Holdet 2025 ol/2x - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Birkerød Gymnasium og HF
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Niels Hjuler Kristensen
Hold 2025 ol/2x (2x ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Epos
Titel 2 Drama
Titel 3 Kunst og arkitektur
Titel 4 Thukydids fælde og Athens demokrati
Titel 5 Det gode, det smukke og det sande

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Epos

Forløbet skal Introducere eleverne for epos-genren og den mundtlige tradition, og dermed skabe en bevidsthed om de tidligste kilder til græsk - og i udvidet forstand, europæisk - kultur og verdensopfattelse. Endvidere skal det gøre dem bekendt med det antikke epos' indvirkning på senere europæisk litteratur.

De læste tekster skal desuden indføre eleverne i væsentlige aspekter af tidlig oldgræsk kultur, herunder give dem et kendskab til tidlige, centrale begreber og tanker, og dermed forsyne dem med en referenceramme for deres forståelse af senere europæisk åndshistorie.

Temaer som agón/konkurrence, samt begreber som kléos, timé og xenía har desuden været fokuspunkter under læsningen..

Kernestof:
Homer. "Odysseen" I, IX, XXI,  ved Otto Steen Due
Vergil. "Æneiden" I v. 1-296, ved Otto Steen Due

Perspektivtekster:
Ludvig Holberg. "Ulysses von Ithacia", Akt V, scene 3
Margaret Atwood. "Penelopiaden." Tiderne Skifter, 2005, Kap. 19
Uddrag af ”The Odyssey”, film fra 1997

Supplerende stof:
Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. "Paideia." Systime, 2012/ Paideia IBog
Lærermateriale: Powerpoints, PDF- og Word-dokumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Drama

Forløbet skal give eleven et kendskab til det antikke drama som genrens begyndelsespunkt - dets udvikling, struktur, opførelseskontekst, teatrets indretning, etc. - med særlig fokus på den antikke tragedie.

Målet har desuden været at give eleven basale færdigheder i at analysere og fortolke et græsk drama, med vægt på dets nære tilknytning til det klassiske, athenske samfund, og dets rolle som "debatplatform".
I relation til Ødipus er fokus desuden på spørgsmålet om mennesket mulighed for at gå op imod dets skæbne. I forløbet har der også været fokus på stykkets anvendelse af dramatisk/tragisk ironi samt på eftertidens anvendelse af Ødipus-myten i psykoanalysen.


Kernestof:
Sofokles´. "Ødipus", ved Alex Garff og Leo Hjortsø

Perspektivmateriale
Sigmund Freud: Ødipus-komplekset i Thiedecke
Jean Vernant: Ødipus uden kompleks i Thiedecke

Supplerende stof:
Aristoteles "Poetikken", kap. 11 og 13
Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. "Paideia." Systime, 2012
Dokumentar: ”Ancient Greece: The greatest show on earth - Democrats”, The Open University, 2013
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kunst og arkitektur

Forløbets formål er at give eleverne et kendskab til antikkens arkitektoniske formsprog og dets indflydelse på senere perioders arkitektur, samt at gøre dem i stand til at kunne identificere, beskrive, analysere og perspektivere antikke monumenter - særligt antikke templer. Forløbet er udformet som et projektorienteret forløb, hvor eleverne i grupper arbejder selvstændigt med et udvalgt monument. Arbejdet i grupperne tager udgangspunkt i søgning i online databaser og munder ud i et it-baseret produkt (PowerPoint, Google Docs, Prezi, etc.) der fremlægger billedmateriale og gennemgår monumentet for resten af holdet. Forløbet er således med til at styrke elevernes it-færdigheder.


Kernestof - gennemgåede monumenter:

Hera-templerne i Pæstum (græsk)
Parthenon (græsk)
Erechtheion (græsk)
Athene Nike (græsk)
Pantheon (romersk)
Colosseum (romersk)
Titusbuen (romersk)
Maison Carré (romersk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Thukydids fælde og Athens demokrati

I dette forløb er der fokus på årsagerne til krig og på den dynamik, der leder til krig. Den Peloponnesiske krig og Athens udvikling som magtfaktor i Grækenland overfor den hidtidige militære stormagt, Sparta, anvendes af Thukydid som en afgørende forklaring på den Peloponnesiske krig efter at grækerne samlet havde slået perserne i 479. Dynamikken kaldes inden for International Politik-teori for Thukydids fælde. Graham Allison har gennemført en nutidig analyse af forholdet mellem USA og Kina, og den risiko der eksisterer for krig idag.

Thukydids historieskrivning og kilder anvendes som udgangspunkt til at forklare krigen og et centralt spørgsmål er også, hvordan et demokrati som Athen fungerer, herunder hvordan styreformen gennem Perikles gravtale anvendes til at indgyde mod til Athenerne mod og kampgejst i krigen. Endelig vises forholdet mellem magt og ret gennem Melierdialogen. Der gennemgåes desuden foskellige taler med henblik på at forstå retorikken og dens anvendelse indenfor forskellige genrer.

Kernestof:
Thukydid: Krig og politik (Claus Friisberg, Vestjysk Kulturforlag): s. 15-19: (Et klenodie for eftertiden), s. 20-33 (Krigen og dens årsag), s. 128-137 (Magt og ret - Athen og Melos).
Thukydid II, 34-46: Krigerbegravelse i Athen/Perikles Gravtale, Oversættelse af Adam Schwartz,  Publiceret i Aigis.  Endvidere oversættelse af H.F. Johansen (1964).

Lysias: Forsvarstale i sagen om drabet på Eratosthenes.

Perspektivtekster:
Thukydids fælde: Interview med Graham Allison af Flemming Rose i Weekendavisen,  26. april 2018

Supplerende stof:
Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. "Paideia." Systime, 2012; s. 71-80
Lærermateriale: Powerpoints, PDF- og Word-dokumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Det gode, det smukke og det sande

Forløbets formål er at give eleverne et kendskab til oldgræsk filosofi - herunder særligt Platon - og gøre dem bevidste om dens indflydelse på senere europæisk kultur. Forløbet indledes med en kort overordnet introduktion til græsk filosofi, herunder førsokratiske filosoffer, deres verdensbilleder og overgangen fra mythos til logos, og en kort introduktion til Sokrates/Platon. Herefter læses et uddrag af Symposion - fra og med Aristofanes tale til og med Sokrates/Diotimas tale. Undervejs berøres emner så som symposiet, dialog-genren, den sokratiske metode, retorik><sandhed, og Platons ide-/form-lære, der uddybes gennem læsning af et uddrag af Hulebilledet.

Kernestof:
Platon. "Symposion." kap. 14-29. I "Kend dig selv. Et Platon-udvalg." Jørgen mejer og Chr. Gorm Tortzen, ss.113-143. København, 2000
Platon. "Hulebilledet." I "Kend dig selv. Et Platon-udvalg." Jørgen Mejer og Chr. Gorm Tortzen, ss.163-170. København, 2000

Perspektivtekster:
Uddrag af Lukrets. "Om Tingenes Natur" II, 1-61. I "Haven og Venskabet", Arne Mørch, ss. 70-71. Mørch & Wagner, 1990
Uddrag af Seneca. "Om Sindsro" kap. X. I "Om Vrede. Om Mildhed. Om Sindsro", Villy Sørensen, ss. 115-117. Gyldendal, 2016
Schack Staffeldt. "Indvielsen"

Supplerende stof:
Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. "Paideia." Systime, 2012
Lærermateriale: Powerpoints, PDF- og Word-dokumenter
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer