Holdet 2024 sa-c 8 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution HTX Roskilde
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Anna Katsina Friis
Hold 2024 sa-c 8 (1.8 SA-C)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Det politiske system i Danmark
Titel 2 Samfund og individ
Titel 3 Velfærdstatens udfordringer
Titel 4 Velfærdstatens udfordringer
Titel 5 Velfærdstatens udfordringer
Titel 6 SO3
Titel 7 Velfærdstatens udfordringer

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Det politiske system i Danmark


Hvad er et demokrati og hvordan er det danske politiske system indrettet? Dette er spørgsmål, som vi vil diskutere i dette forløb.
Vi vil undersøge hvilke demokratiidealer det danske demokrati er baseret på, og diskutere udfordringerne for demokratiet i dag med perspektivering til aktuelle sager. Dernæst vil vi diskutere, hvordan magt kommer til udtryk i et demokrati.

I vil få en teoretisk forståelse af forskellige former for demokrati med brug af Hal Koch og Alf Ross. Derudover vil I få en forståelse for det politiske system igennem den danske lovgivningsproces, magtens tredeling, den parlamentariske styringskæde, Molins model og Eastons model.  

Vi vil til slut i dette forløb diskutere mediernes rolle i et demokrati og diskutere fordele og ulemper ved en øget medialisering. Disse begreber, teorier og modeller vil alle give jer mulighed for at forstå og diskutere det danske politiske system på et nuanceret, teoretisk og praksis orienteret grundlag.


Faglige mål

- anvende viden om politik og teknologisk udvikling til at redegøre for
aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og fglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
-formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
-argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof

̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
- sammenhæng mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 2 Samfund og individ

I dette forløb skal I arbejde med forholdet mellem samfund og individ med særligt fokus på identitetsdannelse og hvilke fordele og ulemper der er ved at være ung i dag - ift. i det moderne og det senmoderne samfund. Vi undersøger hvordan socialiseringen og den teknologiske udvikling påvirker de unge i dag, og vil blandt andet komme ind på mistrivsel blandt unge.

Følgende sociologer er inddraget:
Erwing Goffman,
Anthony Giddens,
Thomas Ziehe
Ulrich Beck
Pierre Bourdieu


Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:

- sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.

Grundbog:
Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen (2019): Luk samfundet op! Columbus 2023 (Systime) Kap. 2, 3 og 4
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Lectio
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
Titel 3 Velfærdstatens udfordringer

I dette forløb skal vi arbejde med velfærdssamfundet. Vi skal dels opnå en grundlæggende forståelse af hvad der karakteriserer den danske velfærdsmodel, men også forholde os til hvordan det udfordres. Der er særligt fokus på de demografiske udfordringer. Vi sammenligner med de to andre (residuale og korporative) velfærdsmodeller, og diskuterer hvordan den danske bør udvikle sig, for at "overleve". Hvem har ansvaret for hvad? Vi undersøger hvilke roller civilsamfundet, markedet eller staten kan spille.
Vi afslutter forløbet med at undersøge hvilke økonomiske redskaber politikerne og bankerne har for at påvirke den danske økonomi og velfærd. De økonomiske redskaber er: finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik.

FAGLIGE MÅL FOR SAMFUNDSFAG:
Eleverne skal kunne:

– forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge

– undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer

– formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
 
– anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer.

4 FAGLIGT INDHOLD FOR SAMFUNDSFAG:
Kernestof

– økonomisk vækst, velfærd og teknologisk udvikling

– sammenhænge mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, herunder betydningen af den teknologiske udvikling for ændringer i sociale mønstre og strukturer

– samfundsfaglige informationskanaler

– model-, tabel- og figurforståelse.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Velfærdstatens udfordringer

I dette forløb skal vi arbejde med velfærdssamfundet. Vi skal dels opnå en grundlæggende forståelse af hvad der karakteriserer den danske velfærdsmodel, men også forholde os til hvordan det udfordres. Der er særligt fokus på de demografiske udfordringer. Vi sammenligner med de to andre (residuale og korporative) velfærdsmodeller, og diskuterer hvordan den danske bør udvikle sig, for at "overleve". Hvem har ansvaret for hvad? Vi undersøger hvilke roller civilsamfundet, markedet eller staten kan spille.
Vi afslutter forløbet med at undersøge hvilke økonomiske redskaber politikerne og bankerne har for at påvirke den danske økonomi og velfærd. De økonomiske redskaber er: finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik.

FAGLIGE MÅL FOR SAMFUNDSFAG:
Eleverne skal kunne:

– forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge

– undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer

– formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
 
– anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer.

4 FAGLIGT INDHOLD FOR SAMFUNDSFAG:
Kernestof

– økonomisk vækst, velfærd og teknologisk udvikling

– sammenhænge mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, herunder betydningen af den teknologiske udvikling for ændringer i sociale mønstre og strukturer

– samfundsfaglige informationskanaler

– model-, tabel- og figurforståelse.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Velfærdstatens udfordringer

I dette forløb skal vi arbejde med velfærdssamfundet. Vi skal dels opnå en grundlæggende forståelse af hvad der karakteriserer den danske velfærdsmodel, men også forholde os til hvordan det udfordres. Der er særligt fokus på de demografiske udfordringer. Vi sammenligner med de to andre (residuale og korporative) velfærdsmodeller, og diskuterer hvordan den danske bør udvikle sig, for at "overleve". Hvem har ansvaret for hvad? Vi undersøger hvilke roller civilsamfundet, markedet eller staten kan spille.
Vi afslutter forløbet med at undersøge hvilke økonomiske redskaber politikerne og bankerne har for at påvirke den danske økonomi og velfærd. De økonomiske redskaber er: finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik.

FAGLIGE MÅL FOR SAMFUNDSFAG:
Eleverne skal kunne:

– forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge

– undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer

– formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
 
– anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer.

4 FAGLIGT INDHOLD FOR SAMFUNDSFAG:
Kernestof

– økonomisk vækst, velfærd og teknologisk udvikling

– sammenhænge mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, herunder betydningen af den teknologiske udvikling for ændringer i sociale mønstre og strukturer

– samfundsfaglige informationskanaler

– model-, tabel- og figurforståelse.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 SO3

SO3-forløb: Sundhed og velfærd, samarbejde med Anja og Bill
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Velfærdstatens udfordringer

I dette forløb skal vi arbejde med velfærdssamfundet. Vi skal dels opnå en grundlæggende forståelse af hvad der karakteriserer den danske velfærdsmodel, men også forholde os til hvordan det udfordres. Der er særligt fokus på de demografiske udfordringer. Vi sammenligner med de to andre (residuale og korporative) velfærdsmodeller, og diskuterer hvordan den danske bør udvikle sig, for at "overleve". Hvem har ansvaret for hvad? Vi undersøger hvilke roller civilsamfundet, markedet eller staten kan spille.
Vi afslutter forløbet med at undersøge hvilke økonomiske redskaber politikerne og bankerne har for at påvirke den danske økonomi og velfærd. De økonomiske redskaber er: finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik.

FAGLIGE MÅL FOR SAMFUNDSFAG:
Eleverne skal kunne:

– forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge

– undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer

– formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
 
– anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer.

4 FAGLIGT INDHOLD FOR SAMFUNDSFAG:
Kernestof

– økonomisk vækst, velfærd og teknologisk udvikling

– sammenhænge mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, herunder betydningen af den teknologiske udvikling for ændringer i sociale mønstre og strukturer

– samfundsfaglige informationskanaler

– model-, tabel- og figurforståelse.
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer