Holdet 2023 Ke-B.2 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 Ke-B.2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	HTX Roskilde
Fag og niveau	Kemi B
Lærer(e)	Kristian Gotthardt Olsen
Hold	2023 Ke-B.2 (1.2 KE-B, 2.2 KE-B)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	01 - mængdeberegning og fældningsreaktioner
Titel 2	02 - Introduktion til organisk kemi
Titel 3	P2: Ballonprojekt (SO2)
Titel 4	03 - Redoxkemi
Titel 5	04 - reaktionshastighed
Titel 6	05 Kemisk ligevægt
Titel 7	06 - Syrebasekemi og syre-base ligevægte
Titel 8	07 - Syntese af ethylsalicylat

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	01 - mængdeberegning og fældningsreaktioner Når du har gennemgået dette forløb bør du være i stand til følgende: * Definere elektronegativitet * bestemme om en binding er polær ud fra elektronegativitet * Bestemme polariteten af et molekyle ud fra om der findes en polær binding og om der er symmetri * redegøre for blandbarhed og kunne forudsige blandbarheden med vand ud fra antallet af hydrofobe og hydrofile grupper * redegøre for hvad en ion er - herunder simple og sammensatte ioner * redegøre for salte og saltes opbygning * redegøre for fældningsreaktionen og furudsige om der sker en udfældning i en reaktionsblanding * redegøre for "simpel mængdeberegning" og bruge "simpel mængdeberegning" til at beregne masse (m), molarmasse (Mw) og stofmængde (n). * fremstille en 0,1M oplæsning af NaCl og udføre en Mohr-titrering til at indstille din natriumchloridopløsning
Indhold	Kernestof: moodle.rts.dk kursus 2023.2 Kemi B Basiskemi B - ligger på moodle.rts.dk basiskemi c What are Novichok nerve agents and did Russia do it? Basiskemi C Udfør Natron-forsøget der hjemme og opskriv/udregn mængdeberegningsskemaer for de tre reaktioner. Hvilken reaktion passer bedst til dine resultater (alle skal lave denne opgave individuelt). opsamling og overblik
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	02 - Introduktion til organisk kemi Når du har gennemgået dette forløb bør du være i stand til at: - Definere et organisk molekyle - bestemme bindingstypen i simple carbonhydrider - redegøre for alkaner og alkener og alkyner, herunder navngivning - redegøre for opbygningen af carbonhydrider og vand på baggrund af ædelgasreglen - kunne redegøre for polaritet ud fra elektronegativitet og stoffets opbygning - forklare udtrykket mættet og umættet - redegøre for de tre kemiske reaktioner: addition, substitution og elimination - opstille et forsøg, som kan vise om et simpel carbonhydrid er mættet eller umættet - kunne redegøre for opbygningen af et simpelt fedtstof (triglyserider) - kunne bestemme om der er umættede fedtsyrer i et simpelt fedtstof
Indhold	Kernestof: Spil Krydsord - Puzzel.org moodle.rts.dk - Marvinsketch Vi fortsætter med at undersøge de molekyler der indgår i "vaskemidlerne" fra øvelsen. Som lektie skal man have fundet strukturer af alle molekylerne. Hvis du sidder fast og ikke kan finde en så klare vi det i modulet, men prøv selv. Fun and Games på Moodle Basiskemi C Alle skal være klar til at gå i laboratoriet og udvikle en brænder. I skal have tænkt over, hvor brænderen skal sidde i forhold til ballonen - og hvordan brænderen skal tændes. Brænderen skal fastgøres på ballonen med ståltråd. Fortsætter med at udvikle brænderen Sidste modul, hvor I kan fremstille og udvikle jeres brænder Arbejde på ballonprojektet Malik har kage med :-) Basiskemi B Tjek din viden Alle grupper skal have et flowdiagram med forklaringer med så alle kan gå i laboratoriet
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

P2: Ballonprojekt (SO2)

Indhold:

Forløbene:

- Geometri og trigonometri
- cirklen og den rette linje
- rumgeometri

danner baggrund for dette forløb.

Emne:

- Vinkler (topvinkel, spidsvinke, stumpvinkel, vinkelsum
- Trekanter (ligedannede/ensvinklede, ligesidet)
- skalafaktor
- Ortogonale linjer

- bevis for vinkelsum i en trekant og grafisk bevis for ortogonale linjer (a*c = -1 hvis og kun hvis linje l og linje m er ortogonale)

Kernestof:

https://matbhtx.systime.dk/?id=p273 (3.1.1 Trekantens stykker)
https://matbhtx.systime.dk/?id=p276 (3.1.3 Ensvinklede trekanter)

https://matbhtx.systime.dk/?id=p265 (4.3.5 Ortogonale linjer)

Supplerende stof:

Eksperimentelt arbejde + arbejdsark:

Noter/Tavlenoter:

"1.1 Projekt ballonflyvning 2022.docx"
"Ballonprojekt_matkrav.docx"

SO-tema: Videnskab og teknologi

På HTX Roskilde er der tradition for at alle førsteårselever i forårsperioden fremstiller en varmluftsballon, og en dag hvor vejret er godt, bliver alle ballonerne sendt i luften én ad gangen og bliver beundret for deres flotte farver og flyveegenskaber.

FORMÅL
Formålet med dette projekt er ved hjælp af samspillet mellem forskellige fagligheder, metoder og færdigheder at opnå ét fælles mål, nemlig at opnå den fornødne viden og dokumentere arbejdsprocessen, der leder frem til en flyvefærdig ballon.

Målene understøttes af arbejdet med:
• Planlægningsværktøjer i form af tidsplaner og daglig logbogsskrivning
• Videnskabelig metode inden for naturvidenskab, hvor der skal arbejdes med eksperimenter med ballon og brænder
• Videnskabelig dokumentation i form af logbog og rapport
• Analyser og eksperimenter i matematik, fysik, kemi og teknologi
• Refleksion over egen indsats fagligt og i gruppearbejdet.

SO-FAGLIGE MÅL (fra bekendtgørelsen)

Der er fokus på samspillet mellem fagene, så der arbejdes med målene, hvor man:

• Kombinerer viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen– så fysik, matematik, kemi og teknologi bidrager med deres fagligheder til det store billede
• Demonstrerer evne til faglig skriftlig formidling – der skal udarbejdes en rapport over arbejdet, (der også kan benyttes som matematikprojekt)
• Vurderer forskellige fags og metoders muligheder og begrænsninger i arbejdet med problemstillingen – hvad bidrager de forskellige fag med til løsningen for denne opgave?
• Anvender relevante studiemetoder og forholder sig refleksivt til egen læreproces og eget arbejde. I dette projekt skal I lægge særlig vægt på læsestrategi i naturvidenskab
• Opnår viden om og træning i gruppearbejde som læringsmetode.

SO-Fagligt INDHOLD OG KERNESTOF
• Videnskab og teknologi

SO-STUDIEMETODER
• Metoder til planlægning, problemformulering og gennemførelse af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
• Skrivehandlinger, fremstillingsformer og genrer i fagene og på tværs af fag, herunder sprogrigtighed og argumentation
• Metoder til procesorienteret evaluering og fremadrettet feedback, herunder udbytte af faglig vejledning og evaluering af eget arbejde.

FAGENE BIDRAGER MED

Matematik bidrager med:
• Design og dimensionering af ballonen
• Viden om og beregning af rumfang og overfladeareal af ballonen til brug i fysik
• Beregning af ballonskabeloner til anvendelse ved bygning af ballonen
• Anvendelse af it-værktøjer til visualiseringer og undersøgelser, samt til dokumentation
• Anvendelse af it ved gentagne beregninger.

Fysik bidrager med:
• Viden om opdrift, effekttab, brændværdi og luftens densitet ved forskellige temperaturer
• Konkrete beregninger på ballonen
• Viden om og anvendelse af den naturvidenskabelige metode
• Dokumentation af eksperimenter.

Kemi bidrager med:
• Viden om og anvendelse af den naturvidenskabelige metode
• Viden om forbrændingsprocesser
• Optimering af forbrændingsprocessen, herunder justering af brænder
• Dokumentation af eksperimenter.

Teknologi bidrager med:
• Planlægning og styring af processen
• Idé- og produktudvikling af brænder. Brandtiden må maksimalt være 1 minut
• Opbygning af en flerfaglig rapport
• Opbygning af SO-ballonrapport, herunder formalia vedrørende brug af kilder (APA-standarden)
• Produktion af ballon og brænder.

PRODUKTER
• Dokumentation i form af rapport
• Konkret ballon til opsendelse
• Selvrefleksion
• Grupperefleksion.

EVALUERING
• Formativ feedback fra de involverede fag
• Ballonfremstilling med efterfølgende opsendelse.

UNDERVISNINGSTID OG FORDYBELSESTID
Matematik: 18 timer (12 moduler) og 6 timer
Fysik: 9 timer (6 moduler) og 4 timer
Kemi: 9 time (6 moduler) og 2 timer
Teknologi: 12 timer (8 moduler) og 2 timer.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Ballonprojekt	22-03-2024
Teknologirapport Ballonprojekt	22-03-2024
Ballon	02-04-2024
04 Ballonprojekt	01-04-2025

Omfang

Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 6

Særlige fokuspunkter

Faglige
Lytte
Læse
Søge information
Skrive
Diskutere
Projektarbejde
Formidling
Selvrefleksion
Almene (tværfaglige)
Analytiske evner
Overskue og strukturere
Personlige
Selvtillid
Initiativ
Ansvarlighed
Kreativitet
Sociale
Samarbejdsevne
Åbenhed og omgængelighed
IT - Maple, Geogebra
Tekstbehandling
Regneark - Excel

Væsentligste arbejdsformer

Eksperimentelt arbejde
Gruppearbejde
Lærerstyret undervisning
Projektarbejde

Titel 4

03 - Redoxkemi

Efter dette forløb bør du være i stand til at:
* Definitionen på reduktion og oxidation
* Redegøre for begrebet "Oxidationstal"
* redegøre for hvordan man afstemmer en redoxreaktion
* Redegøre for begrebet "spændingsrækken"
* Redegøre for sammenhængen mellem elektronegativitet og placeringen af
grundstoffet i spændingsrækken
* Redegøre for sammenhængen mellem elektronegativitet og elektromotorisk
kraft
* Diskuterer reaktionen mellem jern og syre samt hvordan renheden af det dannede produkt (jern(II)sulfat) bestemmes ud fra en redoxtitrering

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Undervisning i elektronegativitet	23-11-2023
Spændingsrækken	27-08-2024
Spændingsrækken	15-09-2024
Syntese og analyse af jernsulfatheptahydrat	24-09-2024
Syntese og analyse af jernsulfatheptahydrat	31-10-2024

Omfang

Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 14

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	04 - reaktionshastighed Når du har gennemført dette forløb bør du være i stand til at: * Definitionen på hastighed * Definitionen på reaktionshastighed samt enheder for reaktionshastighed * Kan redegøre for hastighedsudtrykket * Kan redegøre for reaktionsorden * Kan redegøre for begrebet Aktiveret-Kompleks (AK) * Kan redegøre for hvilke forudsætninger der skal være til stede fora t der kan ske en kemisk reaktion * kan redegøre for energiprofilen for en kemisk reaktion * Kan redegøre for at det er sandsynligheden for at det Aktiverede-Kompleks (AK) kan dannes der bestemmer reaktionshastigheden * Kan redegøre for hvordan de fire (fem) faktorer har en indflydelse på reaktionshastigheden ved at inddrage sandsynligheden for at det Aktiverede-Kompleks (AK) kan blive dannet. * Kan bestemme reaktionsordenen og opstille hastighedsudtrykket for reaktionen mellem natriumthiosulfat og en syre (saltsyre)
Indhold	Kernestof: I skal have talt sammen i jeres gruppe så I kan gå direkte i laboratoriet - til modulet skal I have: Vi skal arbejde med øvelsen "reaktionen mellem thiosulfat og en syre", nogen af jer er sikkert færdige i lab mens andre lige skal ind og lave de sidste par forsøg. De som er færdige arbejder på rapporten og resten er i lab. Alle bør have læst kapitle naturvidenskabeligt grundforloeb htx august 2017.pdf Afslutter forløbet om reaktionshastighed Basiskemi B GRIT MINDSET Vi bruger lige den første time på Fun and Games for at repetere lidt ;-) Indgreb i et ligevægtssystem v2.doc I laboratoriet, alle skal have arbejdet med at bruge Le Chateliers Princip til at forudsige forskydningerne i øvelsen.
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	05 Kemisk ligevægt Efter dette forløb bør du være i stand til at: 1. at forklare, hvad der forstås ved, at en reaktionsblanding er i en dynamisk ligevægt; 2. at opskrive ligevægtsloven for en homogen ligevægt og forklare, hvad der forstås ved reaktionsbrøk og ligevægtskonstant; 3. at finde enheden for en given ligevægtskonstant ud fra ligevægtsloven samt forklare betydningen af, om K er stor eller lille. 4. at opskrive ligevægtsloven for heterogene ligevægte 5. at forklare, hvad man forstår ved partialtrykket for en gas, og at redegøre for Daltons lov; 6. at formulere Le Chateliers princip og på kvalitativt grundlag at anvende dette til forklaring og forudsigelse af forskydninger ved indgreb i et ligevægtssystem; 7. at give eksempler på mulige indgreb i og deraf følgende forskydninger for et ligevægtssystem, fx for ligevægten 8. at forklare, hvilken betydning en ændring af temperaturen har på ligevægtskonstanten for en ligevægt. 9. at foretage en beregning på en forskydning ved et koncentrationsændring i et ligevægtssystem;
Indhold	Kernestof: Rapport over øvelsen: Forskydning af en kemis ligevægt Basiskemi C introduktion til syre-base kemi I lab og lave nogle simple syre-base forsøg Basiskemi B 02 - Le Chateliers Princip og titreringsreaktionen ligevægtsberegning 2 beregning af pH i 0,10M eddikesyre
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7

06 - Syrebasekemi og syre-base ligevægte

Når du har gennemført dette forløb bør du have opnået følgende kompetencer:
* Definition af en Brønstedsyre og base
* Syres og basers reaktion i vand
* redegøre for monohydrone og polyhydrone syrer
* Opstille ligevægtsloven for en ikke-stærk syre/base og beregne oxioniumkoncentrationen vha. et SÆL diagram.
* Definere pH begrebet og bruge definitionen til at bestemme pH i hhv sure eller basiske opløsninger
* Redegøre for pH titrering - både kvalitativt og kvantitativt
* redegøre for potentiometrisk og colorimetrisk titrering
* Redegøre for syrestyrke og opstille ligevægtsloven for en syre-base reaktion
* Redegøre for syreeksponenten og vise hvordan man kan bestemme syre/base styrken ud fra syrer eksponenten
* Redegøre for hvordan man bestemmer baseeksponenten på baggrund af syreeksponenten
* Bestemme koncentrationen samt pH i husholdningseddike på baggrund af en titrering og en beregning
* Bestemme koncentrationen af fosforsyrer i Cola samt hvilken form fosforsyren er på (dvs %fosforsyre, % dihydrogenfosfat, % Hydrogenfosfat, % posfat.

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Titrering af eddikesyrer i husholdningseddike	27-01-2025
Bestemmelse af fosforsyre i Cola	11-02-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	07 - Syntese af ethylsalicylat Når du har gennemført dette forløb bør du have opnået følgende kompetencer: * Redegøre for kondensation og hydrolyse * Redegøre for separation, herunder intermolekylære bindinger * Redegøre for funktionsisomeri og stereoisomeri (E/Z og eventuelt R/S) * Redegøre fro funktionelle grupper (generelt) og have fokus på alkoholer, carboxylsyrer og carboxylsyrerestre * Bestemme udbytte * udfører en kvalitativ renhedsbestemmelse vha. TLC
Indhold	Kernestof: Basiskemi B Løs opgave 93 på side 140 i Basiskemi B Basiskemi B (find den på moodle.rts.dk under resourcer Opgaveformulering og afleveringsmappe I laboratoriet og fremstille ethylsalicylat Virtuelt modul, arbejd med diskussionsspørgsmålene i vejledningen til fremstilling af ethylsalicylat. Aflever det du har lavet under elevfeedback. I må gerne arbejde i grupper, men alle fremmødte skal aflevere individuelt. Husk at skrive hvem du arbe
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb