Holdet 2025 re/2b - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Emilie Harsder Rasmussen
Hold 2025 re/2b (2b re)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til religion
Titel 2 Islam
Titel 3 Kristendom
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Konversion
Titel 6 Forløb#2
Titel 7 Forløb#6

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til religion

I introforløbet bliver eleverne præsenteret for religionsfaget, religionsfaglige begreber og metode:

- religionsdefinitioner
- myter
- ritualer (overgangsritualer / vedligeholdelsesritualer)
- emic/etic
- Helligt/profant
- Ninian Smarts syv dimensioner

Primære tekster:
"Da Obatala kravlede ned"
"Verdens skabelse" (1. Mosebog kap. 1 + kap. 2, v. 1-4.)

Sekundære tekster:

Grundbog til religion C:
"Hvad er religion?"
"Hvordan undersøger man religion"
"Myter"
"Ritualer"
"Helligt og profant"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Islam

I forløbet om islam har vi haft fokus på følgende:

- Islams formative periode, herunder forholdet til jødedom og kristendom
- De seks trosartikler, herunder læsning af klassiske tekster (Koran og hadith).
- De fem søjler - særligt fokus på pilgrimsfærden som overgangsritual og bønnen som vedligeholdelses ritual.
- At følge sharia, former for sharia (Jens Forman)
- Forskellige


Primære tekster:
”Muhammeds kaldelse”

Skabelsen, nedstigningsbefalingen og den antropogoniske myte i Koranen. Følgende suraer og vers: 57:4, 6:73, 21:33, 21:31, 36:8, 23:12-16, 40:67-68, 32:6-9, 16:4, 15:26, 7:20-22, 13:27, 2:30

Adam og Eva, Syndefaldsmyten, uddrivelsen fra Edens have i Bibelen: Første Mosebog 2:5, 3:1

”Hadith Jibril”

”Muhammeds himmelfærd”

Koranen om hajj: 3:96-97, 2:196, 2:197

”Islam er menneskets sande natur

Koranen: 2:177-178, 5,

Bibelen: Matthæus kap. 6:5-8

”Islam er menneskets sande natur”

"Hajj - world largest pilgrimage"

"P-dansk: religionen"

Sekundære tekster:

”Grundbog til religion C”: ”Grundbegreber”, ”Islam” (hele kapitlet om islam)
”Islam”: ”De seks trosartikler”
”Fem skarpe om islam”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kristendom

I dette forløb har eleverne beskæftiget sig med kristendommen, herunder særligt med:

- Grundmyten: Sammenhængen mellem syndefaldet som problemmyte og Jesu sonoffer som løsningsmyten.
- Jesus: Som Guds søn og Gud selv, som en jødisk reformator og etisk radikalist.
- Paulus som hedningemissionær og central figur i den formative periode.
- Luther som reformator, fokus på hans teser om aflad og prædestinationslæren.
- Protestantiske sakramenter: dåb og nadver
- Kristendommen globalt, sociologisk og historisk set. Herunder forskellen på kristendom i USA og i DK.

Primær litteratur:
Bibelen: ”Bjergprædiken”, ”Den barmhjertige samaritaner”, ”Verdensdommen”, Anden Mosebog kap. 20:3-17, kap. 34:1-11, Jeremias kap. 31:31-34, Markus kap. 15:16-41, Matthæus kap. 28, Romerbrevet kap. 5:1-21, Galaterbrevet kap 2:6-9, kap. 5: 2-12, Matthæus, kap. 26:17-29, Lukas kap. 22:7-23”

Billeder af Jesus på korset: Åby-krucifikset, Kristus fra Perpignan, Matthias Grünewlads Jesus, Diego Velázques Jesus, Marc Chagalls Jesus, Salvador Dalis Jesus, Stankiewicz Jesus, Mels Gibsons fremstilling af Jesus

Luthers teser om aflad (uddrag): 33-37

Folkekirken.dk: ”Barnedåb i folkekirken”, ”Dåb i Bibelen”, ”Dåbens symboler”

”Folkekirkens nadverritual”

”Nadveren er et kærtegn”

”Man bliver ikke bare døbt for sjov, når man er 38”

DR: ”De unge præster” (episode 1)

”So fucking special i USA”: ”Bibelbæltet”



Sekundær litteratur:

Grundbog i religion C: ”Kristendom” (hele kapitlet)
Lindhart: ”Den kristne grundmyte og forsoningslære”
Kristendom.dk: ”Hvem var den kristne messias?”
Fem skarpe om Jesus
Fem skarpe om Luther
Phil Zuckerman: ”Samfund uden Gud” (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Buddhisme

I forløbet om buddhisme har vi først og fremmest arbejdet med religionsstifteren Buddha, set på Buddhalegenden og sammenlignet ham med to andre religionsstartere: Muhammed og Jesus.
Derefter har vi arbejdet indgående med den buddhistiske kosmologi, læren om karma og samsara og jeg'ets manglende eksistens (anatman).  
Eleverne har arbejdet med tre typer praksis: Nirvanisk, karmisk og apotropæisk. Eleverne har stiftet bekendtskab med de tre hovedretninger theravada, mahayana og tibetansk buddhisme og har herunder forholdt sig til både det individuelle og kollektive frelsesaspekt.
Vi har læst klassiske såvel som moderne tekster og har undervejs forholdt os til spørgsmålet, hvordan det kan være, at buddhisme er en populær religion i det senmoderne samfund.

Primære tekster:

”Buddhalegenden”
”Benarestalen”
”Ildprædiken”
Små tekster fra forskellige buddhistiske skriver om karma, samsara, anatman og nirvana
DR: ”Den 2. dimension” (episode 6)
Religionsportalen: ”Hovedretninger i buddhismen”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Konversion

I forløbet har vi arbejdet med konversion og religion i det senmoderne samfund.

Vi har arbejdet med konversionsberetninger indenfor kristendom, islam og buddhisme.

Vi har kigget på forskellige typer af konversion, herunder de tre konversionstyper: radikal transformation, konsolidering, genbekræftelse
(Kilde: Begrebsnøglen til religion)

Vi har arbejdet med forløbet i en konversion vha. Rambos konversionsmodel.

Til sidst i forløbet har vi brugt Mogens S. Mogensens beskrivelser af forskellige motiver til at konvertere: Den intellektuelle konversion, den mystiske konversion, den eksperimentelle konversion, den følelsesmæssige konversion, vækkelseskonversionen, den tvungne konversion.

Undervej i forløbet laver eleverne i grupper interviews med forskellige religiøse personer for at undersøge religiøsitet i det senmoderne samfund. Eleverne fremlægger en analyse af deres interview i klassen.

Primære tekster:
”Jeg er etnisk dansk konvertit” (youtubevideo)
”Vis mig din tro” (på besøg hos buddhisten Julie)
”Anne Louise Hassing om at blive buddhisme” i Jyllandsposten
”Xinxin blev kristen efter at have studeret alle verdens religioner” i Kristeligt dagblad
”Hvordan jeg blev muslim”


Sekundære tekster:
Begrebsnøglen til religion: ”Konversion”
Grundbog til religion C: ”Religion i det senmoderne samfund”, ”Fakta og religion i det senmoderne samfund”
Mogens S. Mogensen: ”Konversionsteorier”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#2

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#6

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer