Holdet 2blmy Fr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2blmy Fr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau	Fransk B
Lærer(e)	Jeanett Christensen, Nanna Iversen
Hold	2024 Fr/blmy (1blmy Fr, 2blmy Fr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Les contes 1 - EKSAMENSEMNE
Titel 2	Le grand Cahier
Titel 3	La francophonie (Le Québec) - EKSAMENSEMNE
Titel 4	La France - Pays et culture
Titel 5	La francophonie (Le Maghreb) - EKSAMENSEMNE
Titel 6	Voyage à Nice
Titel 7	Magali Michaut
Titel 8	Les contes 2 - EKSAMENSEMNE
Titel 9	La Seconde Guerre mondiale - EKSAMENSEMNE
Titel 10	La Guadeloupe - EKSAMENSEMNE
Titel 11	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Les contes 1 - EKSAMENSEMNE N.B. Forløb Les contes 1 og Les contes 2 er ét eksamensemne. Kernestof: Fra Bering og Sørensen, "Entrées", Gyldendal, 2009: Téléphone: Cendrillon (sang) Geofrroy Pennart: Chapeau rond rouge Marie-Célie Agnant: L'oranger magique - conte d'Haïti Fokuspunkter: - Vocabulaire utile - Les caractéristiques et traits typiques du conte de fée - L'analyse par le schéma actentiel de Greimas - Les contes modernes, différences et similitudes avec les versions traditionnelles Grammatik fra Birthe Dahlgreen, Voilà, den nødvendige grammatik, grundbog og øvebog: Le présent (regelmæssige og uregelmæssige) les adjectifs Digitaleundervisningsmidler: Ordbogen.com https://leconjugueur.lefigaro.fr/ minlaering.dk https://www.franskportal.dk/px/verber-pr%C3%A6sens-regel.php Øvrigt: Chanson divers Nöel en France Bonne nouvel ans
Indhold	Kernestof: Soyez les bienvenus dans cette première leçon de français dans les nouvelles classe:) Les contes - Entrées (6).pdf description I skal besvare spørgsmål 2 på side 7 i jeres nye franskbog "Entrées". Dvs. I skal fortælle historien om askepot (Cendrillon) på fransk. Undgå at gøre historien for lang og kringlet. Midt på side 7 er der nogle gloser til hjælp. Bemærk dog, at det kun Besvar spørgsmål 5 på side 9 i franskbogen "Entrées". I skal altså finde alle adjektiverne i sangteksten "Cendrillon" og så skrive dem i de fire former, hankøn ental og flertal og hunkøn ental og flertal. Læs videre i eventyret om "Chapeau rond rouge", som starter på side 10 i bogen "Entrées". I skal læse til og med linje 2 på side 12. Læs, så I kan genfortælle på dansk. Husk, at bruge gloserne ude til højre på hver side. Hvis I synes, at handlingen i Øv jer på at lave en mundtlig billedbeskrivelse af tegningen på side 11 i "Entrées". Notér nyttige gloser ned, som I kan skrive op på tavlen i timen. Supplér gerne billedbeskrivelsen med at kunne sige lidt om situationen på billedet i forhold til han Læs og studér det om datidsformen "Le passé simple" på side 14 i "Entrées". Find ud af, hvordan man bøjer parler, finir og vendre i ALLE personer og tal (1., 2. og 3. person i ental og flertal) i le passé simple. Læs side 16 i "Entrées", som er starten på eventyret om Elise. I skal øve oplæsning og kunne gengive de vigtigste ting i handlingen på dansk. Læs til og med side 19 linje 7 i Eventyret om "L'oranger magique", sådan, at I kan genfortælle på dansk. Vælg desuden 3 nyttige gloser fra teksten, som ikke kendte i forvejen. Ingen lektier og ingen bøger nødvendige i dag:) I skal arbejde på jeres aflevering til den 13. januar. Vi laver grammatik i dag, så husk Voilá grundbog (øvebogen kan blive hjemme). Repetér bøjningsformerne for de regelmæssige verber i le présent. Øv også på, hvordan de refleksive verber bøjes. Det hele står på side 26 til 27 øverst. https://www.franskportal.dk/px/verber-pr%C3%A6sens-regel.php
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Le grand Cahier Thème principale: La deuxième Guerre mondiale Vi læser Kitty Reffs redigerede udgave af "Le grand cahier" af Agota Kristof. Udvalgte kapitler: 1-3, 6, 7, 11, 19 og 22-25. Den ungarske filmatisering "Det store stilehæfte" af János Szász. Vi ser udvalgte scener for at visualisere fortællingen. Underordnede temaer til krig: l'endurcissement, survivre, la cruauté, l'humanité et l'inhumanité. Øvrigt arbejde: - Pour rire (franske vittigheder og vittighedstegninger) - Chansons - Grammaire: Le futur proche et le futur simple
Indhold	Kernestof: Det vedhæftede dokument er et scan af side 30-31 i Voilà grundbog, som handler om bøjning af de uregelmæssige verber i le présent. Læs de fire punkter, som jeg har sat et rødt kryds ud for og øv så på bøjning af verberne, aller, boire, connaître, description Le grand cahier kapitel 1-3 (2).pdf description Øv på bøjning i nutid af faire, lire og mourir. Læs kapitel 2 (La maison de Grand-Mère), på side 10-11, og besvar spørgsmålene til kapitlet, som er sidst i det vedhæftede dokument, side 62. Svarene behøver ikke være lange. description Læs kapitel 3 Grand-mère i "Le grand cahier", så I kan genfortælle på dansk. Øv oplæsning af den sidste tredjedel af kapitlet, dvs. fra linje 27 til slut. Øv desuden på diktaten til kapitlet. Jeg vil i timen læse diktaten langsomt op, mens I skriver description Le grand cahier kap 4-15 med opgaver.pdf description Læs kapitel 6 "La saleté" i "Le grand cahier" og besvar spørgsmålene til. De er nederst i dokumentet på side 63. description Skim kapitel "7 Exercice d'endurcissement du corps" igennem som en repetition af hvor langt vi er kommet i "Le grand cahier". description Læs kapitel 11 Le déserteur i Le grand cahier. Skriv minimum 5 sætninger på fransk, som kunne indgå i et referat af kapitlet. Lær så vidt muligt sætningerne udenad. description Le Grand cahier kapitel 19-21 med spørgsmål.pdf description Besvar spørgsmålene til kapitel 19 La fin de la guerre. Der er fem spørgsmål. description Ingen lektier. Le grand cahier kapitel 22-25 m spørgsmål.pdf description I skal læse starten af det sidste kapitel, dvs. kapitel 25 La séparation. Læs fra starten og til og med linje 18, side 60. Selve lektien består af to ting: Læs resten af kapitel 25 til genfortælling på dansk. description Dette er en opgave i minlæring, som vi skal lave i timen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	La francophonie (Le Québec) - EKSAMENSEMNE N.B. Dette emne hører sammen med det frankofone emne om Le Maghreb. Kernestof: Fra Bering og Sørensen, « Entrées », Gyldendal 2009 La Francophonie, side 109 Le Québec, side 109-116.: - Histoire et société québecoise - Fiches de présentation d’élèves du Collège Ahuntsic `Montréal). Fokuspunkter: - La culture québécoise - La « menace » anglophone, - L’angoisse de perdre la langue et la culture québécoise - Pour ou contre l’indépendance - Une société multiculturelle - Identité. Introduction à la francoponie qui désigne l'ensemble des peuples qui parlent le francais comme - langue maternelle - langue officielle - langue de tout les jours La Francophonie (avec un F majuscule) est une organisation politique et économique qui travaille pour maintenir et renforcer le lien entre les peuples francophones. Centrale temaer for hele emnet : Ancienne colonie franҫaise, l’indépendance, identité, relation avec la France. Øvrigt arbejde: Nationalhymnerne "O Canada" og "Gens du pays", Entrées", side 111 Gruppefremlæggelser om et frankofont land eller region. Grammatik: Delingsartikel til at udtrykke ubestemt mængde eller ubestemt antal.
