Holdet 3g la2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g la2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau	Latin C
Lærer(e)	Kim Engelsen
Hold	2025 la2/3g (3g la2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Tematisk forløb: romerriget og det latinske sprog
Titel 2	Tematisk forløb: humor
Titel 3	Tematisk forløb: filosofi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Tematisk forløb: romerriget og det latinske sprog Forløbet er et introducerende forløb. Formålet med forløbet er at forberede eleverne til arbejdet med latinske originaltekster i de senere forløb, ved at give dem nogle grundlæggende færdigheder og basal viden inden for den sproglige såvel som den kulturelle dimension. Forløbet bygger videre på de færdigheder og den viden som eleverne har oparbejdet i almen sprogforståelse og evt. oldtidskundskab / historie. Arbejdet med sproget er således baseret på tilrettelagte tekster og har fokus på glosetræning og grundlæggende morfologisk og syntaktisk analyse. Arbejdet med kulturstof har taget form af nedslag i forskellige emner inden for romersk historie og politiske / samfundsmæssige forhold i senrepublikken samt romersk dagligdag. Supplerende stof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 1. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ [Latinbogen er en I-bog, og kan ikke downloades. Den må derfor tilgås online under eksamen] Omfang: 33 sider.
Indhold	Kernestof: Vores grundbog: Latinbogen fra Systimes online-bibliotek (log-in med uni-login) Latinbogen 240613-Latin-C---valgfag--august-2024.pdf description Som repetition: Se videoen om latinsk udtale: 1.1A Grammatik: Latinsk udtale \| Latinbogen – Grundbog til latin C Villa_Herculanensis_skema.docx description Skema over substantivernes og adjektivernes bøjning samt morfologi 2.pdf description Minlæring Læs kapitel 1.2A (link: 1.2A Grammatik: Substantiver og sætningsled \| Latinbogen – Grundbog til latin C) færdig og lav øvelserne i kapitlet. Læs kapitel 1.3A i Latinbogen om genitiv, verballed og infinitiv. I skal ikke lave øvelserne, dem arbejder vi med i modulet. Oversæt de fire første linjer af "Lucius in senatu" i kapitel 1.3B. Læs grammatikkapitlet 1.4A om indirekte objekt, IO (dansk: hensynsled) og imperfektum (uafsluttet datid). Vi gennemgår / repeterer grammatikken og laver øvelserne i modulet. Lav øvelsen Instruktion: In Thermis i kapitel 1.4B (link: Instruktion: In Thermis). Latin C - regelmæssige verber i præsens, imperfektum og perfektum indikativ aktiv.pdf description Læs afsnittet om verbaltiden perfektum og substantivernes 3. bøjning (3. deklination) og se videoen om 3. deklintion. Link: 1.5A Grammatik: Perfektum, substantivernes 3. bøjning \| Latinbogen – Grundbog til latin C Lav desuden den første øvelse i hver Kapitel 1.5A: Færdiggør øvelserne med perfektum og substantivernes 3. deklination som vi arbejdede med i sidste modul. Færdiggør analysen og oversættelsen som vi arbejdede med i sidste modul: Instruktion: Epistula a Lucio ad amicum (1.5B Epistula a Lucio ad amicum \| Latinbogen – Grundbog til latin C ). Vi nåede at gennemgå 3½ linje. Vi gennemgår resten i dette modul. Lav øvelsen "Øvelse: modus" (link: 1.6A Grammatik: Modus \| Latinbogen – Grundbog til latin C). Skriv sætningerne ind i elevfeedback, i stedet for at bruge skemaet i øvelsen. Brug bøjningsskemaet oven over øvelsen til at bøje verbet samt gloselisten u
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Tematisk forløb: humor Forløbet er et tematisk forløb om humor. Humor kan siges at være et almenmenneskeligt fænomen. Samtidigt er humorens form og udtryk både kulturbunden og kulturbærende. Martials epigrammer er et godt eksempel herpå. Forløbets formål er at give eleverne kendskab til romersk humor og derigennem åbne op for komparative diskussioner af humorens udtryk og rolle i forskellige kulturer. Forløbet har haft fokus på følgende temaer: - Epigrammets form og træk - Humor og kultur - Ciceros kriterier for humor - Humor som samfundskritik - Epikuræisk livssyn Kernestof: - Latinske tekster - statarisk: Martial 5.43; 1.9; 4.36; 12.88; 2.38; 7.3; 10.8; 11.64; 1.64; 6.60; 9.97. Catul 41 Alle tekster er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ [Latinbogen er en I-bog, og kan ikke downloades. Den må derfor tilgås online under eksamen] Skønnet omfang: 3,5 sider. - Kulturstof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 2, 2.1 og 2.2. Systime 2022. Supplerende stof: - Tekster i oversættelse: Martial 1.73; 1.33; 1.19; 5.73; Alle tekster er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. / - Kulturstof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 2, 2.1, 2.2, 2.4 Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Skønnet omfang: 7,7 sider. - Andet: https://ordnet.dk/ldo/ [Latinsk-Dansk Ordbog (ordnet.dk/ldo) kan ikke downloades og må derfor tilgås online under eksamen] Lærerudarbejdede materialer
Indhold	Kernestof: Skema over qui-quis pronomenet.pdf description Læs om vokativ og pronominer i kapitel 2.1A: 2.1A Grammatik: Vokativ og pronominer \| Latinbogen – Grundbog til latin C I skal ikke lave øvelserne. Da der er mange pronominer, behøver I ikke at have fuldstændigt styr på dem. Det vigtigste er at orient Udfyld skemaet (det skema som I startede på i vores modul før ferien: 2.1B Digte om udseende \| Latinbogen – Grundbog til latin C) for det første af de fire Martialdigte: Martial: Sorte eller hvide tænder, 5.43. Vi arbejder videre med de tre andre dig Overvej følgende spørgsmål til de fire Martial-digte: Skema over substantivernes og adjektivernes bøjning samt morfologi 3.pdf description Færdiggør analyse og oversættelse af Martial 7.3, "Bøger": 2.1C Digte om irriterende opførsel \| Latinbogen – Grundbog til latin C Færdiggør analyse og oversættelse af Martial 10.8 og 11.64. Vi gennemgår dem i modulet, og taler om indholdet: Hvad vil digter-jeg'et (Martial?) sige med digtene? billede.png Se den korte video (1:23) med Gideon Nisbet (Martial-oversætter) om Martial og det billede af Rom han giver os i sine epigrammer: The life and times of Martial Lav de to førlæsningsøvelser (Før læsning: Ordklasser; Før læsning: Verballed og subjektsprædikater). Analýser og oversæt (mundtligt) Martial: Til Fabulla, 1.64. Sammenlign jeres oversættelse med den "officielle" fra de to førlæsningsøvelser. Lav en syntaktisk (led) og morfologisk (form) analyse af Martial 6.60, som vi oversatte i sidste modul. A) Færdiggør jeres epigram og skriv det ind på elevfeedback (kreativ øvelse fra sidst), så alle kan læse hinandens epigrammer. Færdiggør de fire øvelser om passiv, som I arbejdede med i sidste modul (link til første øvelse: 2.2A Grammatik: Passiv \| Latinbogen – Grundbog til latin C). Man kan bruge oversigten over passivendelserne på samme side som øvelserne eller i grammatik I grupperne fra sidste modul: saml og del de billeder af de andre gruppers analyser / oversættelser I tog. Vi skal lave en samlet analyse og oversættelse af Martial 9.97 ("Misundelse") Vi skal læse et digt af en anden romersk forfatter, Catul, hvor han sviner kvinden Ameana til (genkendeligt, ikke?). Læs afsnittet om invektiv (verbale "angreb" / tilsvininger) i Latin-bogen (2.4 Svinere fra oldtiden: Invektiv \| Latinbogen – Grundbog Færdiggør analysen og oversættelsen af Catul 41, "Pigen med den hæslige næse" (2.4B Catul om Ameana (Digt 41 og 43) \| Latinbogen – Grundbog til latin C). Catul 41.docx description Læs det korte afsnit om filosofi: 3. Filosofi \| Latinbogen – Grundbog til latin C
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Tematisk forløb: filosofi Forløbet er et tematisk forløb med filosofi som tema. Forløbet skal introducere eleverne til nogle centrale tanker i romersk kultur. Specifikt epikuræiske og stoiske tanker. Romersk filosofi overtog mange af den græske tænknings idéer, der satte et markant aftryk på romersk tænkning, og i bredere forstand, romersk kultur. Igennem en stor del af europas efterantikke åndshistorie er det først og fremmest romerske forfattere der videreformidler denne tradition og gør dens tanker til en del af en slags fælleseuropæisk kultur-DNA. Mødet med disse tanker - formidlet gennem et andet sprog og en anden kultur - skal hjælpe eleverne til at reflektere over deres egen kulturelle identitet. Forløbet har haft fokus på følgende temaer: - Epikuræisk vs. stoisk livssyn - Lykke / det gode liv - Pligt (officium) - Fritid (otium) vs. arbejde (negotium) Kernestof: - Latinske tekster - statarisk: Martial 5.58 Catul 5 Seneca, Breve til Lucilius, 56.1-2 (tekststykke 1 og 2 i Latinbogen) Alle teksterne er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ [Latinbogen er en I-bog, og kan ikke downloades. Den må derfor tilgås online under eksamen] Skønnet omfang: 6,5 sider Supplerende stof: - Tekster i oversættelse: Horats, 1.10 Seneca, Breve til Lucilius, 56 Alle tekster er læst i Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen. Systime 2022. - Kulturstof: Sara Ahrendt Svenningsen og Lasse Ager Pedersen. Latinbogen, kapitel 3, 3.1, 3.1A-D, 3.2, 3.2A-D. Systime 2022. URL: https://latinbogen.systime.dk/ Skønnet omfang: 10 sider - Andet: https://ordnet.dk/ldo/ [Latinsk-Dansk Ordbog (ordnet.dk/ldo) kan ikke downloades og må derfor tilgås online under eksamen] Lærerudarbejdede materialer
Indhold	Kernestof: Catul 41.docx description Læs det korte afsnit om filosofi: 3. Filosofi \| Latinbogen – Grundbog til latin C Latin C - grammatikark - akkusativ med infinitiv.pdf description Læs uddraget af Epikurs Brev til Menoikeus: 3.1 Epikuræisme \| Latinbogen – Grundbog til latin C og skriv et citat fra teksten på elevfeedback til minimum 3 af de fem følgende spørgsmål: Færdiggør øvelsen i akkusativ med infinitiv: 3.1A Grammatik: Adjektiver \| Latinbogen – Grundbog til latin C. Vi gennemgår de 10 sætninger. Link til Teams-møde: Join meeting on Teams Arbejde i modulet: Vi skal gennemgå, altså lave syntaktisk analyse af og oversætte, Martial 5.58: 3.1B Livets mening (Martial: I morgen, 5.58 og Ateistens paradoks, 4.21) \| Latinbogen – Grundbog til latin C Det vil sige, at lektien er at færdiggøre det som I arbejdede Latin - Martial 10.47 - sedler med morfologiske analyser af vers 1-8.jpg description Jeg kan se, at jeg glemte at trykke gem på lektierne. Som jeg nævnte sidste gang, skal vi gerne have gennemgået vers 1-8 af Martial 10.47. Færdiggør oversættelse og analyse af Martial 10.47. Læs de to sidste vers i den rækkefølge der står i noten. Der er 6 konjunktiver i stykket. Vi skal tale om, hvordan vi oversætter dem. Vælg et af de seks efterlæsningsspørgsmål til Martial 10.47 fra øvelsen Efter læsning: Det gode liv, 10.47 – Indholdsanalyse (link: 3.1C Det gode liv (Martial: Det gode liv, 10.47 og Sorgløse dage, 5.20) \| Latinbogen – Grundbog til latin C) og skriv Udfyld skemaet til Catul 5. Lav syntaktisk analyse (led-analyse) af vers 1-6 og oversæt dem. Hjælpenoter til vers 10-13 Vers 7-9 Læs afsnittet om stoicisme og Seneca (Lucius Annaeus Seneca): 3.2 Stoicisme \| Latinbogen – Grundbog til latin C og lav den lille efterlæsningøvelse: Efter læsning: Epikuræisme eller stoicisme?: 3.2 Stoicisme \| Latinbogen – Grundbog til latin C Vi skal i gang med at læse et uddrag af Senecas brev 56. Vi starter med at læse en oversættelse af brevet. Læs: 3.2B Seneca: Over badeanstalten, brev 56 i dansk oversættelse \| Latinbogen – Grundbog til latin C (I behøver ikke at skrive nøgleord der v Analyser og oversæt mundtligt resten af stykke I (periode 2-5) af Senecas brev 56: 3.2C Seneca: Over badeanstalten, brev 56 \| Latinbogen – Grundbog til latin C Noter til tekststykke 2: Om eksamen.docx description Analýser og oversæt Seneca, brev 56 tekststykke 2: 3.2C Seneca: Over badeanstalten, brev 56 \| Latinbogen – Grundbog til latin C
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb