The Flatiron på Nørrebro - oplæg om Art deco
Historicistisk byvandring - som eleverne laver oplæg om
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
39 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Forløb #Tinyhouse Rasmus Lytken
Gæstelærer - Forløb om tinyhouse
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Forløb #Minidesignprocesser & analyse
Eleverne har en gang om ugen hen over efteråret afleveret en fuld designproces.
Pengesedler, Sko, Facade/arkitektur, Logo, Cykel, gravsten, emballage, cigaretpakker, Musikillustration.
Vi har arbejdet med designtænkning, Designkrusedullen, Doublediamond.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Pengeseddeldesign
|
14-08-2025
|
|
Skodesign
|
21-08-2025
|
|
facadedesign/arkitektur
|
28-08-2025
|
|
logo redesign
|
04-09-2025
|
|
Cykeldesign
|
11-09-2025
|
|
Salgsplakat cykeldesign
|
18-09-2025
|
|
Stendesign
|
25-09-2025
|
|
Stendesign 2
|
02-10-2025
|
|
Emballagedesign - lydfil
|
09-10-2025
|
|
Cigaretpakkedesign
|
23-10-2025
|
|
musikillustration - plakat
|
30-10-2025
|
|
Skitsebogen afleveres
|
31-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
32 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Forløb#Skrifttypedesign
Skrifttypedesign - sukkertoppens designkonkurrence
I forbindelse med årets designkonkurrence har ca. 200 designelever arbejdet med typografi, skriftdesign og visuel identitet gennem et længerevarende projektforløb.
Forløbet indledtes med undervisning i det professionelle skriftdesignprogram FontForge, hvor eleverne opnåede kompetencer inden for digital typografisk formgivning. Eleverne udviklede egne skrifttyper gennem digital tegning, vektorisering, eksport og installation af færdige fonte til videre anvendelse i egne designprojekter.
Parallelt hermed arbejdede eleverne med typografiens historie og teori, herunder skriftens kulturelle og kommunikative betydning. Der blev særligt arbejdet med den romerske kapital, skrifthistoriske udviklingslinjer og typografiens rolle som visuelt kommunikationsmiddel. Som en del af dette arbejde indgik filmen Skriften på væggen samt et gæsteforedrag af det aarhusianske fontbureau Overtone, som gav indblik i professionel skrifttypedesign og designbranchens arbejdsmetoder.
For at styrke elevernes analytiske kompetencer gennemførtes en ekskursion med fokus på typografi i det offentlige rum, hvor eleverne dokumenterede og analyserede skrifttyper, skiltning og visuel kommunikation i bymiljøet.
Med udgangspunkt i designopgaver som Design en skrifttype til politiet, Design en skrifttype til en café eller Design en skrifttype til præventionsemballage gennemførte eleverne en iterativ designproces bestående af research, målgruppeanalyse, idégenerering, skitsering, digital prototyping, afprøvning og evaluering. Der blev lagt vægt på sammenhængen mellem form, funktion, afsender, målgruppe og kommunikation.
Projektforløbet blev afsluttet med en udstilling af elevernes designprocesser og færdige skrifttyper på skolen. Skrifttypedesigner Trine Rask fungerede som ekstern fagdommer og bidrog med en professionel vurdering af projekterne gennem en omfattende dommerbetænkning, som gav eleverne indsigt i faglig evaluering og kvalificeret designkritik.
Faglige mål
-analysere og anvende typografiske virkemidler i visuel kommunikation.
-forstå og perspektivere skriftdesign i et historisk og kulturelt perspektiv.
-gennemføre en designproces fra research til færdigt produkt.
-anvende digitale designværktøjer til udvikling og produktion af typografiske løsninger.
-begrunde designvalg med udgangspunkt i målgruppe, funktion og kommunikation.
-dokumentere, evaluere og formidle designprocesser ved hjælp af relevant fagterminologi.
-reflektere over designløsningers æstetiske, kommunikative og samfundsmæssige betydning.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
34 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Forløb#8 Pecha Kucha
Præsentationsteknik - Pecha Kucha
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/518/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540572",
"T": "/lectio/518/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540572",
"H": "/lectio/518/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540572"
}