Holdet 2024 la2/3g - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 la2/3g - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Kim Engelsen
Hold	2024 la2/3g (3g la2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tematisk forløb: romerriget og det latinske sprog
Titel 2	Tematisk forløb: humor
Titel 3	Tematisk forløb: filosofi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tematisk forløb: romerriget og det latinske sprog Forløbet er et introducerende forløb. Formålet med forløbet er at forberede eleverne til arbejdet med latinske originaltekster i de senere forløb, ved at give dem nogle grundlæggende færdigheder og basal viden inden for den sproglige såvel som den kulturelle dimension. Forløbet bygger videre på de færdigheder og den viden som eleverne har oparbejdet i almen sprogforståelse og evt. oldtidskundskab / historie. Arbejdet med sproget er således baseret på tilrettelagte tekster og har fokus på glosetræning og grundlæggende morfologisk og syntaktisk analyse. Arbejdet med kulturstof har taget form af nedslag i forskellige emner inden for romersk historie og politiske / samfundsmæssige forhold i senrepublikken samt romersk dagligdag. Supplerende stof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 1. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Omfang: 33 sider.
Indhold	Kernestof: Vores grundbog: Latinbogen fra Systimes online-bibliotek (log-in med uni-login) Latinbogen 240613-Latin-C---valgfag--august-2024.pdf I kapitel 1.2B af Latinbogen: Lav punkt 1 af øvelsen "Instruktion: Villa Herculanensis" individuelt (ikke som par). Det vil sige: oversæt hele teksten "Villa Herculanensis" mundtligt derhjemme for jer selv, sådan at I er klar til at lave punkt 2 af ø Lav den linkede efterlæsningsøvelse til 1.2B Villa Herculanensis: Efter læsning: Analyser og oversæt I I skal ikke skrive oversættelserne af sætningerne ned, men oversætte mundtligt. Når man oversætter mundtligt, træner man oversættelse hver gang man Lav øvelsen med syntaktisk analyse og genitiv færdig: 1.3A Grammatik: Genitiv, verballed og infinitiv Hvis I ikke nåede at lave dem i sidste modul, skal I lave øvelserne "Før læsning: Lucius in Senatu I" (Link: 1.3B Lucius in Senatu) og "Før læsning: Lucius in Senatu II" (Link: 1.3B Lucius in Senatu). Lav efterlæsningsøvelsen "Efter læsning: Syntaktisk analyse" (link: 1.3B Lucius in Senatu). Genitiven skal analyseres som ADJ selvom den samtidigt er en del af ADV. Læs afsnittet om indirekte objekt (IO) (link: 1.4A Grammatik: Indirekte objekt og imperfektum) og lav den første af de tilhørende øvelser "Øvelse: Identificér direkte og indirekte objekt" (link: 1.4A Grammatik: Indirekte objekt og imperfektum) Latin C - præsens, imperfektum og perfektum indikativ aktiv.pdf Læs afsnittet om perfektum - den anden af de to datider - i Latinbogen (link: 1.5A Grammatik: Perfektum, substantivernes 3. bøjning). I skal ikke lave øvelserne. Vi gennemgår perfektum og arbejder med øvelserne i modulet. Latinsk-Dansk Ordbog Latin-dansk ordbog Se videoen og lav resten af øvelserne i kapitel 1.5A i Latinbogen. Link: 1.5A Grammatik: Perfektum, substantivernes 3. bøjning Oversæt resten af Epistula a Lucio ad amicum mundtligt. Link: 1.5B Epistula a Lucio ad amicum \| Latinbogen – Grundbog til latin C Vi nåede til og med linje 5. Udvælg nogle substantiver og verber og analysér deres form (kasus, tal, osv.) og hvilket le Latin C - grammatikark - akkusativ med infinitiv.pdf Vi gennemgår øvelsen (udfyldningsskemaet) med modus konjunktiv som vi arbejdede på sidst: 1.6A Grammatik: Modus \| Latinbogen – Grundbog til latin C Virtuelle terningekast:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Tematisk forløb: humor Forløbet er et tematisk forløb om humor. Humor kan siges at være et almenmenneskeligt fænomen. Samtidigt er humorens form og udtryk både kulturbunden og kulturbærende. Martials epigrammer er et godt eksempel herpå. Forløbets formål er at give eleverne kendskab til romersk humor og derigennem åbne op for komparative diskussioner af humorens udtryk og rolle i forskellige kulturer. Forløbet har haft fokus på følgende temaer: - Epigrammets form og træk - Humor og kultur - Ciceros kriterier for humor - Humor som samfundskritik - Epikuræisk livssyn Kernestof: - Latinske tekster - statarisk: Martial 5.43; 1.9; 4.36; 12.88; 2.38; 7.3; 10.8; 11.64; 1.64; 6.60; 9.97. Catul 41, 43 Alle tekster er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Skønnet omfang: 3,5 sider. - Kulturstof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 2, 2.1 og 2.2. Systime 2022. Supplerende stof: - Tekster i oversættelse: Martial 1.73; 1.33; 1.19; 5.73; 1.20 Alle tekster er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. - Kulturstof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 2, 2.1, 2.2, 2.4 Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Skønnet omfang: 7,7 sider. - Andet: https://ordnet.dk/ldo/ Lærerudarbejdede materialer
Indhold	Kernestof: Virtuelle terningekast: 2.1A Grammatik: Vokativ og pronominer \| Latinbogen – Grundbog til latin C. Færdiggør øvelsen med relative pronominer i kapitel 2.1A. Link: 2.1A Grammatik: Vokativ og pronominer \| Latinbogen – Grundbog til latin C Vi gennemgår de to resterende digte i kapitel 2.1B: 4.36 og 12.88. Færdiggør derfor udfyldningen af analyse-dokumentet til digtene. Færdiggør analysen af de fire Martialdigte i kapitel 2.1C. Link: 2.1C Digte om irriterende opførsel \| Latinbogen – Grundbog til latin C Latin - forslag til fremgangsmåde ved analyse og oversættelse - version 5.pdf Overvej spørgsmålene i øvelsen Efter læsning: Til Fabulla, 1.64: 2.1D Digte om livet i Rom \| Latinbogen – Grundbog til latin C Se jeres analyse og oversættelse af Martial 6.60 i kapitel 2.D i Latinbogen igennem. Vi arbejde med digtet før juleferien. Det er ikke sikkert I alle nåede at blive helt færdige, så vi gør arbejdet færdigt i dette modul og gennemgår digtet. Vi skal lære om verbernes passiv-endelser. Passiv og aktiv udgør bøjningskategorien diatese. Læs afsnittene om passiv og agens i Latinbogen, og se den tilhørende video: 2.2A Grammatik: Passiv Forsøg hver især at færdiggøre en analyse og oversættelse af de to verslinjer (af Martial 9.97: 2.2B Martial: Misundelse, 9.97 \| Latinbogen – Grundbog til latin C) som jeres gruppe fik tildelt sidste modul, sådan at I i dette modul kan sammenligne de Gideon Nisbets 10 kendetegn ved Martials epigrammer: Læs kapitel 2.4 om Invektiv: 2.4 Svinere fra oldtiden: Invektiv \| Latinbogen – Grundbog til latin C I skal ikke lave opgaverne i kapitlet. Læs kapitel 2.4A om instrumental ablativ: 2.4A Grammatik: Instrumental ablativ \| Latinbogen – Grundbog til lati Læs den korte paragraf om den romerske digter Catul og hans digte om Ameana. Brug derefter vendespillet lige under teksten til at træne gloser (link: 2.4B Catul om Ameana (Digt 41 og 43) \| Latinbogen – Grundbog til latin C) Overvej de fem efterlæsningsspørgsmål om de to Catul-digte (I behøver ikke at skrive dem ned): 2.4B Catul om Ameana (Digt 41 og 43) \| Latinbogen – Grundbog til latin C
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tematisk forløb: filosofi Forløbet er et tematisk forløb med filosofi som tema. Forløbet skal introducere eleverne til nogle centrale tanker i romersk kultur. Specifikt epikuræiske og stoiske tanker. Romersk filosofi overtog mange af den græske tænknings idéer, der satte et markant aftryk på romersk tænkning, og i bredere forstand, romersk kultur. Igennem en stor del af europas efterantikke åndshistorie er det først og fremmest romerske forfattere der videreformidler denne tradition og gør dens tanker til en del af en slags fælleseuropæisk kultur-DNA. Mødet med disse tanker - formidlet gennem et andet sprog og en anden kultur - skal hjælpe eleverne til at reflektere over deres egen kulturelle identitet. Forløbet har haft fokus på følgende temaer: - Epikuræisk vs. stoisk livssyn - Lykke / det gode liv - Pligt (officium) - Fritid (otium) vs. arbejde (negotium) Kernestof: - Latinske tekster - statarisk: Martial 5.58 Catul 5 Seneca, Breve til Lucilius, 56.1-2 (tekststykke 1 og 2 i Latinbogen) Alle teksterne er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Skønnet omfang: 6,5 sider Supplerende stof: - Tekster i oversættelse: Horats, 1.10 Seneca, Breve til Lucilius, 56 Alle tekster er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. - Kulturstof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 3, 3.1, 3.1A-D, 3.2, 3.2A-D. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Skønnet omfang: 10 sider - Andet: https://ordnet.dk/ldo/ Lærerudarbejdede materialer
Indhold	Kernestof: Læs afsnittet, og se videoen, om adjektiver i Latinbogen 3.1A (indtil overskriften "Akkusativ med infinitiv"). Link: 3.1A Grammatik: Adjektiver \| Latinbogen – Grundbog til latin C. Lav efterfølgende øvelsen med adjektiver (Øvelse: Adjektivet "beatus" Lav de følgende to øvelser: Oversæt Martial 5.58, I Morgen, (kapitel 3.1B) mundtligt ved at bruge den læsevenlige udgave af digtet (3.1B Livets mening (Martial: I morgen, 5.58 og Ateistens paradoks, 4.21) \| Latinbogen – Grundbog til latin C) og den gloseliste, I lavede i sidste latin - ordklasser - morfologiske kategorier - version 2.docx Læs den korte introduktionstekst om Catul: 3.1D Catul: Lad os leve og lad os elske, 5 \| Latinbogen – Grundbog til latin C I Catul 5 (3.1D Catul: Lad os leve og lad os elske, 5 \| Latinbogen – Grundbog til latin C): Overvej følgende spørgsmål til Catul 5: Læs Horats 1.11 i oversættelse: 3.1F Tekster i dansk oversættelse \| Latinbogen – Grundbog til latin C Læs afsnittet om ledsætninger: 3.2A Grammatik: Ledsætninger, adverbialled, participier \| Latinbogen – Grundbog til latin C Læs afsnittene om adverbialled og participier i Latinbogen: https://latinbogen.systime.dk/?id=196#c995. I skal lave øvelserne i modulet. I modulet: Oversæt så meget som muligt af Seneca: Over badeanstalten, brev 56 (tekststykke 1) (3.2C Seneca: Over badeanstalten, brev 56 \| Latinbogen – Grundbog til latin C) mundtligt.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb