|
Titel
3
|
Computerspilsforløb
Et forløb med computerspil som produkt
I skal stifte bekendtskab med teori om målgruppe, hvor der her er fokus på typer af computerspillere i Bartle's teori. Motivation i forhold til computerspil tages med i relation til LeBlancs teori. Teori om selve kommunikationsproduktet vil være spilteori om de fire dimensioner game play, game world, game mechanics og game rules. Der vil indgå en workshop om udformning af spil på platformen Scratch. Eleverne stifter bekendtskab med en kommunikationsmodel med en kybertekst, hvor spillernes interne kommunikation indgår. De mange computerspilsgenrer undersøges også, og det bruges som baggrund for at diskutere forskellige computerspil appel til brugerne. I projektet bruges computerspil som en form, der har mulighed for at give en påvirkning på brugerne. Preben Sepstrups teori om informationsproces og informationspotentiale anvendes til at diskutere og demonstrere, hvor vanskeligt det er for et kommunikationsprodukt at opnå en effekt på en målgruppe.
Produkt
I forløbet arbejder eleverne i grupper med at udforme et spil, der handler om en samfundsmæssig problemstilling. Spillet tænkes at blive tilbudt til en målgruppe, som gruppen definerer, og gruppen definerer hvilken effekt, de tænker, de kan opnå. Gruppen vælger i øvrigt en afsender i projektet. Gruppen anvende teori til at forklare den kommunikative ramme rundt om spillet, og spilteori benyttes til at definere spillertype og spillets design. Gruppen laver en screencast, hvor projektets spilmæssige og kommunikationsmæssige overvejelser og refleksioner forklares.
Valgte problemstillinger
Eleverne kan vælge mellem følgende problemstillinger til projektet:
A. At aflevere pant
B. At bruge solcreme
C. At deltage i en klima-aktion
D. At spise sundt
E. At dyrke motion
F. At yde førstehjælp
Faglige mål
Forundersøgelse
- Analysere udvalgte aktuelle eksempler på digitale mediers rolle i samfundet
- Finde, analysere og anvende information om brugere og kommunikationssituation i forbindelse med fremstillingen af et kommunikationsprodukt
- undersøge og forstå digitaliseringens påvirkning af kommunikationssituationen
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Produktion:
- udforme og producere kommunikationsprodukter, herunder dokumentere metoder til idéudvikling og projektarbejde
- demonstrere anvendelse af kommunikations- og designteori på konkrete cases og egne produktioner
- begrunde valg af medie, udtryksformer, virkemidler og it-værktøjer til løsning af kommunikationsopgaver
- demonstrere anvendelse af kommunikations- og designteori på konkrete cases og egne produktioner
Kernestof
Kommunikationsteori og medier
̶ simple kommunikationsmodeller til at beskrive og analysere kommunikationsprodukter og –processer
- forskellige brugeres/målgruppers kultur, medieforbrug og behov
- interaktive og/eller sociale medier, herunder deres udtryk- og produktionsformer
Design og visuel kommunikation
- brugervenlighed, herunder brugerflade- og interaktionsdesign
- billeder og deres formsprog i faste og eventuelt levende billeder, herunder filmiske virkemidler
- skitser og prototyper
Produktudvikling og projektstyring
- fremstilling af kommunikationsproduktioner med fokus på samspil mellem afsender, producent og bruger
Digitale værktøjer
̶ digitale it-værktøjer til fremstilling og bearbejdning af f.eks. billeder, film, grafik, illustrationer, tekst og lyd
̶ programmer til fremstilling af interaktive systemer, f.eks. websider og apps
Studiemetoder
Teori og målrettet opgave
Integrering af den teoretisk-analytiske undervisning i den praktisk produktionsmæssige og omvendt. Gennem analyse og evaluering af kommunikationsprodukterne får eleverne begreber til at forstå og vurdere informationer, oplevelser og påvirkninger fra egne og andres kommunikations-produktioner.. Der lægges vægt på elevernes selvstændige projektstyring og brug af den enkelte elevs ressourcer og virkelyst i udvikling af produkt og screencast-tekst.
Brug af hjemmeside medteori og metode
Video og tekst
https://sites.google.com/view/komit2025-26-12/computerspil
|