Holdet 2024 Ty/adkxz2 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Jens Peter Hottenroth
Hold 2024 Ty/adkxz2 (1adkxz Ty2, 2adkxz Ty2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Der Krimi
Titel 2 Nazivergangenheit - jung im II. Reich
Titel 3 Nazivergangenheit - Jung im III Reich (II)
Titel 4 Märchen
Titel 5 Das war die DDR
Titel 6 Sturm u. Drang und spätmoderne Verhältnisse
Titel 7 Landeskunde - udgår til eksamern

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Der Krimi

Holdet beskæftiger sig med krimien som genre ud fra Mein Deutschland, Systime 2017, hvor de klassiske krimiformer
- Die Detektiverzählung
- Der Thriller
- Der soziale Krimi
- Die authentiscche, wirkliche Krimigeschichte

og moderne tendenser i krimien
- Die ganz offene Form
- Die zufällige Lösung
- Der humoristisxche Krimi
- Der Femikrimi

er introducerett. Mord im Hotel og Mein fünfter Mord er læst repræsentativt for den klassiske detektivhistorie og den mere moderne femikrimi.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Nazivergangenheit - jung im II. Reich

Napola - Nationalpolitische Erziehungsanstalt  - beskriver i dramatisk form ungdommens livsbetingelser i Det III Rige og regimets opdragelsesforanstaltninger. Filmen danner udgangspunkt for en forståelse af udviklingen af en særlig nazi-socialkarakter, hvor det gennemgående slagord er "Kein Mitleid". I enhver situation (boksekampe, jagten på desserterede krigsfanger, meldinger om faldne familiemedlemer ydmygelse af svagere mv.) forventes eleverne på Førerens eliteskole at udvise total følelseskulde og mangel på empati. "Ein deutscher Junge weint nicht.". Filmens univers bekræftes gennem samtidige øjenvidneskildringer (Hitlerjugend in Königsberg). Endelig inddrages eftervirkningerne af naziideologien i Forbundsrepublikken med novellen "Kinder sind immer Erben" af Max v. d. Grün og artiklen Kinder von Tätern und Opfern og Berhard Schlinks Die Beschneidung
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Märchen

Formålet med dette forløb er at styrke elevernes sproglige og interkulturelle kompetencer gennem arbejdet med klassiske og moderne eventyr på tysk. Eleverne skal opnå indsigt i, hvordan eventyr fungerer som kulturelle og historiske spejle og undersøge, hvordan køn, moral og psykologiske temaer behandles i forskellige versioner af eventyrene.

Forløbet kobler tekstlæsning med analyse og fortolkning, både litterært og psykologisk. Derudover introduceres eleverne for moderne perspektiver, hvor eventyr stilles op mod nutidige værdier og rollemodeller. Dette giver eleverne mulighed for at anvende deres tyskfaglige viden i en refleksiv og perspektiverende kontekst.

Centrale aktiviteter og materialer
Læsning af klassiske eventyr (f.eks. Rotkäppchen, Aschenputtel, Dornröschen, Der gestiefelte Kater)

Analyse af filmatisering (Märchen in der ARD: Rotkäppchen)

Arbejde med psykologisk fortolkning af eventyr (Steffen Herrmanns tekst og elevfremlæggelser)

Perspektivering til nutidige debatter om kønsroller og identitet (f.eks. Er Tornerose virkelig den bedste rollemodel for piger i 2025?)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Das war die DDR

DDR - det var det, det var. Temaet sætter fokus på Tysklands deling og de sociale, politiske, økonomiske og ikke mindst menneskelige konsekvenser af Muren og Den kolde Krig. Teksterne og links  i Kap. 6 Die DDR - Tyskbogen. Grundbog til nievau B og A er gennemarbejdet i udvalg. Særligt er der sat fokus på Stasi og Fall der Mauer. Filmen Das Leben der anderen er inddraget som 'den dramatiske referenceramme til en dybere forståelse af forholdene i Den første Arbejder - og Bondestat på tysk jord.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Sturm u. Drang und spätmoderne Verhältnisse

Dette forløb drejer sig om kærlighed - Liebe og udviklingen i opfattelsen af fænomenet over tid fra Goethes romantiske (Sturm und Drang) "Dich! sah ich an". Goethes panteistiske verdensbillede, hvor Gud, Natur og Liebe smelter sammen til en helhed i digtet "Willkommen u. Abschied" er introduceret. Videre har vi læst udvalgte breve i Goethes brevroman "Die Leiden des jungen Werther" som et tidstypisk (?) eksempel på en sygelig kærlighed, der kammer over i selvdestruktion (druk, selvmedlidenhed og selvmord). Romanen kontrasteres af Bernhard Schenks Die Nacht in Baden-Baden, hvor kærligheden skildres noget mere prosaisk - nærmest som en praktisk foranstaltning eller en bekvemmelighed for at undgå for meget ensomhed.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Landeskunde - udgår til eksamern

Forløbet sigter mod at give eleverne grundlæggende viden om Forbundsrepublikkens konstitutionelle set up (føderalisme, 16 delstater, lovgivende, udøvende og dømmende myndighed i Tyskland). De i Forbundsdagen repræsenterede partier er gennemgået med elevoplæg (historie, mærkesager, parlamentarisk styrke mv). Endelig er suppleret med en aktuel opinionsundersøgelse (Deutschlandtrend), hvor det tegenr til, at 37% af den tyske vælgerbefolkning er klar til at stemme på yderpartier (Die Linke 10%; AfD 27%), som må ses som en noget ekstraordinær udvikling i Tysland efter '45, hvor tyskerne normalt har slået syv kors for sig i forbindelse med, hvad der bare perifert kunne minde om yderliggående politisk orientgering.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer