Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2024/25
|
|
Institution
|
HTX Roskilde
|
|
Fag og niveau
|
Teknikfag A
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
EUX 2024 TK UP MASK - BRUGES IKKE (H2.2 TK UP MASK)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
P1: Innovationsprojekt
I dette projekt skal eleverne udvikle og fremstille et robotgribeværktøj. Der arbejdes på tværs af fagretninger for at opnå synergieffekt. Formålet er, at industriteknikerne ser nødvendigheden af smedens fag og omvendt.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne følgende i nedenstående model:
Problemidentifikation
– formulere en relevant teknisk problemstilling, som forholder sig til det givne projekt
– identificere faktorer, som har betydning for den tekniske problemstilling
– formulere spørgsmål, så det lægger op til en struktureret analyse
Problemanalyse
– gøre rede for relevante faktorer/metoder
– indsamle viden til analyse af den tekniske problemstilling
– strukturere informationssøgningen til relevant fagligt stof og forholde sig kildekritisk
– bruge forskellige typer viden til dokumentation, eksempelvis eksterne aktører, statistik og forsøgsresultater
– producere egen viden
Produktprincip
– opstille relevante krav/kriterier på baggrund af undersøgelserne i problemanalysen og argumentere herfor
– anvende idegenereringsteknikker
– visualisere forskellige løsningsforslag på baggrund af kriterierne
– anvende metoder til at finde bedst egnede løsning, kravmatrix eller lignende
– anvende iterative processer til optimering
Produktudformning
– lave visualisering af produktet, præsentation af de tekniske løsninger samt beregninger og resultater
– formidle et produkt vha. tekniske tegninger
– argumentere for løsningens delelementer på baggrund af opstillede krav/kriterier
– foretage og formidle relevante tekniske beregninger og data
Produktionsforberedelse
– anvende planlægningsværktøjer
– udvælge værktøjer og apparater
– fremstille materiale- og styklister
– indsigt i virksomheders styring af produktion og kvalitet
Realisering
– arbejde med forskellige materialer og komponenter, på baggrund af deres egenskaber, opbygning og egnethed
– håndtere enhedsoperationer, processer, bearbejdningsmetoder i det aktuelle værksted
– arbejde og færdes sikkert i værksted og laboratorier
– teste det fremstillede produkt teknisk, videnskabeligt eller i konkrete brugssituationer
– vurdering af egen løsning i forhold til problemstillingen
Derudover skal eleven kunne
– formidle deres arbejde mundtligt og skriftligt
– anvende audio- og visuelle værktøjer
– behandle problemstillinger i samspil med andre fag
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
KERNESTOF
Nøgletemaer (40 %)
1) Projektstyring:
– projektstyringsværktøjer
– samarbejdsformer, rollefordeling og ansvarsområder i projektarbejdet
– mødeafvikling, herunder virtuelle møder
2) Produktudvikling:
– et produkts udvikling fra idé til produktion, CAD, kvalitetsstyring og orientering om omkostninger ved indkøb og produktion
3) Produktions- og procesovervågning:
– måling og indsigt i måleinstrumenter
4) Materialeteknologi:
– materialers egenskaber, fremstilling, anvendelse, afprøvning og bearbejdning
VALGTEMAER (30 %)
5) Processer, maskin:
– maskinindustrielle arbejdsoperationer, herunder udarbejde begrundelse og grundlag herfor
6) Konstruktion, maskin:
– konstruktionselementer og faserne i et konstruktionsforløb, herunder konstruktionskvalitet.
FORDYBELSESOMRÅDE (30 %)
Valgtema 6: Konstruktion, maskin
Fagligt indhold:
STATIK
– Statik 1: Kræfter og momenter
– Statik 2: Kraft- og momentligevægt
– Statik 3: Forskydnings- og momentkurver
– Statik 4: Plane gitterkonstruktioner
– Statik 5: Rammer og maskiner.
MATERIALELÆRE
– Jern-kulstof-diagrammet
– Trækprøvediagrammet for hhv. stål og aluminium
– Ståltyper og karakteristiske mekaniske egenskaber.
STYRKELÆRE
– Styrkelære 1: Styrkeberegning, herunder begrebet arealinertimoment (fundamentale spændingsberegninger)
– Styrkelære 2: Spændinger i samlinger (forskydning og fladetryk i stift-/boltsamlinger).
KVALITETSSTYRING
– ISO 9001 (overordnet introduktion)
– Risikovurdering af maskiner.
UNDERVISNINGSTID OG FORDYBELSESTID
42 timer (28 moduler) og 15 timer.
MATERIALER
Madsen, Preben (2016): Statik og styrkelære. 2. udgave. København: PRAXIS - Nyt Teknisk Forlag
Kap. 1: Kræfter og momenter
Kap. 2: Konstruktioner påvirket til bøjning (fokus på V- og M-kurver for bjælker)
Kap. 4: Styrkelærens grundprincipper (nedslag i kapitlet)
Kap. 7: Maskinelementer (fokus på simpel dimensionering)
Egne udarbejdede materialer: PowerPoints og Word-dokumenter.
EVALUERING
– Projektfremlæggelser med opponenter
– Formativ feedback.
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
P1: Projektbeskrivelse
|
24-01-2024
|
|
Styrketest rapport
|
31-01-2024
|
|
P1: Statikopgaver
|
11-02-2024
|
|
P1: Styrkelæreopgaver
|
18-02-2024
|
|
P1: Projektrapport afleveres
|
10-03-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
28,00 moduler
Dækker over:
28 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Projektarbejde
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
|
Titel
2
|
P2: Udviklingsprojekt
I dette projekt skal eleverne foretage en nyudvikling inden for robotområdet. Fx et mindre transportbånd til robotterne, således emner kan aflægges på båndet.
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal kunne følgende i nedenstående model:
Problemidentifikation
– formulere en relevant teknisk problemstilling, som forholder sig til det givne projekt
– identificere faktorer, som har betydning for den tekniske problemstilling
– formulere spørgsmål, så det lægger op til en struktureret analyse
Problemanalyse
– gøre rede for relevante faktorer/metoder
– indsamle viden til analyse af den tekniske problemstilling
– strukturere informationssøgningen til relevant fagligt stof og forholde sig kildekritisk
– bruge forskellige typer viden til dokumentation, eksempelvis eksterne aktører, statistik og forsøgsresultater
– producere egen viden
Produktprincip
– opstille relevante krav/kriterier på baggrund af undersøgelserne i problemanalysen og argumentere herfor
– anvende idegenereringsteknikker
– visualisere forskellige løsningsforslag på baggrund af kriterierne
– anvende metoder til at finde bedst egnede løsning, kravmatrix eller lignende
– anvende iterative processer til optimering
Produktudformning
– lave visualisering af produktet, præsentation af de tekniske løsninger samt beregninger og resultater
– formidle et produkt vha. tekniske tegninger
– argumentere for løsningens delelementer på baggrund af opstillede krav/kriterier
– foretage og formidle relevante tekniske beregninger og data
Produktionsforberedelse
– anvende planlægningsværktøjer
– udvælge værktøjer og apparater
– fremstille materiale- og styklister
– indsigt i virksomheders styring af produktion og kvalitet
Realisering
– arbejde med forskellige materialer og komponenter, på baggrund af deres egenskaber, opbygning og egnethed
– håndtere enhedsoperationer, processer, bearbejdningsmetoder i det aktuelle værksted
– arbejde og færdes sikkert i værksted og laboratorier
– teste det fremstillede produkt teknisk, videnskabeligt eller i konkrete brugssituationer
– vurdering af egen løsning i forhold til problemstillingen
Derudover skal eleven kunne
– formidle deres arbejde mundtligt og skriftligt
– anvende audio- og visuelle værktøjer
– behandle problemstillinger i samspil med andre fag
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
KERNESTOF
Nøgletemaer (40 %)
1) Projektstyring:
– projektstyringsværktøjer
– samarbejdsformer, rollefordeling og ansvarsområder i projektarbejdet
– mødeafvikling, herunder virtuelle møder
2) Produktudvikling:
– et produkts udvikling fra idé til produktion, CAD, kvalitetsstyring og orientering om omkostninger ved indkøb og produktion
3) Produktions- og procesovervågning:
– måling og indsigt i måleinstrumenter
4) Materialeteknologi:
– materialers egenskaber, fremstilling, anvendelse, afprøvning og bearbejdning
VALGTEMAER (30 %)
5) Processer, maskin:
– maskinindustrielle arbejdsoperationer, herunder udarbejde begrundelse og grundlag herfor
6) Konstruktion, maskin:
– konstruktionselementer og faserne i et konstruktionsforløb, herunder konstruktionskvalitet.
FORDYBELSESOMRÅDE (30 %)
Valgtema 6: Konstruktion, maskin
Eleverne skal repetere fagligt stof inden for statik og styrkelære og skal inddrage viden og erfaringer fra det tidligere innovationsprojekt. Derfor er det faglige indhold medtaget igen.
Fagligt indhold:
STATIK
– Statik 1: Kræfter og momenter
– Statik 2: Kraft- og momentligevægt
– Statik 3: Forskydnings- og momentkurver
– Statik 4: Plane gitterkonstruktioner
– Statik 5: Rammer og maskiner.
MATERIALELÆRE
– Jern-kulstof-diagrammet
– Trækprøvediagrammet for hhv. stål og aluminium
– Ståltyper og karakteristiske mekaniske egenskaber.
STYRKELÆRE
– Styrkelære 1: Styrkeberegning, herunder begrebet arealinertimoment (fundamentale spændingsberegninger)
– Styrkelære 2: Spændinger i samlinger (forskydning og fladetryk i stift-/boltsamlinger).
KVALITETSSTYRING
– ISO 9001 (overordnet introduktion)
– Risikovurdering af maskiner.
UNDERVISNINGSTID OG FORDYBELSESTID
33 timer (22 moduler) og 15 timer.
MATERIALER
Madsen, Preben (2016): Statik og styrkelære. 3. udgave. København: PRAXIS - Nyt Teknisk Forlag
Kap. 1: Kræfter og momenter
Kap. 2: Konstruktioner påvirket til bøjning (fokus på V- og M-kurver for bjælker)
Kap. 4: Styrkelærens grundprincipper (nedslag i kapitlet)
Kap. 7: Maskinelementer (fokus på simpel dimensionering)
Egne udarbejdede materialer: PowerPoints og Word-dokumenter.
EVALUERING
– Formativ feedback
|
|
Indhold
|
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
P2: Projektbeskrivelse
|
24-03-2024
|
|
P2: Statikopgaver
|
02-04-2024
|
|
P2: Dimensioneringsopgaver
|
28-04-2024
|
|
P2: Projektrapport afleveres
|
05-05-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
22,00 moduler
Dækker over:
22 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Projektarbejde
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Kreativitet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Projektarbejde
|
{
"S": "/lectio/523/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63621884458",
"T": "/lectio/523/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63621884458",
"H": "/lectio/523/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63621884458"
}