|
Titel
1
|
Tekstilrevolution
Tekstilrevolution & PBL rapport
Problemorienteret projektarbejde og skriftlig fokus på klimaproblemer inden for tekstil og fokus på bæredygtighed og genanvendelse af tekstiler- cirkulær økonomi, verdensmål, cradle to cradle Csr, fast fashion, EU`s produktpas, biodervisitet mm.
Denne opgave er en øvelse i eksamensopgaven med løbende oplæg og
introduktioner til hele faget.
Eleverne simulerer en nystartet tekstilvirksomhed, og de skal designe
virkomhedens første kollektion med fokus på recycling , herunder
-værksted: maskinebetjening og syprøver
-Line up, prototype & salgsprøve.(modens farvesystem Pantone)
-Lave salgsmateriale, look book, & salgsvideo.
-Skrive en rapport efter PBLs 6 faser.
-De må kun bruge genbrugte materialer fra tøj og tekstilverden
-Kollektionens styles skal så vidt muligt have indtænkt hvordan kan man genanvende og genbruge
-De skal tage afsæt i film om modebranchen & fast fashion
-Klassens udflugt til Nationalmuseet & Strøget, som en sammenlignende analyse af
fast fashion og ældre etniske tøjproduktioner i pagt med naturen.
-De skal bruge Virksomhedsbesøget hos Better Weather & Kulturhavn, som
inspiration til at tænke over tøjets næste liv.
Materialer:
Bog: TEKSTIL - Brugsegenskaber og vedligeholdelse.
Bog: Vores Tøj - Verdens Ressourcer - Esben H. Licht
Filmen True Cost 2015 eller Ocean Blue 2019
Udflugt til Nationalmuseets Etnografiske samling & Jordens folk
10 selvvalgte tekster fra museets arkiv: autourlstartsamlinger.natmus.dk/research?
q=dragter&collection=ES&sort=modification|descautourlend
Markedsanalyse, materialeanalyse & trendspotting på Strøget
Research på udvalgte tekstilvirksomheders hjemmesider.
Patagonia, https://www.mossy.earth/guides/waste/repair-reuse-recycle
ClosedLoop.dk
Garderobeanalyse
Foredrag fra tænketank om tekstilbranchen udfordringer
LCA livscyklusanalyse
Kernestof:
Nøgletema 1,2 og 4.
Det meste af valgemner plus supplerende stof: bæredygtighedsprincippet.
Faglige mål:
Problemidentifikation
̶ formulere en relevant teknisk problemstilling, som forholder sig til det givne projekt
̶ identificere faktorer, som har betydning for den tekniske problemstilling
Problemanalyse
̶ gøre rede for relevante faktorer/metoder
̶ indsamle viden til analyse af den tekniske problemstilling
̶ bruge forskellige typer viden til dokumentation, eksempelvis eksterne aktører,
statistik og forsøgsresultater
̶ producere egen viden
Produktprincip
̶ opstille relevante krav/kriterier på baggrund af undersøgelserne i problemanalysen
og argumentere herfor
̶ anvende idegenereringsteknikker
̶ visualisere forskellige løsningsforslag på baggrund af kriterierne
̶ anvende iterative processer til optimering
Produktudformning
̶ lave visualisering af produktet, præsentation af de tekniske løsninger samt
beregninger og resultater
̶ argumentere for løsningens delelementer på baggrund af opstillede krav/kriterier
Produktionsforberedelse
̶ udvælge værktøjer og apparater
̶ fremstille materiale- og styklister
- visuelt modelkort, operationsforløb, tekniske tegninger, trimkort
Realisering
̶ arbejde med forskellige materialer og komponenter, på baggrund af deres
- arbejde rationel sy metoder
- materialekendskab og vaskeanvisninger
- mærkninger
- lovgivninger
egenskaber, opbygning og egnethed
̶ håndtere enhedsoperationer, processer, bearbejdningsmetoder i det aktuelle
værksted
̶ arbejde og færdes sikkert i værksted og laboratorier
̶ teste det fremstillede produkt teknisk, videnskabeligt eller i konkrete
brugssituationer
̶ vurdering af egen løsning i forhold til problemstillingen
Derud over skal eleven kunne
̶ formidle deres arbejde mundtligt og skriftligt
̶ anvende audio- og visuelle værktøjer (reklamefilm) (Lookbook)
|