Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2025/26
|
|
Institution
|
NEXT
|
|
Fag og niveau
|
Historie A
|
|
Lærer(e)
|
Savas Coskun
|
|
Hold
|
E2023 HI/u (E1u HI, E2u HI, E3u HI)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Introduktion til historie samt Oldgrækenland
Oldgrækenland
Faglige mål:
Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie.
Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper.
Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid.
Kernestof:
Hovedlinjer i Europas og verdens historie fra antikken til i dag.
Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer.
Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer.
Politiske og sociale revolutioner.
Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv.
Politiske ideologier.
Historiefaglige teorier og metoder.
Materiale:
Historie som begreb (3 s.)
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=138
Indledning (1,2 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138
Den græske kolonitid (5 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=139
+ Fokuspunkt om historiske problemstillinger
Krigene mod perserne (2,1 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140
Demokratiets vugge (4,3 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141
+ Fokuspunkt: Historisk bevidsthed
Perikles og det athenske demokrati (2,3 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=187
Græsk kultur (4,6)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=142
The Peplos Kore (2 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=Fno9MZAxYwo
Dior celebrates ancient peplos gown ( 1 s.)
https://insightsgreece.com/dior-celebrates-ancient-greek-peplos-gown/
The Parthenon in Athens is one of the most famous buildings from the ancient world. Its sculptures are greatly admired today (1 s.)
https://www.britishmuseum.org/blog/introduction-parthenon-and-its-sculptures
Hear about the ancient Greek's holistic approach to medicine and how it can help us rethink on the relevant medical issues of today (3 s.)
https://www.britannica.com/video/186508/Greek-medicine
A day in the life of the oracle of Delphi - Mark Robinson (5 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=Wvdy0UQNO9E
A day in the life of an ancient Athenian - Robert Garland (3 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=ar8S6virCwM
Why Socrates Hated Democracy. (2 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=fLJBzhcSWTk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21,16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Byzans og de muslimske imperier
Byzans og de arabiske riger
• Sammenspillet mellem religion, politik og magt.
• Forklare motiverne bag staters territoriale ekspansion samt give bud på hvorfor imperier falder.
• Sammenligne kulturelle særtræk og fællestræk.
• Diskutere opfattelser af fortiden i nutiden.
Faglige mål
Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdens historie
Redegøre for sammenhænge mellem den regionale og globale udvikling
Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
Kernestof
Hovedlinjer i verdens historie fra antikken til i dag
Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
Statsdannelser
Konflikter og samarbejdsrelationer mellem imperier
Historiefaglige teorier og metoder.
Problemorienteret introduktion: Hvilken betydning har Hagia Sofia haft i historien og hvilken betydning har den i dag?
Kilde 1: Berømt kirkebygning i Tyrkiet atter moske: ’Hagia Sophia vil være en moske, så længe Tyrkiet er muslimsk’ (2 s.)
https://www.dr.dk/nyheder/udland/beroemt-kirkebygning-i-tyrkiet-atter-moske-hagia-sophia-vil-vaere-en-moske-saa-laenge
Kilde 2: It's a church. It's a mosque. It's Hagia Sophia. - Kelly Wall (4 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=KRPp3jzv1Tw
Det Byzantinske Rige (4 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151&loopRedirect=1
Kilde 16: Kejser Justinians lov fra 538: Forbud mod homoseksuelt samkvem
Kilde 17: Kejser Justinians lov fra 538: At de, der forurettes af statholderen, kan søge deres ret hos biskoppen.
De muslimske imperier (6,5 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=152
Fokuspunkt: Natur og kultur
Kilde 18: Umarpagten
The Emergenceof Islam – OER project (6 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=s9atS55q_Tc&ab_channel=OERProject
Kalifatet (4,3 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=192
The Rise and Fall of the Medieval Islamic Empire (5 min.)
https://www.youtube.com/watch?v=rQ0EKiCt6H8
Livet i de muslimske imperier (4,3 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=192
Palaces in the Desert: The Umayyad Empire | Museum für Islamische Kunst (English) (2 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=RkchWUwinak
Palace-Cities on the Tigris: The Abbasid Empire | Museum für Islamische Kunst (English) (2 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=9OuMkPvBjQk
Miniature fra et eksemplar af Kitab al-hashaish, en arabisk oversættelse af Dioskorides’ De Materia Medica. ”En lægekonsultation”
https://www.davidmus.dk/islamisk-samling/de-sene-abbasider-atabeger-og-ayyubider/item/190
Det muslimske Spanien: Al- Andalus (4,6 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=193
Kilde 20: Traktat mellem en muslimsk og kristen fyrste fra 713.
Konstantinopels fald (2,6 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
18,13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Fra korstoge til renæssancen
Renæssance og reformation
Hvorfor tog man på korstog? Hvad indebar korstogene for vesten og mellemøsten?
Refleksion over aktuelle forestillinger om Mellemøsten.
Redegøre for forandringerne i renæssancen med henblik på videnskab og kunst.
Forklare årsagerne til protestantismens opståen og fremgang.
Fokuseret arbejde med tekstforståelse med mini-præsentationer ud fra nøgleord.
Faglige mål:
Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie.
Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, regionale og europæiske udvikling.
Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
Perspektivering til religiøse temaer i populær fiktion.
Kernestof
Hovedlinjer i Europas og Danmarks historie fra antikken til i dag
Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
Nationale, regionale konflikter og samarbejdsrelationer
Politiske og sociale revolutioner
Historiebrug og –formidling
Historiefaglige teorier og metoder.
Kulturmøde mellem kristne og muslimer (7,1 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=158
Fokuspunkt: Idealistisk og materialistisk historiesyn.
Kilde 29: Urban 2. kalder til korstog.
Kilde 30: Skøder og testamenter efterladt af korsfarere
Kilde 31: Anonym beskrivelse af Jerusalems erobring
Kilde 32: Europa 1000-1300
Humanismen (7,9 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=171
Kilde 45: Boccacio om kvinden
Kilde 46: Mirandola ”Om menneskets værdighed”
Kilde 47: Købmanden Runcellais erindringer
Arkitektur (2,9 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=173
Kilde 49: Leonardo Da Vinci om øjet.
Det nye verdensbillede (2 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=174
Kilde 50: Kopernikus om himmellegemernes kredsløb
Kilde 51: Galileis erklæring
Reformationen (10,1 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=175
Kilde 52: Dårskabens lovprisning
Kilde 53: Uddrag af Martin Luthers 95 teser
Kilde 54: Martin Luther om bondeoprøret
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7,04 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Danmark i 1800 tallet
FF2: Dansk og historie. Danmark i 1800 tallet og det moderne gennembrud.
Eleverne arbejder videre med de taksonomiske niveauer samt forståelsen for hvad en problemformulering og problemstillinger skal indeholde. Lærerne opstiller problemformulering og problemstillinger.
Dansk: Eleverne introduceres til de opgavetekniske krav/formalia iht de større flerfaglige opgaver, herunder Indledning og konklusion, indholdsfortegnelse litteraturliste samt hvordan man citerer og henviser korrekt.
OBS: Eleverne lærer hvordan man skriver et resumé.
Historie: Eleverne introduceres til værktøjer ifht informationssøgning og introduceres i den forbindelse til kildekritik. Ishøj Bibliotek holder workshop for eleverne omkring informationssøgning.
Eleverne skal selv finde materiale til dele af deres opgavebesvarelse med hjælp fra lærere og bibliotekarer.
VIDENSKABSTEORI
Empirisk og formel (1,8 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=129
Samfundsfag og humaniora (0,6 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=171
Den videnskabelige basismodel (7,3 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=250
Teoretisk og praktisk (1 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=150
Praktisk og teoretisk i fagene (1,8 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=151
Diakron og synkron (1,7 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=128
Om begrebernes betydning (1,6 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=158
Den diakrone tilgang (2,4 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=159
Den synkrone tilgang i to varianter (1,6 s.)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=160
HISTORIE
Kilde 2.1: Uddrag af Danmarks Riges Grundlov, 5. juni 1849 (Junigrundloven) i Kjærsgaard, S.E.D.: HISTORIER OM DEMOKRATI, s.27, kilde 2.1. (1 s.)
https://danmarkshistorien.dk/fileadmin/filer/E-boeger-historier-om-demokrati/Historier-om-demokrati.pdf
Kilde 2.2: J.C. Drewsen: Tale i Den Grundlovgivende Rigsforsamling i Kjærsgaard, S.E.D.: HISTORIER OM DEMOKRATI, s.27, kilde 2.1. (1 s.)
https://danmarkshistorien.dk/fileadmin/filer/E-boeger-historier-om-demokrati/Historier-om-demokrati.pdf
Klasse og køn - Nationalisme, demokrati og klassesamfund 1814-1901. Carl-Johan Bryld og Systime. 2013. (1s.)
https://danmark.systime.dk/?id=436
Klasse og køn 1848-1901 (1 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=436
En ny godejerklasse (2,6 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=515&MP=161-436
De solide andelsbøder (1,9 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=516&MP=161-436
Husmandsfolket (1,8 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=517&MP=161-436
Dengang vi var bønder. 4 Andelsbønderne. 0:00 – 10:10 (3 s.)
https://www.dr.dk/drtv/se/dengang-vi-var-boender_-andelsboender-1880_1905_255240
Alternativ historiefortælling: Tyske godsejere grundlagde dansk velfærd (Uddrag).
https://videnskab.dk/kultur-samfund/alternativ-historiefortaelling-tyske-godsejere-grundlagde-dansk-velfaerd/ (1 s.)
Marinus Langelands (1872-1950) erindringer fra 1949 (Uddrag). Kilden er fra Bryld, C.-J.: ”Danmark tider og temaer”. 2013. Systime. https://danmark.systime.dk/?id=524&MP=161-436 (1 s.)
Industrialismens arbejderklasse (3,9 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=519&MP=161-436
Christian Christensens (1882-1960) erindringer fra 1961 (Uddrag). Kilden er fra Bryld, C.-J.: ”Danmark tider og temaer”. 2013. Systime. https://danmark.systime.dk/?id=524&MP=161-436 (1s.)
Byens overklasse og middelklasse (1,6 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=518&MP=161-436
Kvinderne – på vej mod frigørelse (2,4 s.)
https://danmark.systime.dk/?id=520&MP=161-436
Gender in 19th century Britain (3 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=vkJJFX8Qn90
Skov Hansen, M.: ”Muhammeds tid var fyldt med stærke kvinder”. Kristelig Dagblad 12.9.2016. (Uddrag) (2 s.)
https://www.kristeligt-dagblad.dk/historie/muhammeds-tid-var-fyldt-med-staerke-kvinder
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11,09 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Tre civilisationer 1500-1700
Redegøre for den politiske og økonomiske udvikling i Europa, Osmannerriget og Kina i 1500-1700.
Forklare årsagerne til den videnskabelige revolution i Europa.
Diskutere kulturmøde mellem civilisationerne.
Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie.
-Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
-Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne.
-Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie.
-Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof
̶ hovedlinjer iEuropas og verdens historie fra antikken til i dag.
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne.
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer.
̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie.
̶ globalisering.
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Metoder i historiefaget:
Det historiefaglige genstandsfelt (5,7 s.)
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=353
Raske Penge – Blodsukker. Lågsus Danmarkshistorie. DR P3. (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=tOBVZ6oJLnQ&ab_channel=DRP3
Billeder brugt i forbindelse med metodebegreber:
Schuylenburgh, H.v.: The Trading Post of the Dutch East India Company in Hoogly, Bengal, 1665.
https://artsandculture.google.com/asset/the-trading-post-of-the-dutch-east-india-company-in-hooghly-bengal-0001/XQEOx3vzehFjjw
A painting of a British East India Company official riding on an elephant at the end of the 18th century.
Photograph by Heritage Image Partnership Ltd, Alamy
https://www.nationalgeographic.com/culture/article/british-east-india-trading-company-most-powerful-business
Maltagliati coins
https://artsandculture.google.com/asset/maltagliati-coins-0002/2wEJMrOYcOvqMA
Tværsnit af bakke som indeholder minde og minearbejdere
https://artsandculture.google.com/asset/2wEge68m7pRw_w
Kilde 1: Uddrag fra ”Civilisationers verdenshistorie”, afsnit ”Europæerne i Amerika”
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=293
Hogenberg, F.: Veduta of Cusco, 1580
https://artsandculture.google.com/asset/veduta-of-cusco-0082/-gEqdCiULMIE_w
Tordesillas traktaten på wikipedia (billed, læs efter behov. 1s.)
Tekster:
Europæerne i Amerika (2,9 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=293
Europæerne i Asien (3,4 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=294
12. Det nederlandske østindiske kompagnis privilegier 1602 (1,9 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=192
Gallileis brev om naturvidenskab, 1615 (2,9 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=193
14. Uddrivelsen af muslimer fra Spanien (1,5 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=194
Islams verden: Muslimernes magt kulminerer (3,7 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=147
”The Ottomans” BBC dokumentar. Uddrag. (4 s.)
”The Sultans Heart” Dokumentarserie på Discovery. Uddrag. ( 4 s.)
Osmannerrigets vanskeligheder i 1600-tallet (2,6 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=296
Styret svækkes (1,1 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=297
Osmannerne på tilbagetog (2,1 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=298
15. Seydi Ali Reis om kampene i Det Indiske Ocean, 1552 (2,8 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=195
Den store krise i 1600- tallet (1,7 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=301
Qing-dynastiet – et fremmedherredømme (1,4 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=302
Den katolske mission i Kina (1,7 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=303
9.1 Hvordan laver du kildekritik af skriftlige kilder? (0,7 s.)
https://afrikashistorie.systime.dk/?id=196
19. Kejser Kangxis hellige edikt, 1670 (0,9 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=199
20. Jesuitiske missionærer ved det kejserlige hof, ca. 1680 (1,4 s.)
https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=200
Globalhistorie (1,8 s.)
https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=139
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Revolutioner 1700-1815
Revolutioner forløb og materialer
Gøre rede for begreberne brud og kontinuitet samt historiske forklaringer (aktør og struktur).
Anvende viden om historiske forklaringer til at redegøre for de politiske og økonomiske årsager til revolutioner i Nordamerika og Frankrig i det 17.århundrede.
Undersøge revolutionernes tanker med henblik på brud og kontinuitet.
Diskutere forholdet mellem idealer og virkelighed.
Formål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den europæiske og globale udvikling
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber.
Kernestoffet er:
̶ hovedlinjer i Europas og verdens historie fra antikken til i dag.
̶ stats- og nationsdannelser
̶ nationale, regionale og globale konflikter
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i globalt perspektiv
4. Brud og kontinuitet (2,8 s.)
https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=133
Historisk forklaring (2,8 s.)
https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=144
Kildekritik (7,5 s.)
https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=147
Hvordan laver du kildekritik af skriftlige kilder? (1 s.)
https://afrikashistorie.systime.dk/?id=196
The Founding of the 13 Colonies | History (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=bh79MXVZsds&ab_channel=HISTORY
Indledning (1 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=211
Den amerikanske revolution (8,6 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=214
Pekka H.: “Colonial America Is a Myth”. Time Magazine, 10.oktober, 2022. 8:26 AM ed. (Uddrag, 1 s.)
https://time.com/6220951/colonial-america-is-a-myth/
King George III and the American Revolution (3,5 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=GGH9efC0R38&ab_channel=GeorgeWashington%27sMountVernon
What you might not know about the Declaration of Independence - Kenneth C. Davis (2,5 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=LKJMWHCUoiw&ab_channel=TED-Ed
Lives Bound together (2 s.)
https://www.mountvernon.org/video/view/gylNHHmTLAw?pid=PLr40fFkNNADHu-r4bIbKgoQZ_lAX_ZcTl
Den Franske Revolution (5,4 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215&loopRedirect=1
Kvinderne og den franske revolution (3,5 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=247
Efter revolutionen (2,4 s.)
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=248
The Haitian Revolution and Its Causes | World History Project (4 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=-IEZCJDwRgw&ab_channel=OERProject
Tarantino, Q.: Django, 2012. 30 s.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
23 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Den industrielle revolution
Teori i forbindelse med forløb:
Hvordan kan vi lave en redegørelse med fokus på problematisering?
Hvordan kan vi arbejde med revolution som begreb? Hvordan skal vi forstå begrebet "revolution" i forbindelse med den industrielle revolution?
Hvilke årsager var der til den industrielle revolution og hvorfor det startede i England?
Hvordan udviklede den industrielle revolution sig i 1800 tallet?
Faglige mål
-Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
- Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof
- hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne ̶
- forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
- politiske ideologier,
- historiefaglige teorier og metoder.
Materialer
1.4. Det problematiserende historiefag (4,4 s.)
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=139
1.4.1. Hvad er historisk betydningsfuldt? (3,8 s.)
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=170
1.4.2. Den historiefaglige problemstilling (3,7 s.)
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=271
Begrebshistorie (4,5 s.)
https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=131
Den industrielle revolution (5 s. med video om lokomotiv)
https://faktalink.dk/titelliste/industrialiseringen/baggrunden-for-industrialiseringen
Se lokomotivet:
https://www.scienceandindustrymuseum.org.uk/what-was-on/stephensons-rocket
Robert Stephenson's Rocket returns home to Newcastle | ITV News (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=c4YSEBOBOZ8
What Sparked the Industrial Revolution? (4 s.)
youtube.com/watch?v=ebs4cG20xkg&ab_channel=OERProject
Hvorfor var England først? (2,1 s.)
https://industrialiseringen.systime.dk/?id=141
1. Den industrielle revolution (1,4 s.)
https://industrialiseringen.systime.dk/?id=129&L=0
Den teknologiske baggrund (1 s.)
https://industrialiseringen.systime.dk/?id=140
Tysklands industrihistorie pdf (skal være downloaded)
Den anden industrielle revolution: Tyskland og USA (2,8 s.)
https://industrialiseringen.systime.dk/?id=142
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
29 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
England i 1800-1918: For God, Queen and Country
Forløbet hovedformål var at give eleverne et overblik over Storbritannien 1850-1918 op til deres SSO i engelsk og historie.
Giv et overblik over forandringerne i perioden.
Forklar udviklingen i forhold til kvindernes og arbejdernes rettigheder.
Diskuter det britiske klassesamfund i perioden.
Drage paralleller til udviklingen i Danmark i samme periode.
Faglige mål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ Globalisering
Kapitel 11: Protester, reformer og rettigheder (1800-tallet) (6,1 s.)
https://storbritannienshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140
Victoriansk harmoni og kvindekamp (3 s.)
https://storbritannienshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=182
Arbejderklassen, uddannelse og kultur (5,2 s.)
https://storbritannienshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=183
Hann, A.: BELOW STAIRS AT AUDLEY END- A snapshot of life at a Victorian country house in the 1880s
https://www.english-heritage.org.uk/visit/places/audley-end-house-and-gardens/history-and-stories/below-stairs-at-audley-end/
Optakten til Første Verdenskrig (1,9 s.)
https://storbritannienshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=190
The outbreak of the First World War in 1914 (4 s.)
https://www.iwm.org.uk/history/first-world-war/outbreak
Krigens start og forløb (5s.)
https://storbritannienshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=223
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Danmark under den kolde krig
DK og den kolde krig mat.
Hvilken udvikling gennemgik Danmark i sin internationale politik fra mellemkrigstiden til efter anden verdenskrig?
Hvordan deltog Danmark i internationalsamarbejde fra 1945 til 1980’erne?
Kan denne viden belyse noget for de nuværende den nuværende debat om NATO, USA, Danmark og Grønland?
Faglige mål:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Mellemkrigstiden og anden verdenskrig (6,2 s.)
https://verdenshistoriskoverblik.systime.dk/?id=163
Consolidation of power ( 1s.)
https://www.bbc.co.uk/bitesize/guides/z3kqrwx/revision/3
World War II and the Holocaust 1939-1945 (4 s.)
https://www.ushmm.org/learn/holocaust/world-war-ii-and-the-holocaust-1939-1945
https://www.iwm.org.uk/ (1 s.) Find selv relevante tekster.
Britain and decolonisation ( 1 s.)
https://www.iwm.org.uk/history/britain-and-decolonisation-in-south-east-and-south-asia-1945-1948
”Grønland – historie, samfund, religion” (1,5 s.)
https://groenland.systime.dk/?id=181
Hvorfor vil alle have en bid af Grønland? (1,5 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=qt8DR5w6otI
Anders Foghs tro på USA og aktivistisk udenrigspolitik (uddrag, 5 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=o2HKdm3FSfM
Danmark som global aktør efter den kolde krig: Introduktion og kapitel 1 (13 s.)
https://danmarksomglobal.ibog.frydenlund.dk/?id=1
Marshall Plan for Danish Shipping (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=gu4MtF-2eV8
På grænsevagt i Gaza (5 s.)
https://www.danmarkpaafilm.dk/film/graensevagt-i-gaza
Danmark stemmer ja til optagelse i EF - 3. oktober 1972 (1,5 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=nra-ElSMj2I
Amerikansk bombefly styrter ned nær Thulebasen - 25. januar 1968 (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=KCGdT9sEWe4
“Vores fælles mål er overlevelse,” siger Poul Schlüter til Ronald Reagan i tale om NATO-arbejde
(3s.)
https://www.youtube.com/watch?v=5PadsneRWM0
Kildeanalyse (1,7 s.)
https://verdenshistorietilhhx.systime.dk/?id=883&loopRedirect=1
Levn og beretning (2 s.)
https://verdenshistorietilhhx.systime.dk/?id=1411
Civilforsvaret i den tidlige atomalder (7 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=Y_wDM1tJKzc
Lord Ismay on the North Atlantic Council [from "Alliance for Peace" - 1953]
https://www.youtube.com/watch?v=RB7vypIPLEI
1 Langelandsfort Danske spioner i Polen under den Kolde Krig HVERVNINGEN ( 1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=trbQElv6zJE
FN-soldater fra Suez til Al-Arish (2 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=bJu9g7aagH8
Thule-basen bygges i hemmelighed af USA, som offentliggør projektet i 1952 ( 1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=1ccKk1YuLZg&list=PL1LYwiqN4A--oxNfJShCTPd_ZKw_ZG_q1&index=3
Uffe Ellemann-Jensen, EF-Pakken, 1986 (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=O24RG0AY3Gc
Amerikansk bombefly styrter ned nær Thulebasen - 25. januar 1968 (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=KCGdT9sEWe4
“Vores fælles mål er overlevelse,” siger Poul Schlüter til Ronald Reagan i tale om NATO-arbejde ( 2 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=5PadsneRWM0
Jens Otto Krag i Bruxelles 12.oktober 1966 (uddrag, 1 s.)
https://danmarksomglobal.ibog.frydenlund.dk/?id=164
Redegørelse om regeringens bistandspolitik, 10. februar 1983 (1 s.)
https://danmarksomglobal.ibog.frydenlund.dk/?id=164#c512
Danmark som global aktør efter den kolde krig: Introduktion og kapitel 2, til med afsnit 5. (4,5 s.)
https://danmarksomglobal.ibog.frydenlund.dk/?id=135
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
19 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Fra Sovjetunionen til Rusland
Forløbet har haft til mål at vise hvordan dagens Rusland er opstået.
Vi har arbejdet med Sovjetunionens udvikling fra 1985 til 1991 i forbindelse med Gorbatjovs reformer og våbenkapløbet med USA. Vi har sat fokus på kommunisme og planøkonomi som styreform. Vi har vurderet Gorbatjovs rolle for Sovjetunionen. Herunder har vi inddraget uddrag af Gorbatjovs taler og videouddrag fra INF-traktaten med kildekritik som metode.
Dernæst har vi arbejdet med Jeltsins periode med fokus på overgangen fra plan- til markedsøkonomi og hvad det betød for det russiske samfund socialt og økonomisk. For at forstå landets politiske problemer har vi arbejdet med konflikten mellem regeringen og parlamentet i 1992 ud fra en samtidig kilde, suppleret med video. Derudover har vi også kigget på konflikten i Tjetjenien både under Jeltsin og Putin.
Endeligt har vi kigget på Putins vej til magten og hans vision for Rusland. Her har vi arbejdet med Putins manifest fra 1999 med funktionel kildeanalyse som metode. Derefter har vi taget et spring ind i nutiden med dokumentaren ”Mr. Nobody mod Putin” hvor vi vendte begreber som patriotisme, nationalisme og historiebrug. Analysemodellen ”Levende billeder” blev inddraget.
Faglige mål:
- demonstrere indsigt i udviklingen i Danmarks og verdens historie inden for de seneste ca. 500 år, herunder væsentlige begivenheder og sammenhænge mellem den nationale, europæiske og globale udvikling.
- demonstrere indsigt i grundlæggende styreformer og politiske ideologier samt forholde sig reflekterende til demokratisering og menneskerettigheder i nationalt og globalt perspektiv.
- analysere konflikters opståen og håndteringen af disse samt udviklingen i internationalt samarbejde
- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere og formidle historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og relatere disse til elevernes egen tid
Kernestof:
- hovedlinjer i Danmarks og verdens historie.
- væsentlige nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer.
- udviklingen i levevilkår, nationalt og globalt
- økonomisk udvikling og dennes betydning for national og global velstand
- historiebrug og formidling.
Litteratur og materialer:
Hvad skal du kunne tale om? (0,5 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=134
Den nye generalsekretær (1 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=179
Reformerne (2,9 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=178
Mikhail Gorbachev Speaking in 1987 about a World without Weapons and Violence (2 s. med transkription)
https://www.youtube.com/watch?v=8y6FO6TnVO8
Mikhail Gorbachev Speaking in 1987 about the Political Catastrophe of Solving Problems by Force (2 s. med transkription)
https://www.youtube.com/watch?v=ycNbFPhfoAk
Afspænding (3,5 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=177
Sammenbruddet (7,4 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=176
Citat fra INF-traktaten Artikel IV (0,5 s.)
https://2009-2017.state.gov/t/avc/trty/102360.htm#text
Information om INF-traktaten (0,5 s.) (Forkortet og omskrevet ud fra: https://ipbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=309&L=10#c1077)
Reagan And Gorbachev Meet, Reagan And Gorbachev Sign Ratification Instruments for INF Treaty (1 s.)
https://www.youtube.com/watch?v=UQC7NeVS4UE
Et nyt land? (1,3 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153
Økonomisk chokterapi (3,3 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=152
Billede af privatiserings-voucher fra 1992 (1 s.)
https://tontinecoffeehouse.com/2019/09/30/russias-voucher-privatization/
Forfatningskampen (2,7 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151
Krig og kaos (4,8 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=148
Uddrag: Pudaloff, M. Min øjenvidneberetning om angrebet på det hvide hus. Moscow Times, 25.9.2013. (oversat, 4,5 s.)
https://www.themoscowtimes.com/2013/09/25/my-eyewitness-account-of-white-house-attack-a28013
Putins manifest (1,5 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141#c771
Al magt til Putin (4,2 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144
Enestående optagelser af krigspropaganda i russiske skoler blev til dansk dokumentar (3,6 s.)
https://www.dr.dk/nyheder/udland/enestaaende-optagelser-af-krigspropaganda-i-russiske-skoler-blev-til-dansk-dokumentar
Mr. Nobody mod Putin (1 s.)
https://www.dfi.dk/viden-om-film/filmdatabasen/film/128595#Grundoplysninger
Levende billeder (0,5 s)
https://historiefagligarbejdsbog.systime.dk/?id=361&loopRedirect=1
Borenstein, D., Talankin, P.: Mr. Nobody mod Putin. 2025 EP1 (16 s.)
Ukraine 2014 (7,4 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=198
Ukraine 2022 (5,1 s.)
https://ruslandshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=197
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
21 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/526/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540033",
"T": "/lectio/526/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540033",
"H": "/lectio/526/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67267540033"
}