Indhold	Kernestof: Vi går tilbage til bogen Entrées, hvor vi starter på et forløb om "La Francophonie". Det starter på side 103. Se på billederne nederst på side 104. Beskriv de to billeder på fransk. Husk, at bruge delingsartikel om ubestemt mængde og ubestemt antal. Ingen lektier:) I skal have jeres gruppefremlæggelser (om et frankofont land eller område)/pays ou région francophone) klar. Vi går direkte i gang med dem, når timen begynder. Vi fortsætter med temaet "La Francophonie". Læs og oversæt afsnittet "La Nouvelle-France : l'aventure coloniale du roi de France" på side 109 i bogen "Entrées". Links til brug i timen: Få startet på jeres aflevering, som allerede er til den 13/4. I får ca. halvdelen af modulet også, men hvis I vil undgå, at sidde med den i starten af påskeferien, så kom godt igang nu. Selvom I skal aflevere i par/grupper, så kan I jo godt starte in Entrées La Francophonie - Intro et Le Québec.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	La France - Pays et culture Eleverne arbejder med forskellige aspekter af Frankrig og fransk kultur. 1) Le Président de la République et la vie politique: Le gouvernement, le Président, les symboles de la République, les actualités. Arbejdsformen er par- og gruppearbejde med mundtlige elevoplæg for resten af klassen, som kommenterer og stiller spørgsmål til oplægget på fransk. Matérialer: Entrées side 24-35, Mette Bering og Mimi Sørensen, Gyldendal 3) L'école: L'école en France La différence entre l'école en France et au Danemark. Materialer: Paroles françaises, side 6-12 og 15-20. 2) "La bonne vie" - La nourriture - les plâts typiques en France et au Danemark Les villes Les films Les chanteurs Les régions Eleverne arbejder med forskellige tekster, der kredser om det gode liv. Gruppepræsentationer/-dialoger med temaet "Dîner en famille - À table - Qu'est-ce qu'il y a à manger ?" Materialer: Paroles françaises udvalgte sider fra 27-55, Mette Bering og Mimi Sørensen, Gyldendal. Øvrigt arbejde: Présentation de mes grandes vacances Grammatiske emner: Le Passé composé et L'imparfait - conjugaison et aspect
Indhold	Kernestof: Chèrs élèves de français.Soyez les bienvenus après les grandes vacances. I skal bare være klar med jeres lille præsentation fra i mandags. OBS. Det er ikke meningen, at I skal lave mere end I det I nåede i timen, men det kan være I lige vil se det igennem, tilføje lidt eller redigere. Vi er startet på temaet "La bonne vie". De to sidste grupper præsenterer spørgsmål og svar fra quizzen om kendte franskmænd. Det drejer sig om det med Edith Piaf og Ludvig XIV (14). Alle (på nær Hala, Michel og Mostafa) forbereder/finpudser/øver på jeres lille dialog med temaet "familie omkring spisebordet". I får 5-10 minutter i starten af timen til at øve sammen. Lisez page 32 dans "Paroles françaises" et répondez aux questions suivantes: Réponds aux questions suivantes: Repeter hvordan man danner datidsformen imparfait af de franske verber. Se side 28 (midt) i grundbogen, eller et andet sted efter eget valg. Lær bøjningen af "marcher" i imparfait udenad. De uregelmæssige verber - Voilà grundbog side 30-31.pdf description Vi vil arbejde videre med l'imparfait og le passé composé. Derudover øvelser om brugen af præpositioner. Materialet nedenfor er til brug i timen. Ingen lektier, så I har tid til at få set lidt på afleveringen. I hvert fald en god idé, at få læst selve teksten (teksthæftet med tekst A) til i dag. Ingen lektier til i dag, så I kan bruge tiden på afleveringen til mandag. Inden vi går i gang med (eller rettere genoptager) emnet "La Francophonie", så vil vi beskæftige os kort med det franske præsidentembede og magtfordelingen i Frankrig. Læs afsnittet "Qui gouverne ?" på side 29 i Entrées (Fransk basisbog). I skal i dag præsentere det afsnit, som I fik tildelt i timen i går i det vedhæftede dokument "La vie politique en ruines". Dvs. at I referer indholdet (så godt som muligt) på dansk og har fundet minimum tre passé composé konstruktioner.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	La francophonie (Le Maghreb) - EKSAMENSEMNE N.B. Dette eksamensemne hører sammen med "La francophonie - Le Québec" Kernestof: Bering og Sørensen, « Entrées », Gyldendal 2009 Le Maghreb: - La colonisation, side 122 - La Guerre d'Algérie, side 122 - Scènes d'amour, side 125-126 - Les pieds-noirs et les harkis, side 127 - Venir vivre en France, side 129 - Les Maghébins et le sexe, side 132-133 - Le Maghreb vu par des jeunes issus de l'immigration, side 134-135 - Tahar Ben Jelloun: "L'enfant de sable", side 138-139 Fokuspunkter: I dette emne har vi beskæftiget os med det frankofone område Le Maghreb med fokus på Algériet. De centrale temaer er Algierkrigen, migration til Frankrig med årsager og udfordringer. Centrale temaer : - La guerre d’Algérie (l'indépendance) - l’immigration en France (pourquoi?) - la confrontation des cultures - la famille et la culture musulmane - Anciennes colonies franҫaises (Le Maroc, La Tunisie et l'Algérie) - La relation entre l'Algérie et la France aujourd'hui Supplerende: - Le Kassaman, Algeriets nationalhymne - La guerre d'Algérie, uddrag af bogen "Midi, pile, Algérie", side 127 i "Entrées" - Khaled: Aïcha (sang) Øvrigt: Arbejde med og skriftlig prøve i Fransk A skriftligt eksamenssæt.
Indhold	Kernestof: Læs afsnittet "La guerre d'Algérie" på side 122 i Entrées, så I kan genfortælle det på dansk. Jeg har sat noget tid af i dag til at få klaret noget af det praktiske angående Nice-opholdet mht. at udfylde nogle dokumenter. Vi starter med dette, så det er vigtigt, at I kommer til tiden. Lisez le texte "Venir vivre en France" à la page 129 (linie 26 à 39) dans le livre Entrées et répondez au questions suivantes: Her er jeres arbejde selv opgave. Ingen lektier til i dag, men vær opmærksom på, at der er prøve på torsdag. Det vil være en prøve uden hjælpemidler i indhold fra den skriftlige eksamensopgave, som i afleverede inden ferien. Den jeg har kaldt "À la caisse". I får opgaven tilbage med Om konjuktiv på fransk: description Skriftlig prøve uden hjælpemidler baseret på afleveringen "À la caisse". Pensum til prøven: Til installation sidst i timen. Til alle sprogrejseelever: Husk sedlen ang. om I vil acceptere, at Francophonia må lægge foto/film op af jer fra undervisningen dernede. Caroline Kierkegaard, Cecilie Raskussen og Klara Rye - Husk et udfyldt og underskrevet dokument til Francophonia. Til arbejdet i timen: Kom, hvis I vil have de informationer, bl.a. om værtsfamilier. Les élèves qui étaient à Nice la semaine dernière préparent une courte présentation d'un oeuvre de Henri Matisse. Vous pouvez présenter par paire ou en petits groupes. Alma, Asger, Carl, Clara, Michel og Selma tager prøven om "La caissière". Se pensummet på franskmodulet torsdag den 23. oktober. Entrées La Francophonie - Le Maghreb.pdf description Aksel, Carl og Michel har følgende lektie: Resten af klassen skal have læst om Tahar Ben Jelloun på side 138 (nederste halvdel) samt teksten på side 139. Spring spørgsmålene 1 og 2 over. Teksten er et uddrag af en bog. Besvar spørgsmål 3-5 på side 140. Svarene taler vi om mundtligt. I skal have læst tekststykket "Scènes d'amour", side 125 fra linje 18 til og med hele side 126. Spring spørgsmålene over. Husk, at teksten er et uddrag af en roman, hvor forfatteren fortæller en anekdote fra sin landsby i Algeriet. Anekdoten er et ek Lektien er det, som I skulle arbejde med i jeres arbejd selv modul i sidste uge. Dvs. følgende: Aksel, Carl og Michel har desuden følgende lektie, hvor I skal kunne referere indholdet i nedenstående tekster, på dansk : Ingen specifikke lektier. Vi arbejder videre med Mind Map oversigt over forløbet "Le Maghreb". Dette er ikke lektie, men noget vi skal arbejde med i timen. Forbered jer på at tale om indholdet i jeres mindmap over temaet "Le Maghreb", som I har arbejdet med i grupper. Der er ikke tale om en decideret fremlæggelse, men at I prøver at kunne tale om det I har skrevet ned.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Voyage à Nice Sprogrejse til Nice i uge 45. - Forberedelse - Lære om Nice (og herunder Vieux Nice) - Forberede og efterbehandle besøg på Musée Henri Matisse med elevoplæg i grupper om ét af hans malerier. Program i Nice: Privat indkvartering i franske hjem. Formiddagsundervisning hos Francophonia. Besøg på fransk gymnasium med elev-elev samtaler. Skattejagt i Vieux Nice Besøg på Musée Matisse (gruppefremlæggelser om selvvalgt maleri)
Indhold	Kernestof: Til installation sidst i timen. Til alle sprogrejseelever: Husk sedlen ang. om I vil acceptere, at Francophonia må lægge foto/film op af jer fra undervisningen dernede. Caroline Kierkegaard, Cecilie Raskussen og Klara Rye - Husk et udfyldt og underskrevet dokument til Francophonia. Til arbejdet i timen: Kom, hvis I vil have de informationer, bl.a. om værtsfamilier. Les élèves qui étaient à Nice la semaine dernière préparent une courte présentation d'un oeuvre de Henri Matisse. Vous pouvez présenter par paire ou en petits groupes. Alma, Asger, Carl, Clara, Michel og Selma tager prøven om "La caissière". Se pensummet på franskmodulet torsdag den 23. oktober. Entrées La Francophonie - Le Maghreb.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Magali Michaut Vi får besøg af den franske sangerinde Magali Michaut, som skriver sine egne sange. Vi arbejder med nogle af hendes sange. Eleverne forbereder spørgsmål til Magali.
Indhold	Kernestof: Dette er ikke lektie, men noget vi skal arbejde med i timen. Forbered jer på at tale om indholdet i jeres mindmap over temaet "Le Maghreb", som I har arbejdet med i grupper. Der er ikke tale om en decideret fremlæggelse, men at I prøver at kunne tale om det I har skrevet ned. Til arbejdet i timen: description Vi skal i dag forberede os på koncerten med Magali Michaut på torsdag. Læs teksten til én af hendes nyere sange "La bulle", så I måske får en idé om hvad den handler om. Vælg 3 sætninger fra teksten, som I forstår, kan lide eller bare fordi. description MagaliMichautParoles (7).pdf KAR fransk koncert 4. dec - 2 modul elever .pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Les contes 2 - EKSAMENSEMNE Kernestof: Le film "Kirikou et la sorcière" - conte Africain de Michel Ocelot (réalisateur) Fra Christoffersen og Dahlgreen, "Il était une fois, Systime, 1983: Jean de La Fontaine: Le Loup et l'Agneau Charles Perrault: Le Petit Chaperon rouge Fokuspunkter: Stifte bekendtskab med originale franske eventyr samt et eventyr fra frankofont område i Afrika. Tale om eventyrenes morale. Sammenligne eventyr. - Vocabulaire utile - Les traits typiques du conte de fée - L'analyse par le schéma actentiel de Greimas - Le but des contes : Jean de la Fontaine "instruire et plaire" et Chales Perrault "divertir et instruire" Grammatik:: Le passé simple (at kunne genkende og oversætte) L'imparfait Le passé composé Desuden arbejde med en oversigt over grammatiske emner, som holdet har arbejdet med og derudover et selvvalgt emne uden for disse. Chanson divers
Indhold	Kernestof: Brug ca. 15 minutter på at kunne fortælle om, hvad I skal i juleferien. Qu'est-ce que tu vas faire pendant les vacances de Noël ? N'oublie pas d'utiliser le futur proche ! Nous avons vu 30 minutes du film "Kirikou". Prépare le suivant pour la leçon: Ingen lektier:) Nous continuons le thème "Les contes". Dans cette leçon il faut lire la version originale du conte "Le Petit Chaperon rouge" qui est écrit par Charles Perrault. C'est page 26 à 29 dans le document ci-joint. Vous pouvez négliger La Moralité à la page description Lektien er det, som I skulle lave i arbejdselv modulet i mandags. Dvs. læse den originale version af rødhætte og ulven, sådan, at I kan genfortælle i detaljer på dansk. description I skal læse om de to forfattere, Charles Perrault og Jean de la Fontaine, på side 30 hhv. 24 i dokumenter med eventyret “Le Petit Chaperon rouge” og fablen “Le Loup et l’Agneau”. Bare husk jeres to grammatikbøger - Voilà grundbog og øvebog. Vi fik sidste gang set på de forskellige grammatiske emner i grammatikbogen Voilà grundbog. Vælg til i dag tre grammatiske emner (svarende til paragraffer) i bogen, som I gerne vil have mere styr på. Skim de relevante sider i grundbogen igennem, så I Grammatiske emner i fransk - prioriteret liste.docx description Til brug i timen i forbindelse med temaet "La Seconde Guerre mondiale". I skal i dag gennem et par repræsentative sætninger, fortælle hvilket emne I arbejdede med i vores time torsdag. Find selv på noget eller brug opgaver fra øvebogen. I må gerne lade klassen prøve at besvare spørgsmålet. Det er ok, hvis I bruger de sam
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	La Seconde Guerre mondiale - EKSAMENSEMNE Kernestof: - - Uddrag af "Hiroshima mon amour" af Margerite Duras, side 69-77. (L'histoire d'une jeune fille franҫaise qui tombe amoureuse d'un soldat allemand.) - "Témoignages - Les rafles et l'histoire d'Arlette", Systime, https://temoignages.systime.dk/ - "Frankrig og 2. verdenskrig", "Jøderne" og "Den katolske kirke i Frankrig", Fra Dahlgreen og Odel, "Au revoir les enfants" (manuskript af Louis Malle), side 9-22. Fokuspunkter: At kunne fortælle kort om den unge pige i uddraget af "Hiroshima mon amour", som viser en anden side af krigens konsekvenser end krigshandlinger og jødeforfølgelse. At kunne fortælle Arlettes historie i korte træk. Desuden at opnå kendskab til og tale om nogle overordnede temaer om situationen i Frankrig under krigen med fokus på jødeforfølgelsen. - La France pendant la Seconde/Deuxième Guerre mondiale - La zone occupée et la zone libre - la collaboration du gouvernement de Vichy avec les Allemands/les Nazis - Le rôle de la police franҫaise pendant les rafles - la persécution et l'extermination des juifs - les camps de concentration - Auschwitz et les conditions dans le camp. Grammatik: - Le futur proche - Le futur simple Øvrigt arbejde: - Chansons divers - Grammaire: Le futur proche et le futur simple
Indhold	Kernestof: Lis pages 69-70 et réponds aux questions suivantes : I skal arbejde videre med teksten "Hiroshima mon amour". Se instruksen nedenfor og skriv besvarelsen i elevfeedback. Hiroshima mon amour - med appel.pdf description Lis dès ligne 16, page 74, jusqu'à la ligne 5, page 75 dans le document "Hiroshima mon amour". Souligne 3 à 5 lignes qui décrivent l'action. I kan øve på pensum til prøven i morgen, særligt billedbeskrivelsen, da I jo allerede har lavet resuméet som aflevering. Pensum er vedhæftet her. Prøve i "Hiroshima mon amour". Uden hjælpemidler. Selve teksten må gerne benyttes, men kun det rene printede eksemplar som jeg har med til alle. I må med andre ord ikke benytte jeres eget eksemplar under prøven. description Vi starter på noget nyt materiale til temaet "La Seconde Guerre mondiale", som er fra Systime og hedder "Témoignages". 1.1 Le contexte historique \| Témoignages - Les rafles et l"histoire d"Arlette 1.1.4_Construire_des_phrases (2).docx description Entraînez-vous à la signification, à l'écriture et surtout à la prononciation de ces mots importants: Læs teksten af Thomas Kvist Christiansen. 4.1.1. I skal ikke lave den efterfølgende opgave. Se og lyt derefter til den lille video 4.1.5 med Arlette. Se hvor meget I forstår. Fortæl på fransk om det vi kender til Arlettes historie indtil nu i 8-12 sætninger. Nedenstående "mots cléfs" kan danne skelet. Selvom I skriver det ned, så prøv at øve på at tale om det uden at læse direkte op: 5.1 Auschwitz \| Témoignages - Les rafles et l"histoire d"Arlette Her er en lille hurtig lektie: I skal præsentere lidt fra jeres studietur i dag. Forbered at kunne sige nogle sætninger på fransk om jeres oplevelser og indtryk fra turen. I får 15 minutter i starten af modulet til en sidste forberedelse.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	La Guadeloupe - EKSAMENSEMNE Kernestof: Fra Bering og Sørensen, "La Guadeloupe - un chapitre exotique", Gyldendal, 2016: - Avant de commencer, side 8-12 - Le passé et le présent, side 13-22 - Moi, Tituba sorcière, (extrait) d'un roman de Maryse Condé, side 32-33 - Je plaide pour une vrai place au créole...", side 34-36 - Le plus important dans les portraits ...., Interview avec le photographe Guillaume, side 39-43 Doc Gyneco; Né ici (sang) Fokuspunkter: Kendskab til et fransk département i Caribien - La Guadeloupe. Vi arbejder med Guadeloupes historie som er forbundet med kolonitiden og slaveriets historie og med Guadeloupe i dag. Centrale temaer: - La Guadeloupe : Département d’outre-mer dans les Caraïbes - La géografi et les deux grandes villes (Basse-Terre et Pointe-À-Pitre) - Une histoire liée à l’esclavage - Le commerce triangulaire - Oui ou non à l’indépendance - Le Mémorial ACTe - La culture et la langue en Guadeloupe - Être Guadeloupéen/Guadeloupéenne (identité) - Relation avec La France Métropolitaine Grammatik. Omskrive le passé simple til le passé composé
Indhold	Kernestof: Lisez page 12 dans notre nouveau livre "La Guadeloupe". Il faut traduire le texte en danois et entraîner de le lire à voix haute. Ensuite il faut noter 5 mots utiles dans le texte. La Guadeloupe - page 10 à 20.pdf description Réponds aux questions suivantes (qui vont avec le texte pages 13 à 16 dans "La Guadeloupe"): Doc Gyneco - Né ici.docx description Vi skal i dag høre og arbejde lidt med teksten til sangen "Né ici" af Doc Gyneco,. Doc Gyneco er født i Frankrig, men hans forældre kommer fra La Guadeloupe. I sangen beskriver han livet i Frankrig og livet i La Guadeloupe. Læs og oversæt så meget af description Læs side 21 i vores bog om "La Guadeloupe". Husk at bruge gloserne i venstre side, så I bedre forstår. Lis encore une fois page 32 (dans le livre - La Guadeloupe) sur Maryse Condé et l'extrait de son roman "Moi, Tituba sorcière". Diktat om La Guadeloupe: description 12:00 Aksel 2blmy mundtlig præsentation i fransk 6 + 7 maj - Vejledning.docx description 7:50 Michel Læs teksten på side 34-35 til og med linje17 (dvs. indtil billedet midt på siden) i "La Guadeloupe". Teksten handler om det kreolske sprog, som er hverdagssprog for mange indbyggere i La Guadeloupe. Meningen med lektien er, at I får en idé om sproget
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Repetition Vi repeterer de fire eksamensemner: Les contes La francophonie - Le Maghreb et Le Québec La Seconde Guerre mondiale La Guadeloupe
Indhold	Kernestof: Ingen lektier:) Kære franskelever, 2blmy Fr Pensum mundtlig eksamen.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb