Holdet EUX 2023 DA 0123 el-vvs-indu-pv - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution HTX Roskilde
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Mette Steinmann Thygesen
Hold EUX 2023 DA 0123 el-vvs-indu-pv (H1.2 DA-A e-i-p-v, H2.2 DA-A e-i-p-v, H3.2 DA-A e-i-p-v)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 introduktion - at læse, afkode og forstå tekster
Titel 2 Tekster der vil overtale
Titel 3 Det danske sprog i variationer
Titel 4 Litteraturhistorie 1700-1900
Titel 5 EO2 - Bæredygtighed og Kommunikation
Titel 6 Nyhedsformidling, argumentation og retorik
Titel 7 Autofiktion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 introduktion - at læse, afkode og forstå tekster

Introduktion til danskfaget med fokus på genreforståelse, fakta og fiktion samt analyse og fortolkning.

Der indledes med at fokusere på genreforståelsen, og for hvorfor det er centralt at kunne afkode, hvordan læserkontrakter og fakta- og fiktionskoderne kan blive leget med, og hvordan tekster altid kommunikerer med en hensigt og et formål. Det er vigtigt, at eleverne skal kunne afkode, hvilke værktøjer de skal bruge i analysearbejdet, om der grundlæggende er tale om fakta- eller fiktionsgenrer.

Faglige mål:
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster

Kernestof:
– mindst én tekst af hver af følgende forfattere: H.C. Andersen, Herman Bang, Johannes V. Jensen, Steen Steensen Blicher, Peter Seeberg, Klaus Rifbjerg.
– forskellige teknikker til analyse og fortolkning af tekster
– billeder, film og øvrige multimodale tekster

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk – litteratur, sprog, medier. Systime, 2015
Side 38 – 51 + 54-70.

• H. C. Andersen: Hyrdinden og skorstensfejeren fra 1845
• Johannes V. Jensen: Bo’l fra Himmerlandshistorier 1901
• Peter Seeberg: Biografi af en snegl fra 2000
• Herman Bang: En sidste balkjole fra 1887
• St. St. Blicher: ”Skinsyge” 1845
• Klaus Rifbjerg "Livet i badeværelset" 1960
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyser, fortolk og perspektiver 26-02-2023
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 2 Tekster der vil overtale

i dette forløb skal vi have fokus på argumentation, retorik og kendskab til forskellige former for sagprosa, der vil overbevise os. Eleverne skal blive fortrolige med at analysere og forstå hensigtsmæssig kommunikation inden for sagprosa, så de bliver i stand til at vurdere teksters kommunikation på et fagligt grundlag. Forløbet giver eleverne et indgående kendskab til argumentationsteori samt retoriske og stilistiske virkemidler, så de bliver i stand til at gennemskue, hvordan og med hvilke virkemidler forskellige tekster forsøger at overbevise os. Forløbet skal endvidere klæde eleverne på til arbejdet med de argumenterende skrivegenrer, som de skal stifte bekendtskab med senere.
I forløbet arbejder vi udover den grundlæggende argumentations- og retoriske teori med andet teori, der knytter sig til bl.a. taler, kronikgenren og reklamer/kampagner.

Arbejde med genrerne:

• Politiske taler
• Jobansøgninger
• Kronik
• Reklamer
• kampagner
• Dokumentar


værklæsning
• Spies "Do it for Denmark / Mom / Forever"  
(2014,2015 og 2016) Kampagne
• Kandis for livet (2021) Dokumentar

Faglige mål:
̶ demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
̶ demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
̶ anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen
– fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
̶ analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
̶ demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.


Kernestof:

– mangfoldige litterære genrer
– billeder, film og øvrige multimodale tekster
– sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster
– digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
– tale- og skriftkulturer over for digitale kulturformer
– visuel information, herunder faste og levende billeder
– mediernes udvikling, form og indhold
– digitale medier og forskellige teknikker til analyse og fortolkning af disse
– teknologiske betingelsers betydning for kommunikationens indhold og form.
–  oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng
–  mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning (Kampagneanalyse)


Tekster fra undervisningen:
• John F Kennedy ”Ich bin ein Berliner” 1963
• Putins tale d. 24. februar 2022 v. invasionen af Ukraine
• Uddrag af Putins tale d. 21. februar 2023
• Uddrag af Joe Bidens tale i Polen d. 21. februar 2023
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
retorisk analyse af Putins tale d. 24. feb. 202 07-03-2023
Reklame/kampagneanalyse 23-04-2023
analyser, vurder, diskuter 21-05-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde
Titel 3 Det danske sprog i variationer

Fokus på sproglige variationer og evt. lyrik

Kernestof
-dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
̶ mangfoldige litterære genrer
̶ billeder, film og øvrige multimodale tekster
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse, fortolkning, perspektivering 18-02-2024
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Litteraturhistorie 1700-1900

Faglige mål:
danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
̶ mindst én folkevise og én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Peter Seeberg (…)
̶ mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
̶ svenske og norske tekster på originalsprog
̶ tekster med relevans for teknologisk dannelse
̶ oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng
̶ litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
̶ litteratur-, sprog- og mediehistorie.


Kernestof:
Værker:
Ludvig Holberg: Erasmus Montanus
St. St. Blicher: Sildig Opvågnen

Primærtekster herudover:
C.M. Bellman: Fredman's epistel no. 23 (svensk)
Folkeviser: Ebbe Skammelsøn & German Gladensvend
H.C. Andersen: Fyrtøjet
Adam Oehlenschläger: Guldhornene
Schack von Staffeldt: Indvielsen
N.F.S. Grundtvig: Duggen
B.S. Ingemann: Dugdraaben
B.S. Ingemann: Dødningedandsen

Perspektiveringstekster til gruppearbejde om Sildig Opvaagnen:
B.S. Ingemann: Glasskabet
Emil Aarestrup: Paa Sneen
Emil Aarestrup: Angst
Emil Aarestrup: Var det synd?
Karen Blixen: De blaa Øjne

Sekundært:
Håndbog til dansk litteraturhistorie, kapitler
Slægtens magt
5. Oplysningstid (1720-1800)
H.C. Andersens eventyr og historier
6. Romantik (1800-1870)
Adam Oehlenschläger
Schack von Staffeldt
Romantisme – Blicher, Aarestrup og Kierkegaard
Nationalromantik

1800-tallet på vrangen: Gud, konge og politistat (DR)
1800-tallet på vrangen: Grimme ællinger og forbudte drifter (DR)
1800-tallet på vrangen: Dandyer, demokrati og forlystelsessyge (DR)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
EUX H2.2 DA el-vvs-indu-pv skr. prøve 07-05-2024
EO2 08-05-2024
Analyse og fortolkning 2 24-05-2024
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 EO2 - Bæredygtighed og Kommunikation

”Bæredygtighed og kommunikation”

Studieplan for EO findes her: Studieplan for erhvervsområdet på EUX 2022-23.docx

Ca. 7 moduler

Faglige mål:
1. beherske relevante faglige mål i erhvervs-områdets fag 2. Undersøge og afgrænse en erhvervsrettet problemstilling ved at kombinere viden og metoder fra forskellige fag og udarbejde en problemformulering 3. anvende faglig relevant information 4. kombinere viden og metoder fra fagene til bearbejdning af problemstillingen 5. Demonstrere evne til faglig formidling (det hele

Kernestof:
udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret skriftligt

̶ demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Problemformulering EO2 09-04-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 Nyhedsformidling, argumentation og retorik

Beskrivelse:

I dette forløb arbejder vi med journalistik, argumentation og retorik. Vi går i dybden med nyhedsformidling og prøver selv kræfter med forskellige avisgenrer med særligt fokus på kronikken. Vi undersøger i den forbindelse, hvad et argument er, og vi arbejder individuelt og i grupper med at opbygge egne argumenter. Der vil indgå skriftlige øvelser, mundtlige præsentationer og oplæsningsøvelser, og målet er, at vi bliver i stand til at tage stilling til, hvad der er et godt hhv. dårligt argument. Der gives en grundig introduktion til Infomedia, som alle skal blive fortrolige med. Vi ser dokumentaren ”Ekstra Bladet uden for citat” og diskuterer journalistisk etik.

Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger

Indhold:

Håndbog til dansk – litteratur, sprog medier. https://hbdansk.systime.dk/?id=218, kapitel 5.1

Pluk sprogblomsterne. Dyrk din personlige stemme 3. https://dansklf.dk/pluk-sprogblomsterne-dyrk-din-personlige-stemme-3

Infomedia.dk

”Ekstra Bladet uden for citat” – Dokumentar, Filmstriben.

Udvalgte kronikker:

https://www.information.dk/debat/2019/08/karakterer-mest-retfaerdige-effektive-fordele-studiepladser

https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/underviser-vil-have-opbakning-vi-maa-alle-vaerne-om-undervisningsfriheden

I alt: 11 moduler
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriftligt arbejde (analogt) 06-01-2025
Kronik - Skriftlig fremstilling 24-02-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Autofiktion

Beskrivelse:

I dette forløb arbejder vi med nordisk autofiktion. Perioden, vi dækker, starter fra 2000 og slutter i nutiden. Alle læser et autofiktivt værk fra perioden, som godkendes af underviseren. Hver session starter med højtlæsning fra centralt autofiktivt værk. Vi diskuterer genren i et litterært og etisk perspektiv. I den forbindelse inddrager vi udgivelser, der har fået stor mediemæssig bevågenhed, og overvejer publicistiske grænser.

Faglige mål:

- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og fortolke fiktive tekster
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.


Indhold:

Martin Krasnik: ”VI HAR TABT HAM, MEN I DET MINDSTE HAR VI HAFT HAM”, nekrolog over Yahya Hassan, Weekendavisen, 01.05.20

Sebastian Stryhn Kjeldtoft: ”Hele mit liv har jeg frygtet at blive stemplet som morderens søn”, interview med forfatter Aydin Soei om dennes bog Forsoning. Dagbladet Information, 05.03.16.

Bjarke Due Gunslev: ”Strid om bog handler også om genreforvirring”, om den retslige tvist i forbindelse med udgivelsen af Aydin Soeis bog Forsoning. Dagbladet Information, 12.03.16.

Bjarke Due Gunslev: ”En juridisk afgørelse af et etisk dilemma”, om den retslige tvist i forbindelse med udgivelsen af Aydin Soeis bog Forsoning. Dagbladet Information, 22.03.16.

”Dansk i gymnasiet” (web): ”Autofiktion” & ”Dobbeltkontrakten”

Selvvalgt værk (læses i sin helhed)
Birgitte Darger et al. (2009): ”Begreb om DANSK. Litteratur, sprog og medier”. Kapitel 3 og 4.

Poul Behrendt (2006): ”Dobbeltkontrakten”

Aydin Soei: ”Forsoning” (Gyldendal, 2016) – kapitel 1-5

Hilde Rød-Larsen: ”Diamantaftener” (2022, Gutkind)

Yahya Hassan: ”Yahya Hassan 2” (Gyldendal, 2019)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer