Holdet 2024 sa-c 6 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution HTX Roskilde
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Mette Hoffmann Alsted Morville
Hold 2024 sa-c 6 (1.6 SA-C)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Tryghed, frihed og lighed
Titel 2 Sociologi: Ung i et teknologisk samfund
Titel 3 Velfærdsstaten under pres
Titel 4 Velfærdsteknologi - SO-forløb
Titel 5 Repetition af samfundsfagC via udvalgte teorier

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Tryghed, frihed og lighed

I dette forløb skal vi forstå de værdier der er relevant ift. ens standpunkt og politiske overbevisninger. Vi skal få en forståelse for sammenhængen mellem ens menneskesyn, og det samfund man deraf ønsker.

Vi gennemgår de tre klassiske ideologier (liberalisme, socialisme og konservatisme), de danske partier, de politiske skillelinjer, modeller (eks. Molins model og Eastons model), demokrati, finanspolitik og pengepolitik.

Faglige mål
- anvende viden om politik og teknologisk udvikling til at redegøre for
aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
-formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
-argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Sociologi: Ung i et teknologisk samfund

I dette forløb skal I arbejde med forholdet mellem samfund og individ med særligt fokus på identitetsdannelse og hvilke fordele og ulemper der er ved at være ung i dag - ift. i det moderne og det traditionelle samfund. Vi undersøger hvordan socialiseringen er i dag og diskutere hvor meget normer, kulturen og statens politikker påvirker denne. Der er et særligt fokus på ungdommen i en teknologisk tid - med cases til fremtiden. Vi undersøger generelt hvordan den teknologisk udvikling ift. sociale medier påvirker de unge i dag og vi vil blandt andet komme ind på mistrivsel blandt unge i dag.

Følgende sociologer er inddraget:
Erwing Goffman,
Anthony Giddens,
Thomas Ziehe
Ulrich Beck



Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:

- sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Velfærdsstaten under pres

I dette forløb skal vi arbejde med velfærdssamfundet. Vi skal dels opnå en grundlæggende forståelse af hvad der karakteriserer den danske velfærdsmodel, men også forholde os til hvordan det udfordres. Der er særligt fokus på de demografiske udfordringer. Vi sammenligner med de to andre (residuale og korporative) velfærdsmodeller, og diskuterer hvordan den danske bør udvikle sig, for at "overleve". Hvem har ansvaret for hvad? Vi undersøger hvilke roller civilsamfundet, markedet eller staten kan spille.


FAGLIGE MÅL FOR SAMFUNDSFAG:
Eleverne skal kunne:

– forklare samfundsmæssige problemstillinger med anvendelse af begreber og generelle faglige sammenhænge

– undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer

– formulere fagligt funderede problemstillinger, opsøge og kritisk vurdere informationer og anvende forskelligartede materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
 
– anvende fagets terminologi til skriftligt og mundtligt at formidle viden på fagets taksonomiske niveauer.

4 FAGLIGT INDHOLD FOR SAMFUNDSFAG:
Kernestof
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng

– økonomisk vækst, økonomiske styringsinstrumenter, velfærd og teknologisk udvikling

– sammenhænge mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling, herunder betydningen af den teknologiske udvikling for ændringer i sociale mønstre og strukturer

– samfundsfaglige informationskanaler

– model-, tabel- og figurforståelse.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Velfærdsteknologi - SO-forløb

Fagsamarbejde mellem teknologi, biologi og samf.


I samfundsfag:
Forløbet omhandler den danske velfærdsstats styrker og svagheder. Der vil være et særligt fokus på hvordan vores velfærdsstat bør udvikles, så den bliver mere bæredygtig og så der er råd til de kommende udgifter (herunder den voksende "ældrestyrke"). Vi skal desuden inddrage pointer omhandlende lille Danmark i den store verden – hvad kan vi gøre, hvordan og hvorfor. Forløbet afsluttes med en projektopgave, hvor faget teknologi inddrages.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde