Holdet 1acdmx dr (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Anne Mette Simmelsgaard Dickmeiss
Hold 2025 dr/acdmx (1acdmx dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til faget
Titel 2 Improvisation + Commedia dell’arte, fysisk spil
Titel 3 Skuespillerens virkemidler + "Sukker"
Titel 4 Naturalisme og realistisk spillestil
Titel 5 Første selvstændige projekt
Titel 6 Opgør med realismen: Brecht, Boal + Absurd Teater
Titel 7 Moderne teater + "Indenfor Murene"
Titel 8 Eksamensprojekt + opsamling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til faget

(afviklet i grundforløbet, august)
Eleverne introduceres til faget og arbejdsformen via øvelser med fokus på kropssprog, tillid, koncentration og samarbejde.
Eleverne introduceres ligeledes til årets program, indhold samt refleksionsarbejdet i portfolioen. Vi taler om forventninger og erfaring.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Improvisation + Commedia dell’arte, fysisk spil

(afviklet i grundforløbet, september/oktober)
Der introduceres til improvisation og teatersport, herunder Keith Johnstones teorier og øvelser, fx statusspil, samt Viola Spolins "Theater Games" og hendes tanker om spontanitet, nærvær, side coaching og brug af motor i improvisationer.
Vi laver en række improvisationsøvelser og spil med fokus på nærvær, impuls-reaktion, status og relationen mellem spillerne/figurerne. Vi gennemgår den teaterhistoriske periode Commedia dell’arte og arbejder praktisk med improvisation, Commedia dell’arte-figurerne og lazzis. I små grupper skaber eleverne minispil med de tilegnede redskaber. Disse vises for resten af holdet og vi diskuterer: Hvad får spillet til at fungere? Hvad skaber komik?

Teori:
Johnstone, Keith: Impro, Hans Reitzels Forlag 1979: side 34-39
Spolin, Viola: Praktisk teater arbejde, s. 3-4, 7-8, 11
Brestoff, Richard: Scenens læremestre, kapitel om Spolin s. 141-143
Flygare m.fl.: Om Commedia dell' arte s. 42-45
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Skuespillerens virkemidler + "Sukker"

(afviklet under grundforløbet)
Vi læser om skuespillerens virkemidler og laver en fælles øvelse til illustration af virkemidlerne og mulighederne i at arbejde med dem. I par får eleverne tildelt hver et virkemiddel (kraft, tempo, planer osv.). Alle par indøver en scene fra "Splinten i hjertet" af Line Knutzon med fokus på deres særlige virkemiddel. Scenerne vises for resten af holdet, herefter klassesamtale om de mange forskellige iscenesættelsesmuligheder og betydningen af et fokuspunkt.

I forlængelse af forløbet introduceres til forestillingsanalyse og Aristoteles Dramaturgi. Vi ser forestillingen "Sukker" på teater Mungo Park og laver forestillingsanalyse med fokus på dramaturgi, kropssprog, spillestil, scenetype og brud på den 4. væg samt brug af musik som stemningsskaber. Intro til Verfremdungseffekter.

Teori:
Sørensen, Karen: Dramatik,  Afsnittene Skuespillerens virkemidler og kroppen som redskab, s. 11-17, Dramatik, Systime 2009
Aristoteles Dramaturgi, AD Power point
Scenetyper, AD Power Point
Forestillingsanalyse, AD dokument
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Naturalisme og realistisk spillestil

Eleverne introduceres til Stanislavskijs teknikker og der laves en række øvelser med fx undertekster, de givne omstændigheder og indlevelse. Bl.a. udleveres et billede, som eleverne skal prøve at skabe en rolle ud fra. Herefter teoretisk gennemgang af den teaterhistoriske periode Naturalismen.   Eleverne tegner en sceneskitse efter den indledende regibemærkning til "Et dukkehjem" til illustration af periodens scenografiske ideal.

Seks af holdets elever ser forestillingen "Antigone" (resten er på introtur). Forestillingen analyseres ift. Aristoteles damaturgi.
Teori: Flygare m. fl.: Klar scene, s. 104-11, Om naturalismen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Første selvstændige projekt

Eleverne skal i grupper arbejde selvstændigt, gennemføre en kreativ proces og skabe en miniforestilling inden for den naturalistiske/realistiske tradition.
I de enkelte moduler er der fokus på forskellige Stanislavskij-teknikker samt skuespilerens virkemidler og scene-arrangement, som eleverne opfordres til at arbejde med og reflektere over..

Det selvstændige arbejde klæder eleverne på til eksamensprojektet i foråret og giver træning i at bruge vejledning på en konstruktiv måde. Processen afsluttes med fremvisninger for hele holdet. Eleverne skal undervejs i processen og efterfølgende reflektere over processen og produktet i deres portfolio.

Tekstmateriale:
Line Mørkeby: "Lykkebjørn"
Nikoline Werdelin: "Liebhaverne"
Lise Jørgensen: "Crazy""
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Formidling
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Projektarbejde

Titel 6 Opgør med realismen: Brecht, Boal + Absurd Teater

Vi læser teori om Brecht, politisk teater og opgøret med det realistiske illusionsteater. Teorien afprøves via øvelser med Verfremdungsteknikker. Eleverne "laver verfremdung" på deres egne miniprojekter, fx via gentagelser, brud på fiktionen vha. omtale af egen rolle i 3. person og brug af episk fortæller.
Vi undersøger videreførelsen af Brecths politiske teater gennem Boals "De undertryktes teater" og Forumteater, herunder introduktion til vurderingsøvelser og skulpturteater. Vi afprøver teaterformen i praksis via vurderingsøvelser og skulpturøvelser med fokus  uretfærdige situationer, fx mobning. Vi udarbejder via improvisation små scener/"modeller" med fokus på forskellige krænkende situationer, der efterfølgende kan indgå i Forumteater. Vi lader disse modeller "gå i Forum" og reflekterer over teaterformens muligheder/intention og forskellen mellem publikumsorienterede og deltagerorienterede teaterformer.

Forløbets fokus på opgøret med det realismen udfoldes yderligere via i en kort indføring i det absurde teater. Vi begynder induktivt med en række øvelser med absurde virkemidler, fx skin-dialog, misforhold mellem replik og følelsesudtryk samt bratte skift i mimikken, efterfulgt af en teoretisk lærergennemgang af Absurd teater. Teorien underbygges af filmklip fra "Glade dage". Eleverne arbejder herefter selvstændigt med iscenesættelsen af en kort scene fra "Enetime".

Teori:
Flygare m.fl.: Klar scene, om Brecht og det politiske teater s. 124-127
Hanne Kirk og Ida Krøgholt (red.): Fagdidaktik i teater og drama, afsnittet om Augusto Boal og Forumteater af Hanne Kirk
Flygare m.fl.: Klar scene, om Det absurde teater s. 140-145
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Moderne teater + "Indenfor Murene"

Forløbet ligger i naturlig forlængelse af forløbet om opgøret med det naturalistiske teater. Vi laver øvelser, hvor det fysiske udtryk og ikke teksten er i centrum. Vi arbejder bl.a. med fysiske partiturer, der kobles med replikker og musik. Vi laver fx et ”partiturbattle” til rap-musik. Efterfølgende læser og taler vi om det moderne teater, postdramaets sprængte form, skift mellem stiliseret og realistisk spillestil, rollen som karakter versus type og ser en række illustrerende billeder fra forskellige forestillinger. Undervejs i forløbet perspektiveres også til forestillingen "Sukker" (Teater Mungo Park), og i forestillingsanalysen af "Indenfor murene" (Det kongelige teater) taler vi om træk fra det moderne teater.


Teori: Sørensen, Karen: Dramatik - en grundbog, om Moderne teater og spillestil, s. 33-35, 43-44, 54-55, afsnittene 1.6, 2.1 og 2.4,  Systime 2009
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 8 Eksamensprojekt + opsamling

Eleverne danner grupper til deres eksamensprojekter og er selv ansvarlige for tilrettelæggelsen af processen og for skabelsen af det kreative produkt. Der gives råd og vejledning undervejs: Grupperne er forpligtede på tre midtvejsvisninger, hvor de får respons fra lærer og skiftende holdkammerater,  og på at skrive refleksioner i portfolioen, der beskriver arbejdsprocessen, anvendte skuespilteknikker mv.
Undervejs ser vi klip fra Jens Arentzens video "Skuespillerens værktøjer" til inspiration, fokus på teknikkerne mål og modstand.
Premierer for publikum (familie og venner) d. 22. april.
Projektfasen afsluttes med teoretiske refleksioner over projektet i udarbejdelsen af den digitale præsentation. Her perspektiveres projektet til den teori, der er gennemgået i undervisningen. Til slut opsamling på årets pensum.

Kernestof: Jens Arentzen: "Skuespillerens værktøjer", fokus på teknikkerne mål og modstand, s. 72-74 + filmklip om samme emne

Grupperne:
Rundt på gulvet af Naja Marie Aidt (forkortet udgave)
Guilia, 1.m
Ida, 1.c
Isa, 1.a

Livet er et eventyr?
Tekst skrevet af spillerne selv
Elva, 1.x
Alfred, 1.d

Kvinde kend din krop
Af Kamilla Wargo Brekling (uddrag)
Viola, 1.m
Victoria, 1.a
Alma, 1.a

Hjerteveninder af Pernille Nederland, (uddrag)
Sara, 1.d
Maja, 1.a
Frida, 1.a

Mens himlen venter af Christina Fjordbank, forkortet udgave
Clara, 1.m
Ella,1.c
Karla, 1.d
Linnea, 1.c

Rædsel af Anna Bro (Uddrag)
Anna, 1.m
Lea, 1.m
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Projektarbejde