Holdet 2022 DA.6 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution HTX Roskilde
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Frank Emil Larsen, Torben Gravesen
Hold 2022 DA.6 (1.6 DA, 2.6 DA, 3.6 DA-A)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 SO1 Digitale medier: teknologi, normer & Identitet
Titel 2 Lær at læse - litteratur i gymnasiet
Titel 3 Hemmeligheder, løgne og sladder
Titel 4 Sprog og sproganalyse
Titel 5 Intro til dansk
Titel 6 Retorik, diskurs og politiske taler
Titel 7 Nabosprog
Titel 8 skønlitterære analysemetoder
Titel 9 værklæsning, Ravnkels saga
Titel 10 Dansk-Idehistorieprojekt
Titel 11 værklæsning - intertekst
Titel 12 kanon i dansk litteratur/værklæsning
Titel 13 3. og 4. værk: 2 romaner - Autofiktion
Titel 14 essay og reportage
Titel 15 De danske sprog
Titel 16 Billeder, film og reklamefilm
Titel 17 Diego og Dolly. Graphic novel
Titel 18 Dansk litteraturhistorie
Titel 19 tekstanalyse
Titel 20 litteraturhistorie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 SO1 Digitale medier: teknologi, normer & Identitet

Tværfagligt SO-forløb mellem dansk, engelsk og Kommunikation&IT.

Arbejdet med dette projekt skal bidrage til at opfylde følgende faglige mål/ nøgleproblem i SO-læreplanen:  
Etik i teknologi, videnskab eller kommunikation.


Det første SO-projekt, I skal arbejde med, handler om digital adfærd, identitet og etik i forhold til teknologi og kommunikation på internettet, herunder sociale medier.  

I skal blandt andet arbejde med spørgsmål vedr. jeres egen digitale identitet og IT-sikkerhed. I kommer også til at undersøge, hvordan personlige data håndteres af de toneangivende platforme indenfor sociale medier.

Der indgår tre fag i projektet: Dansk, Engelsk samt Kom/IT eller Informatik.  

Der vil være en række delopgaver i de tre fag, men som samlet afslutning skal I udarbejde en præsentation om emnet til resten af klassen, hvor I inddrager viden opnået i alle tre fag. Det præcise emne for hver gruppe aftales i løbet af lektionerne.  

Dansk: I dansk skal I primært arbejde med teori og baggrundsviden om normer og identitet på nettet, herunder sociale medier, med udgangspunkt i de første to kapitler i bogen ”Like” af Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks (red.)

PRODUKT:
I skal lave en præsentation om, hvordan de store sociale tjenester på nettet fungerer, og hvilken betydning det har for os som brugere, herunder om forhold, der vedrører sociale medier og deres håndtering af personlige data.

Denne opgave skal bl.a. udarbejdes i fordybelsestiden, der gives for hhv. Dansk og Kom-IT/Informatik, i alt 8 timer.

FAGLIGE MÅL I DANSK
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger  

KERNESTOF I DANSK:
- sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster  
- digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier

STUDIEMETODER:
Ud over arbejdet med det faglige indhold, vil der i løbet af projektperioden være fokus på følgende studiemetoder:

-Kollaborativ skrivning  
-Læsestrategier efter medie  
-Læsestrategi humaniora   
-Notatteknik    
-Systematik lagring af noter   
-Planlægning af lektier

Værklæsning: "Hængt ud på nettet" af Michale Jeppesen (2017) (43 ns)

Samlet antal ns = 71 ns
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Poster - SO-projekt om etik i digitale medier 21-12-2022
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde
Titel 2 Lær at læse - litteratur i gymnasiet

I dette forløb har vi arbejdet med analyse og fortolkning af forskellige genrer, medier og tekster. Vi arbejdede med det udvidede tekstbegreb, med det formål at sikre et samlet forståelses- og begrebsapparat for analyse og fortolkning. Vi arbejdede ligeledes med den skriftlige genre.


Faglige mål
• At anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
• At give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
• At kunne skelne mellem den gode og mindre gode analyse
• At kunne skrive en god analyse-fortolkning (skriftlig aflevering)
• At anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
• Billedanalyse
• At arbejde selvstændigt
• Novelle-, lyrik- og værklæsning og analyse

Anvendte tekster
Helle Helle: Film (novelle)
Christian Kampmann: Blandt Venner (novelle)
Jan Sonnergaard: Polterabend (novelle)

Digte/lyrik (gruppearbejde i mindre grupper/analyseoplæg for klassen)
Tom Kristensen: Nat i Berlin
Rudolph Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt
Jens Bjørneboe: 10 bud til en ung mann som vil frem i verden (norsk)
Per Højholt: Så og så mange lærker
Vita Andersen: Hun ser godt ud
Michael Strunge: Natmaskinen
Kirsten Hammann: Jeg civiliserer mig om morgenen
Yahya Hassan: Barndom

Søren Frellesen: Boy meets girl (kortfilm)

Selvvalgt maleri af Kathrine Ærtebjerg

Værk:
Kathrine Marie Guldager: København (novellesamling)

Særlige fokuspunkter Danskfaglige begreber fra Håndbog til dansk. Den tekstnære analyse. Perspektivering. Novellegenren. Lyrik. Litterær analyse af digte. Litterær analyse af noveller og romaner. Nykritisk analysemodel. Billedanalyse.

Teori - lærerudarbejde powerpoint-præsentationer samt følgende afsnit fra Håndbog til dansk:

3.6 Litterære genrer
3.7 Litterære metoder
https://hbdansk.systime.dk/?id=195.
https://hbdansk.systime.dk/?id=214
https://hbdansk.systime.dk/?id=216

Skriftligt arbejde: Novelleanalyse af Jan Sonnergaards Polterabend, oplæg samt skriftlig opgave om "København".

Antal normalsider 275 normalsider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyseopgave - Polterabend 24-01-2023
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Hemmeligheder, løgne og sladder

I dette tematiske forløb har vi arbejdet med hemmeligheder og sladder i forskellige litterære og mediemæssige afskygninger, på mediernes forhold til (forskellige slags) sladder og løgn, på hemmeligheden som drivkraft i en fiktion, bl.a. i forbindelse med analyse af dokumentarfilmen "Ambassadøren" (2012) og værkanalyse af spillefilmen ”Drabet” (2003), analyse og historisk placering af folkeviser, folkeeventyr, analyse af argumentation og retorik i debatindlæg og på sociale medier.

Stephen Fry: Myten om Echo (fra ”Mythos”, oversat)

Artikler (til gruppearbejde samt oplæg, argumentation, hvad forstår vi ved sladder? etc.)

Derfor skal du sladre (meget) mere af Olivia Nepper Winther, Costume, 20/7 2019

Sladder fremmer hukommelsen, af Helle Sahl Madsen, Kristeligt Dagblad, 26/5 2011

Fænomenet sladder biologisk og etisk betragtet, af Svend Andersen, Kristeligt Dagblad 18/7 2011

Psykologer finder formlen for sladder, af Morten Mikkelsen, Kristeligt Dagblad 21/08 2014

Sladderens ondskab lurer lige om hjørnet, kronik af Jeanette Lemmesgaard, Fyens Stiftstidende, 2016


Folkeviser:
Ebbe Skammelsøn
German Gladensvend

Folkeeventyr:
Kong Lindorm

Kunsteventyr:
H.C. Andersen: Det er ganske vist

Baggrund: "Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde?" af Rather Homemade Productions, 2011 https://youtu.be/-QujVaDO8A0

Tekster:
Ludvig Holberg: Epistel 29
Carl Michael Bellman: Fredmans Epistel no. 23 (svensk)

Baggrund: "Oplysningstiden - Hvad fanden skete der lige der?" af Rather Homemade Productions, 2014, https://youtu.be/BeNuTibYyLw

Kronik:
Thomas Telving: "Vi er alle techkapitalisternes velopdragne børn" i Politiken 05/02 2023

Artikler til andet gruppearbejde:
"Størstedelen mener, at der findes danske medier, der laver fake news – Sådan spotter du de falske nyheder" - Berlingske, 15/06 2021

"Hoppede du på disse historier? 3 eksempler på fake news, der blev spredt i Danmark", DR.dk. 25/01 2018

"Fake news rammer unge hårdest: Hver tredje stoler ikke på deres nyheder", Danske Medier, 16/06 2021

"Spot falske nyheder på Facebook", Ældresagen.dk (udateret)

"Hvad er fake news (falske nyheder)?", Atak.dk

Værkanalyse:
Ambassadøren (dokumentar) af Mads Brügger, 2012
Drabet (spillefilm) af Per Fly, 2003

Fra håndbog til dansk:
Argumentation & retorik
https://hbdansk.systime.dk/?id=205

Folkeviser
https://hbdansklitteraturhistorie.systime.dk/?id=150#c327

Filmteori:
https://hbdansk.systime.dk/?id=228
https://hbdansk.systime.dk/?id=234
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Sprog og sproganalyse

Basale skriftsproglige regler, grammatik og kommatering mv. Hverdagens metaforer (samt repetition/træning af argumentation og retorik).

Til analyse af argumentation:
SF’s dobbeltansigt i udlændingepolitikken af Steffen Groth, POV.international 1/4 2022

Gruppearbejde & oplæg om hverdagsmetaforer i artiklerne nævnt i de vedhæftede artikler nedenunder:

Et oprør mod børsmæglernes aktiemonopol i USA er undervejs, og danske Jannick fører an, af Steffen Kretz, DR.dk, 1/5 2022

De borgerliges valgkamp bliver den helt store kampagne mod Mette Frederiksen, af Esben Schjørring, Altinget, 1/5 2022

Elon Musk har global kultstatus. Nu ejer han magtens netværk, af Lisbeth Knudsen, Altinget 29/4 2022

Novo Nordisk runder 100 mia. kr. i omsætning i 2015, af Vibeke L. Svansø, Berlingske Tidende, 30/1 2015

Udpluk af:
George Lakoff & Mark Johnson: Hverdagens metaforer (kap. 1-8)

https://hbdansk.systime.dk/?id=188#c533
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Intro til dansk

Intro til dansk, herunder vores grundbog 'Håndbog til dansk'. (Schultz Larsen, Ole, systime, 3. udg. 2017).
Det retoriske pentagram.
Teksttyper
Intro til lectio
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Retorik, diskurs og politiske taler

Vi vil arbejde med politisk manipulation og retorik.
Vi vil undersøge fænomenet fake news og arbejde med hjemmesiden Nettets vildveje.

Vi gennemgår nogle retoriske kneb og aspekter, bl.a. teori om diskurs.

Vi skal arbejde lidt med retorik i taler og I skal analysere politiske taler.

I skal selv arbejde med skrivning af en tale.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Nabosprog

Vi arbejder med skandinaviske sprog, lidt sproghistorie og læser tekster både på bokmål, nynorsk og svensk
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Tale. X er bedre end Y 07-09-2023
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 skønlitterære analysemetoder

vi gennemgår forskellige analysepositioner
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Dansk-Idehistorieprojekt

Vores projekt handler om kommunikationsteknologi og menneskers reaktion og holdninger til dette gennem tiden
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 værklæsning - intertekst

Vi læser om begrebet intertekst og læser et par eksempler på intertekstuelle billeder og noveller. Herefter læser vi romanen 'Oh, Romeo'
af Merete Pryds Helle
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
DIO, mediers udvikling 01-03-2024
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 kanon i dansk litteratur/værklæsning

Vi læser et par artikler om kanontanken i dansk kultur og arbejder med kulturministeriets kulturkanon. Herefter læser og analyserer vi et par tekster fra litteraturkanon.

I projektarbejde vælger I parvis en kanonforfatter og gennemgår hans forfatterskab. Alle par udvælger ét af forfatterens værker og præsenterer og analyserer som oplæg i klassen.

Dette tema gør det ud for læsning af ét af de værker, I skal læse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 3. og 4. værk: 2 romaner - Autofiktion

Vi beskæftiger os med romangenren Autofiktion og læser to romaneksempler: 'Jeg er en hær' og 'Hvis der skulle komme et menneske forbi'.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Essay om Stockholm/Danmark 04-10-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 essay og reportage

i forbindelse med skriftligt arbejde ang. jeres studietur til Stockholm taler vi om genrerne essay og reportage og I skriver i timerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 15 De danske sprog

Indledningsvis arbejder vi lidt med sproghistorie og sprogteori.

Herefter belyser og undersøger I i projektgrupper forskellige sider af sproget: etnolekter, dialekter, sociolekter, køns-og alderssprog. Vi har fokus på følgende faglige mål fra bekendtgørelsen

̶ demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 16 Billeder, film og reklamefilm

se og analysere nogle forskellige propagandaplakater og i denne sammenhæng gennemgang af Laswells kommunikationsmodel, AIDA-model, appelformer og argumentation. I forlængelse heraf arbejdes der med reklameteori og reklameoplæg.

Faglige mål:
Fx: billed- og kommunikationsanalyse

̶ udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
̶ demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
̶ demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
̶ demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
̶ navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation
̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.


Kernestof:
mangfoldige litterære genrer
̶ billeder, film og øvrige multimodale tekster
̶ sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster

̶ tekster med relevans for teknologisk dannelse  
̶ litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
̶ litteratur-, sprog- og mediehistorie.

Materiale:
Fx: Laswells kommunikationsmodel, AIDA-model og appelformer.
Argumentation + argumenttyper.
Reklame- og dokumentarteori

Værker:
1) Kampagne-analyse - Spies: "Do it for ..."
2) dokumentar- eller filmanalyse: Ambassadøren, Mads Brügger. 2012

Perspektivering:
Claus Bech Nielsen: Manden uden nummer (dele af)
https://www.information.dk/serie/journalnr-xx-manden-uden-nummer

Muldvarpen, Mads Brügger/DR, 2020
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 17 Diego og Dolly. Graphic novel

Vi skal læse en graphic novel , Diego og Dolly.
Vi arbejder med genren og dens karakteristika
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 18 Dansk litteraturhistorie

Projektarbejde om litteraturhistorie.
I mindre grupper beskriver I litterære perioder  - dels perioder vi har arbejdet med i tidligere forløb, dels perioder vi ikke har arbejdet med - i beskriver tendenser og finder tekst- og billedeksempler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 19 tekstanalyse

Vi repeterer og opdaterer jeres viden om analyse, fortolkning, vurdering og perspektivering.

Vi ser på og arbejder med konkrete teori- og analysemodeller og genrer.

Læsning af forskellige nyt og ældre skønlitteratur indenfor forskellige genrer samt forskellig sagprosa:

Yahya Hasan. Digte fra hans to digtsamlinger
Morten Pape: uddrag af 'Planen'
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød
Martin Andersen Nexø: En lønningsdag
Kortfilm: Valgaften af Anders Thomas Jensen
Taler: Teori om retorik + tale v. 80 året for Danmarks befrielse  v. Mette Frederiksen
Sagprosa: Forfærdende tavshed: Er det antisemitisme at sige fra?
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 20 litteraturhistorie

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer