Holdet M3p Sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution NEXT
Fag og niveau Samfundsfag B
Lærer(e) Rico Egebo Birkedal Nielsen
Hold M2023 Sa/p (M1p Sa, M2p Sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 #1 Politik
Titel 2 #2 Atomkraft i Danmark
Titel 3 #3 Politisk deltagelse
Titel 4 #4 Økonomi
Titel 5 #5 Identitet i grupper og roller
Titel 6 #6 Ungdommens Folkemøde
Titel 7 #7 NEXT Cup (Samfundsfag)
Titel 8 #8 Mediacamp (Samfundsfag)
Titel 9 #9 Ulighed (SO-case)
Titel 10 #10 Den fjerde statsmagt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 #1 Politik

I forløbet lærte eleverne om ideologier, partiadfærd og vælgeradfærd, politiske deltagelsesmuligheder, politiske beslutninger, rettigheder og pligter og ligestilling mellem kønnene.

Faglige mål

̶ undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af
fagets terminologi
̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof

̶ politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
̶ magtbegreber og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem
kønnene
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Litteraturliste

Kapitel 4 i SamfNU HTX om partier og ideologier
Kapitel 5 i SamfNU HTX om politiske beslutningsprocesser
Socialliberalisme (https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1297)
Kapitel 8 i Samfundsfag C om politisk deltagelse
Kapitel 5 i Samfundsfag C om Grundloven og magtens tredeling
”Dit Demokrati – Den demokratiske samtale”: https://www.youtube.com/watch?v=Z3V2sXfpqEU (3:32)
”Dit Demokrati – Folketingsvalg”: https://www.youtube.com/watch?v=JvrdwD2rp8U (2:53)
”Dit Demokrati – Politisk Påvirkning”: https://www.youtube.com/watch?v=KvhNbtUksUQ&t=52s (4:15)
”Her er partiernes erhvervsklubber”. Altinget. https://www.altinget.dk/artikel/her-er-partiernes-erhvervsklubber
”Sådan behandles et lovforslag”. Folketinget. https://www.ft.dk/da/folkestyret/folketinget/lovgivningsprocessen-i-folketinget
”Om udvalgene”. Folketinget. https://www.ft.dk/da/udvalg/udvalgene
”Hvad er forskellen på Folketinget og regeringen?” Folketinget. https://www.ft.dk/da/ofte-stillede-spoergsmaal/reg_hvad-er-forskellen-paa-folketinget-og-regeringen
Kapitel 4 i Samfundsfag B om kommuner og regioner
”Dit demokrati – Rettigheder” fra Folketinget: https://youtu.be/qmOs0fYTqNs?list=PLkVXNeZTUbpshJ-n0jVJ24YV3opsD0A7B (3:29)
”Dit demokrati – Grundloven” fra Folketinget: https://youtu.be/hTpbLHPbeQw (3:36)
”Medborgerskabsprøven”: https://www.medborgerskabsproeve.com/
Italiens nye fascister, P3 Essensen: https://www.youtube.com/watch?v=kTAeoOsLuVo (9:57)
How will Russia remember Alexei Navalny, The Guardian: https://www.youtube.com/watch?v=rSH1IR6e0_g (4:35)
Alt, hvad du ser, er falsk. OpenAI giver os et kig ind i fremtiden med sit nye værktøj, DR: https://www.dr.dk/nyheder/viden/teknologi/alt-hvad-du-ser-er-falsk-openai-giver-os-et-kig-ind-i-fremtiden-med-sit-nye
Global Gender Gap Report 2023: https://www.weforum.org/publications/global-gender-gap-report-2023/
Statistikbanken: https://statistikbanken.dk/statbank5a/default.asp?w=1680
Kapitel 2 i Samfundsfag B om køn og ligestilling
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Spørgsmål til ungdomspolitikere 30-01-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 #2 Atomkraft i Danmark

Indhold

Eleverne har i to tværfaglige studiedage med Fysik og Samfundsfag arbejdet med emnet ”Atomkraft i Danmark”.  

Centralt for studiedagene har været at sætte spørgsmålstegn ved hvorvidt vi burde bruge atomkraft som en vedvarende energikilde i dagens Danmark.

Faglige mål

Anvende og kombinere viden og kundskaber om politik og teknologisk udvikling til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå.

Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer.

Undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling.

Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof

Politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd.

Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Anvendt materiale

Kernestof

David Eastons model for det politiske system https://samfnuhtx.systime.dk/?id=284%E2%80%8B  

Supplerende stof

Videomateriale

”Hvorfor har Danmark ikke atomkraft?” P3 Essensen https://youtu.be/NuVcoRG0vZ0  

”Hvorfor lukkede Københavns lokale atomkraftværk?” TV2 Kosmopol https://www.youtube.com/watch?v=yQOGtTTSX0c  

”Skal vi have atomkraft i Danmark eller ej?” P3 Essensen https://www.youtube.com/watch?v=RIPuoTXy1cw  

”Vi skal tage os bedre af vores ældre” Dansk Folkeparti https://www.youtube.com/watch?v=az8yCHTnJs0  

”Hvad ved DF egentlig om kristendom? I Adnan på tværs” https://www.youtube.com/watch?v=Kk0NO2PoHus  

”Du er bare en brik – Valgvideo 2022” Liberal Alliance https://www.youtube.com/watch?v=a-3e3ek1C1w
Indhold


Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Studiedag: David Eastons model 05-12-2023
Studiedag: Partiernes holdning til atomkraft 12-12-2023
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 #3 Politisk deltagelse

Indhold

Eleverne på tværs af årgangen havde studiedag om politisk deltagelse.

Til at begynde med blev eleverne mødt af fire aktuelle politiske dilemmaer, som de skulle forholde sig til: værnepligt for kvinder, drukvaner hos unge, dyrere offentlig transport og koranafbrænding.

Hertil skulle eleverne individuelt forberede et spørgsmål til et af de her emner, eller andet emne, til de to ungdomspolitikere fra VU og SFU som efterfølgende ville komme på besøg til et foredrag.

Efter foredraget om ungdomspolitik, så blev eleverne introduceret til dagens politiske leg, hvor klasserne blev opdelt i partier og mandater, og i løbet af to timer med flere tidsfrister undervejs skulle kæmpe om magten til at få sin politik indført inden for de fire givne dilemmaer, som eleverne i deres partier skulle forholde sig til. Undervejs skulle eleverne inddrage Molins model i deres strategi og fik også genbesøgt de politiske værdi- og fordelingspolitiske akser.

Faglige mål

- anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof

Politik

- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.

Anvendt materiale

Kernestof

Værdi- og fordelingspolitik https://xn--denlillehjlpertilsamfundsfag-2oc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175
Molins model https://xn--denlillehjlpertilsamfundsfag-2oc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=174

Supplerende stof

Besøg af VU og SFU
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Spørgsmål til ungdomspolitikere 30-01-2024
Spørgsmål til ungdomspolitikere 30-01-2024
Spørgsmål til ungdomspolitikere 30-01-2024
Spørgsmål til ungdomspolitikere 30-01-2024
Spørgsmål til ungdomspolitikere 30-01-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde

Titel 4 #4 Økonomi

I forløbet lærte eleverne om mikro- og makroøkonomi, de samfundsøkonomiske mål, økonomisk politik som finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik, om bæredygtig vækst og udvikling, samt om velfærdsstaten og udfordringer på den front.

Faglige mål

̶ undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
̶ påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne
beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af
fagets terminologi

Kernestof

̶ økonomisk vækst, teknologisk udvikling, bæredygtig udvikling og velfærd
̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter, herunder miljø- og energipolitiske
virkemidler
̶ globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og
erhvervsstruktur.  
̶ komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode.

Litteraturliste

Kapitel 12 i Samfundsfag C om samfundsøkonomiske mål
Kapitel 18 i Samfundsfag C om økonomisk politik
”Derfor kan ingen udfordre Putin” (8:32): https://www.youtube.com/watch?v=alemWhL2gH4
Kapitel 8 i SamfNU HTX om velfærd
Alex Vanopslagh møder kontanthjælpsmodtager: https://www.dr.dk/drtv/se/realitytjek_-alex-vanopslagh-moeder-kontanthjaelpsmodtager_172066 (29 min.)
World Population Review: (https://worldpopulationreview.com/country-rankings/happiest-countries-in-the-world)
Hvorfor dør flest i fattige områder? (https://www.youtube.com/watch?v=dtymTu13Pas) (9:11)
Kapitel 9 i SamfNU HTX om økonomi herunder bæredygtig økonomi
Earth Overshoot Day: https://www.genevaenvironmentnetwork.org/resources/updates/earth-overshoot-day/
Global Footprint Network: https://www.footprintcalculator.org/home/en (
”Hvad er prisen for vores tøjforbrug?” DR1: https://www.dr.dk/drtv/episode/explainer_-hvad-er-prisen-for-vores-toejforbrug_400404 (7 min.)​
”Betaler fattige lande for de rige landes klimaregning?” DR1: https://www.dr.dk/drtv/episode/explainer_-hvad-er-prisen-for-vores-toejforbrug_400404 (9 min.)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 #5 Identitet i grupper og roller

Indhold

Eleverne har i en studiedag på tværs af årgangen haft undervisning med fokus på sociologi.

Vi inddrog følgende sociologer:

Berger Luckmann: Primær, sekundær og dobbeltsocialisering (og tertiær socialisering).

Erik Erikson: Jeg-identitet, den personlige identitet, den sociale identitet og den kollektive identitet.

Charles Horton Cooley & Herbert Hyman: Grupper og roller, herunder primære grupper og reference grupper.

Erving Goffman: Fronstage og backstage.

Til at starte med så vi et afsnit af både "Alt for kliken" fra DR1 og "Med drager mod dæmoner" fra DR1 og gik analytisk til værks i begge afsnit med hjælp fra de nævnte sociologer.

Derefter arbejdede eleverne individuelt med statistik og unges sociale medievaner, heriblandt forbrug af forskellige platforme og med hvilke intentioner unge forbruger dem.

Afslutningsvist blev eleverne gjort bekendt med Minervamodellen og skulle i grupper udvikle falske Instagram-profiler gennem et template for at illustrere ærketyper i Minervamodellen. Årgangen skulle til slut se profilerne og diskutere hvor de hørte til.

Faglige mål

- anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog

Kernestof

Samfund og teknologi

- sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.

Anvendt materiale

Kernestof

8.1 Typer af socialisering: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1305
Primær socialisering: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1309
Sekundær socialisering: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1308
8.2 Identitet: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1304
8.3 Grupper og roller: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1303
Primære grupper: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1312
Referencegrupper: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1311
Erving Goffman og den forhandlede identitet: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1316
4.2 Livsstile: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=159

Supplerende stof

Videomateriale

Alt for kliken, 2. afsnit: https://www.dr.dk/drtv/se/alt-for-kliken_252283
Med drager mod dæmoner, ”En ny start”: https://www.dr.dk/drtv/se/med-drager-mod-daemoner_-en-ny-start_435635
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Unge og sociale medier 09-04-2024
Unge og sociale medier 09-04-2024
Unge og sociale medier 09-04-2024
Unge og sociale medier 09-04-2024
Unge og sociale medier 09-04-2024
Breaking News! 09-04-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 6 #6 Ungdommens Folkemøde

Eleverne deltog i et længere 3-4 månedligt projekt sammen med Ungdommens Folkemøde, energivirksomheden Andel, samt Talentlab og talerskolen Røst.

Eleverne havde til opgave gennem egne gruppeprojekter og fremlæggelser at engagere andre unge mennesker i en demokratisk ejet virksomhed som Andel.

Forløbet afsluttede med at klassen deltog på Ungdommens Folkemøde og stod i bod hos Andel.

Faglige mål

- anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, økonomi, politik og teknologisk udvikling til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 #7 NEXT Cup (Samfundsfag)

I samarbejde med Teknologi B har klassen fået til opgave at udvikle et bæredygtigt produkt i grupper ud fra Verdensmål 11: Bæredygtige byer og lokalsamfund.

Samfundsfag hjælper med den teoretiske viden om fx bysociologi og grønne løsninger i storbyer.

Faglige mål

- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof

- økonomisk vækst, teknologisk udvikling, bæredygtig udvikling og velfærd

Litteraturliste

Kapitel 11: Bæredygtige byer i Bysociologi: https://bysociologi.systime.dk/?id=217

Dokumentaren "Green City Life" fra CPH:DOX 2023
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 #8 Mediacamp (Samfundsfag)

I et tværfagligt samarbejde med Kommunikation og IT A har eleverne fået til opgave at udvikle journalistiske produkter som rapportage, nyhed og et portræt inden for emnet "Valg".

Eleverne er i konkurrence med andre danske gymnasieelever om at udvikle de bedste journalistiske produkter.

I Samfundsfag har vi særligt koncentreret os om:

- Kilder
- Fake news
- Ophavsret
- Interview

Faglige mål

- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof

- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier

Litteraturliste

Mediacamps egen hjemmeside
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 #9 Ulighed (SO-case)

Tværfagligt forløb mellem Matematik B og Samfundsfag B som baggrund for elevernes SO-case om temaet ulighed i Danmark.

I Matematik B har fokus været på Gini-koefficienten som ulighedsmål, og i Samfundsfag B har eleverne også arbejdet med Gini-koefficienten, samt forskellen på økonomisk og social ulighed, relativ og absolut fattigdom, ideologiernes syn på ulighed og velfærdsstaten kontra konkurrencestaten.

Eleverne afsluttede forløbet med at skrive SO-case om temaet ulighed og havde skrivedage 27. februar - 2. marts.

I sommereksamensperioden skal eleverne til mundtlig prøve i SO-case i Samfundsfag B som led af deres årsprøve i Samfundsfag B.

Faglige mål

̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, økonomi, politik og teknologisk udvikling til at undersøge aktuelle
samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere
samfundsmæssige problemstillinger
̶ undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger herpå
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder
statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
̶ påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne
beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af
fagets terminologi
̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof

̶ social differentiering og kulturelle mønstre
̶ politiske ideologier, skillelinjer og partiadfærd
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
̶ økonomisk vækst, teknologisk udvikling, bæredygtig udvikling og velfærd
̶ komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode


Litteraturliste

Kapitel 1: Introduktion til ulighed og social ulighed (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130) ​

1.1: Ulighed og social ulighed (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145) ​

1.2: Lighedsbegreber (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144) ​

1.3: Årsager til social ulighed (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=143)

Kapitel 2: Absolut og relativ fattigdom (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=131) ​

2.1: Absolut fattigdom (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151) ​

2.2: Relativ fattigdom (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=150) ​

Indkomstmetoden (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=199) ​

Budgetmetoden (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=200) ​

Afsavnsmetoden (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=201) ​

2.6: Afrunding (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147)

World Poverty Clock: https://worldpoverty.io/  

Kapitel 3: Den økonomiske ulighed (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=132) ​

3.1: Forskellen på økonomisk ulighed og fattigdom (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=158) ​

3.2: Den økonomiske uligheds udvikling i Danmark (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=157) ​

3.3: Hvad påvirker gini-koefficienten? (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=156)​

3.4: Forklaringer på den stigende økonomiske ulighed i Danmark (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=155) ​

3.5: Afrunding (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=154)

Dokumentarserien "En syg forskel" - Afsnit 1 på mit.cfu

Kapitel 7: Ulighed og ideologi (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=136) ​

7.1: Liberalismen (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=182) ​

7.2: Socialliberalismen (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=181) ​

7.3: Konservatismen (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=180) ​

7.4: Socialismen (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=179) ​

7.5: Socialdemokratisme (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=178) ​

7.6: Afrunding: Menneskesyn og ideologi (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=177) ​

8.3: Den danske universelle velfærdsstatsmodel og håndtering af ulighed (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=189)  

8.6: Den danske velfærdsstatsmodels udfordringer (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=186)  

8.7: Udvikling mod en konkurrencestat (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=185)  

Uligheden i det danske samfund og konkurrencestaten (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=209)  

8.8: Afrunding: Konkurrencestaten og menneskesynet (https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=184)  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 43 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 #10 Den fjerde statsmagt

I det her forløb har eleverne lært om medier og dens betydning for politik:

- kommunikationsmodellen
- traditionelle medier vs. sociale medier
- public service
- nyhedskriterierne
- retorik, herunder spin, propaganda og kampagner
- argumentationsanalyse
- mediernes funktioner og teorier og mediepåvirkning
- mediernes rolle som vagthund vs. jagthund
- socialisering, herunder primær, sekundær, dobbelt og tertiær
- kanyleteorien, to-trins hypotesen og referencemodellen
- diskursanalyse
- livsverden og systemverden jf. Jürgen Habermas
- den herredømme fri samtale jf. Jürgen Habermas
- demokratiformer
- deltagelsesdemokrati og konkurrencedemokrati jf. Hal Koch og Alf Ross
- pseudopolitik og entreprenørstaten jf. Sigge Winther Nielsen
- Eastons model over det politiske system
- sociale medier og meningsdannelse
- ekkokamre og bobler
- Axel Honneths teori om anerkendelse
- frontstage og backstage jf. Erving Goffman
- middle region jf. Joshua Meyrowitz
- overvågningskapitalisme jf. Shoshana Zuboff
- digital dannelse jf. Søren Schultz Hansen
- adskillelse af tid og rum jf. Anthony Giddens
- centreret og virtuelt jeg jf. Hans Siggaard Jensen
- populisme
- fake news
- konspirationsteorier
- det postfaktuelle demokrati jf. Vincent Hendricks
- QAnon

Faglige mål

̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, økonomi, politik og teknologisk udvikling til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet samt enkle teorier til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
̶ undersøge og vurdere samspillet mellem den teknologiske og samfundsmæssige udvikling
̶ undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere faglige problemstillinger og indsamle, kritisk vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
̶ påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af tabeller, diagrammer og enkle modeller og egne beregninger og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.

Kernestof

Sociologi

̶ social differentiering og kulturelle mønstre
̶ sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsudvikling, herunder udvikling i sociale mønstre og kommunikation
̶ politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier.

Politik

̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.

Metode

̶ komparativ, kvalitativ og kvantitativ metode.

Kilder

Kapitel 1-7 i bogen 'Medier og meningsdannelse': https://medierogmeningsdannelse.systime.dk/?id=132
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer