Holdet E2023 EN/uv - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution NEXT
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Lotte Sønderbye
Hold E2023 EN/uv (E1u EN, E1u EN GF, E2u EN, E3uv EN)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduction to Fiction: The Human Psyche
Titel 2 Poetry: The Dark Side of Man
Titel 3 The Outsiders (Værklæsning)
Titel 4 Non-Fiction: The Lives and Minds of Teens
Titel 5 Modern Love and Relationships - Eksamensforløb
Titel 6 The Genre of Horror - Eksamensforløb
Titel 7 The Concept of the American Dream - Eksamensforløb
Titel 8 The Victorian Age - Eksamensforløb
Titel 9 Personality Development
Titel 10 From Slavery to Social Justice in America (eksamen
Titel 11 Shakespeare and the Elizabethan era (EXAM)
Titel 12 English as a Lingua Franca
Titel 13 Retorikkens kunst
Titel 14 The written assignment and the oral examination

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduction to Fiction: The Human Psyche

Klassen introduceres til diverse analytiske begreber og metoder indenfor fiktionsanalyse. På klassen arbejder vi med de analytiske værktøjer, således at eleverne styrkes i, hvordan de på egen hånd skal analysere fiktion (noveller, romanuddrag, lyrik).

Fokusset er på flg. analysepinde:

- summary
- composition
- character analysis
- setting
- figurative language
- theme
- message

Ydermere indeholder forløbet diverse skriveøvelser.

Kernetekster:

John Cheever: “The Reunion”, (1962)
Jeffrey Archer: “Just good friends” (1988)
Roald Dahl: “The Landlady” (1959)
Charles Bukowski: “Son of Satan” (1982)

Sekundær læsning:

Getting Started A (Systimebog - hele bogen)
Minlæring.dk (hele sitet)
Ordbogen.com
Ordnet.dk
Gyldendal.dk
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
The Landlady 07-12-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Poetry: The Dark Side of Man

I dette forløb tager vi særligt udgangspunkt i fiktionsgenren, poetry, da eleverne ofte finder lyrik svært at afkode. Genrens begrebsapparat forklares og afprøves med særligt henblik på nedenstående analysepinde:

- composition (rhyme, rhythm, stanzas, verse)
- figuative language
- character analysis combined with the setting
- theme
- message

Forløbet afsluttes med individuelle fremlæggelser, hvor hver enkelt elev har valgt et digt/en sang og analyseret den med udgangspunkt i ovenstående analysemodel på engelsk.

Kernetekster:

Frost, Robert: "Nothing Gold can Stay", (1923)
Brönte, Emily: "The Night is darkening round me", (1837)
Depeche Mode: "Precious", (2006)
Lawrence, DH: "Snake", (1923)
Dave: "Black", (2019)
Brönte, Emily: "What made her weep", (1839)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 The Outsiders (Værklæsning)

Klassen læser Susuan E Hintons klassiker "The Outsiders". Nogle kapitler læses højt på klassen, andre skal de læse på egen hånd. På baggrund af det første forløb hvor analysepindene indenfor fiktion blev introduceret, forventes der, at klassen nu kan analysere og fortolke romanen.

Vi arbejder specifikt med character analysis/ setting og laver en direkte linje til plot og theme. Klassen inddeles i lærerstyret grupper og får hver deres karakter, som de kapitel for kapitel skal følge, sympatisere med og analysere i forhold til ovenstående analysepinde.

Derudover ses filmen fra 1983, instrueret af Francis Ford Coppola.

Kernetekster:

Susan E Hinton: "The Outsiders", (1967)
Francis Ford Coppola, (dir): "The Outsiders", (1983)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Non-Fiction: The Lives and Minds of Teens

I dette forløb fokuserer vi på non-fiction genren. Klassen bliver introduceret til de begreber og værktøjer, man skal kunne for at afkode genren, der på ingen måde skal læses som fiktion, hvilket kan forvirre nogle elever. Dette bliver tydeliggjort og afprøvet sammen.

Vi tager udgangspunkt i flg. analysepinde:

- Laswell's Model of communication (sender/message/receiver)
- Finding the main points in the texts
- Argumentation (claim, grounds, warrant)
- The underlying agenda

Kernetekster:

"Young People's lives are controlled by Facebook" (Politiken, 2013)
“The Power Social Media Has Over Teen Lives” by Patrick Hess. Reprinted by permission of The Huffington Post. 07/14/2014.
"What is Gen Z" (Mckinsey & Company", 2024)
"Why Does Gen Z Believe It’s ‘Aging Like Milk’?", (New York Times, 2024)


Sekundære tekster:

https://app.minlaering.dk/bog/42/kapitel/66567 (Toulmins model of argumentation)
https://app.minlaering.dk/bog/42/kapitel/66485/sektion/66535 (Understanding til non-fiction)
https://app.minlaering.dk/bog/42/kapitel/66538/sektion/66540 (The rhetorical pengagon)
https://app.minlaering.dk/bog/42/kapitel/66549/sektion/66550 (Reader/receiver)
https://app.minlaering.dk/bog/42/kapitel/66545/sektion/66546 (writer/sender)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Modern Love and Relationships - Eksamensforløb

I dette forløb behandler klassen forskellige måder at leve sammen på. Det har været vigtigt at analysere, fortolke, debattere og dermed give rum for rummelighed og diversitet i alternative parforholdsrelationer. Det vurderes som almen dannelse, at klassen skal udvide deres horisont, moral og etik indenfor dette felt.

Klassen har samtidig arbejdet med at analysere teksterne ud fra enten sproglige eller litterære metoder.

Arbejdsformer: Klasseundervisning og debatter

Kernestof:

De fleste af de nedenstående tekster er hentet fra systimebogen ”Angles” af forfatterne; Anders Daugaard og Jonas Kjær Andersen

Tony Hoagland: In Praise of Their Divorce (2010)
Ralph Gardner Jr.: Alpha Women, Beta Men (New York Magazine, 2003)
Triska Hamid: Islamic Tinder (2017)
Chad Kultgen: The Average American Male (2007)
Liz Tucillo: How to be Single (2008)
Bronski Beat: “Smalltown Boy”, (1984)
Bronski Beat: “Smalltown Boy”, (official video, 1984)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
In Praise of the Divorce 04-09-2024
Grammar 1 25-09-2024
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 The Genre of Horror - Eksamensforløb

Klassen arbejder med temaet Horror and Evilness med fokus på at analysere problematiske/dramatiske karakterer indenfor fiktionens verden. Ligeledes bearbejdes teorien bag genren (se link til systimebøger).

Klassens arbejdsformer har været præget af klasseundervisning, dynamisk elevaktivitet ift. at dele teori udarbejdet som  key sentences på klassens whiteboard. Analyser og fortolkninger af kernestoffet har været præget af en social-historisk og nykritisk tilgang.

Kernestof:

Stephen King: ”The Boogeyman” (1973)
Bram Stoker: ”Dracula” (Excerpt), (1897)
T. Harris: "The Silence of the Lambs" (1988)
The Cure: "Lullaby" (1989)
The Cure: "Lullaby" (official video, 1989)
Peter Benchley: “Jaws” (ch 1), (1974)
Brett Easton Ellis: Killing Child at Zoo, an excerpt from
American Psycho, (1991)
J.S. LeFanu: The Village Bully (1851)
Mary Harron (dir): "American Psycho", 2000

Sekundær læsning:
Nedenstående læsning er hentet fra systimebogen ”Horror” af Rasmus Drisdal og Johanne Riktrup Hansen, (2003):

Horror - a mirror of the human psyche:
- Reading, writing and watching with Freud – Freudian psychology and horror fiction
- How and why horror stories work
Stephen King: Why We Crave Horror Movies
- Horror, sex and repression – the fear of what may lie beneath the surface

Horror: A mirror of society
Horror: A mirror of human nature
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 The Concept of the American Dream - Eksamensforløb

Fænomenet "The American Dream" defineres, analyseres og debatteres på baggrund af fiktions -og nonfiktionstekster. Begrebet sættes i relation til det amerikanske samfund, men perspektiveres ligeledes til det danske samfund.

Eleverne afleverer et kort essay (skriveøvelse) om The American Dream, hvor de redegør for begrebet og efterfølgende debatterer.

Undervejs i forløbet skal eleverne i lærerstyrede grupper fremlægge en analyse af Frederick Jackson Turner: The Frontier in American History (1893).

Arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser

Kernetekster:

America: From British colony to superpower" (Worlds of English)
Emma Lazarus: The New Colossus (1883)
James Truslow Adams: The Epic of America. Little, Brown, and Co., (1931)
Frederick Jackson Turner: The Frontier in American History (1893)
John Gast: "American Progress", (1872)
J. M. Peck: A New Guide for Emigrants to the West (1836)
"Perspectives: Consequences for the Native Americans – the Trail of Tears" (World of English)
Tom McAfee: This is My Living Room (1966)

Systimebogen "World of English" er anvendt i dette forløb.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
AD: Native Americans and America 21-02-2025
The American Dream 12-04-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 The Victorian Age - Eksamensforløb

Klassen har haft et litteraturhistorisk forløb, The Victorian Age", hvor vi har arbejdet deduktivt med forløbet, dvs. at vi har læst om perioden først og derefter fokuseret på et udvalg af tekster.

Klassen har skulle skrive noter (key sentences) om perioden, hvorefter vi har analyseret og fortolket nedenstående tekster ud fra en social-historisk tilgang.

Klassen har individuelt fremlagt digtet "What Made Her Weep" af Emily Jane Brónte og har efterfølgende fået mundtlig feedback og karakter.

Generelt har der været tale om klasseundervisning,


Kernestof:

Rudyard Kipling: The White Man's burden (1899)
Rudyard Kipling: The Story of Muhammad Din (1886)
Elizabeth Cleghorn Gaskell: Wives and Daughters (1866), ch 1: The Dawn Of A Gala Day
Downton Abbey episode one, season one
Ford Madox Brown: Work
Elizabeth Barrett Browning: The Cry of The Children (1843)
Emily Jane Brontë: What Made Her Weep (1839)
E.M. Forster: A Room with a View (1908), chapter 17: Lying to Cecil
Charles Dickens: Nobody's Story (1853)

Sekundær læsning:

The Victorian Age:
- Great Changes
- The Rise of the Middle Class

Gender Roles in the Victorian Age;
- The Ideal Woman
(Fra i-bogen "The Gothic Universe, Gyldendal)

The Victorian Age: Historical background:
- Building An Empire
- The Empire Where The Sun Never Sets
- British Influence In The Colonies
- Society And Class
- Urbanization
- The Landed Classes
- The Middle Classes
- The Role Of Middle-Class Women
- Middle-Class Values
- The Working Classes
- Three Categories Of Worker
- Victorian Politics
- Towards Reforms
- The Suffragette Movement
- Faith, Doubt and Science

The Victorian Age: Literary background;
- Men of Letters
- The Victorian Novel: A Variation of Styles and Genres
- Waiting for the Next Episode
- A Recognizable Fictional World
- Social Critique Through Fiction
- The Colonial Experience
- Women's Struggles for Self-realization
- The Later Victorians and Aestheticism
(Fra  "Through Literary Landscapes - From the Romantic Age to Postmodernism)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Personality Development

Klassen tager udgangspunkt i et særdeles analyserende og debatterende forløb, hvor de på baggrund af diverse analyser og fortolkninger af fiktive og non-fiktive tekster omhandlende unge og identitet skal tage en dannelsesmæssig stillingtagen til et emne, som de er påvirket af i hverdagen.

Arbejdsformer: klasseundervisning, gruppearbejde

Kernetekster:

Sarah Whale: I was told I wasn't intelligent enough to study (2019)
Jephta Asamoah: As a black, deaf student, I work 10 times harder (2019)
Molly Innes: Now I'm an Oxford student, am I still working class? (2018)
Ashley Westerman: I Found My Birth Mother. It Didn't Rock My Life — And That's OK (2018)
Kevin Shafer: Why Canadian dads are more involved in raising their kids than American fathers (2021)


Sekundær læsning:

Who Am I? (Compass. Grundbog til 1. og 2. g)
Personality Development
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 From Slavery to Social Justice in America (eksamen

Dette forløb tager udgangspunkt i et Amerika, hvor ulighed og racisme var accepteret og dermed blevet en norm. På baggrund af diverse fiktive og non-fiktive tekster analyseres og fortolkes et Amerika, der levede og accepterede slaveriet, og som stadig efter slaveriets ophør lever med svære problemstillinger ud i social ulighed, strukturel racisme og stereotyper.

Klassen anvender både litterære og sproglige metoder i deres læsning og afkodning af teksterne.

Afslutningsvis ser vi filmen "Twelve Years a Slave", som klassen skal lave en skriftlig analyse og fortolkning af.

Arbejdsformer: Klasseundervisning, debat, gruppearbejde, individuelt arbejde.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Shakespeare and the Elizabethan era (EXAM)

Klassen har arbejdet med William Shakespeare med fokus på skuespillet "Romeo and Juliet" samt to sonnets (se nedenstående). Derudover har vi skabt os et overblik over perioden.

Vi har primært læst op af udvalgte scener fra skuespillet og redegjort samt analyseret disse. Derudover har vi sammen set filmudgaven fra 1996.

Arbejdsformen har bestået af klasseundervisning, da uddragene har været svære for eleverne at forstå på egen hånd. For at lette opgaven har jeg ladet to YouTube klip indgå, som på en satirisk og nem måde giver klassen et overblik over skuespillet.

Kernestof:

Sonnet 18
Sonnet 116

Romeo and Juliet:
The Prologue
Act 1, scene 1 (The Public Square)
Act 1, scene 2 (The Invitation)
Act 1, scene 5 (The first meeting, love at first sight)
Act 2, scene 2 (The balcony scene)
Act 2, scene 6 (The wedding)
Act 3, Scene 1 (Mercutio & Tybalt's Deaths)
Act 3, Scene 5 (Parting at Dawn):
Act 4, Scene 3 (Juliet's Choice)

Franco Zeffirelli: "Romeo and Juliet" (1968)


Sekundær læsning:

The Renaissance (1500-1660);
- Humanism
- The Elizabethan Theatre
- William Shakespeare
(Fra systimebogen "The English Handbook")

Poem:
- Sonnets
- The Shakespearean/English sonnet
- Structure
- Rhythm and Meter
(Fra i-bogen "The English Handbook")


Daily life in the age of Queen Elizabeth I | Tracy Borman on Elizabethan England (https://www.youtube.com/watch?v=hu1b9kPC_Zk)


Video SparkNotes: Shakespeare's Romeo and Juliet summary
(https://www.youtube.com/watch?v=dRrvQ1vZxcg)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 53 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 English as a Lingua Franca

Formål og indhold:
Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i engelsk som globalt kommunikationssprog og diskutere de sproglige, sociale og politiske konsekvenser af denne rolle. Eleverne arbejdede med forskellige perspektiver på engelsk som lingua franca, herunder dets funktion som globalt fællessprog, dets status i postkoloniale og globale kontekster, og de holdninger og fordomme, der kan knytte sig til "non-standard" engelsk.
Centrale spørgsmål i forløbet var fx: Hvornår er engelsk "godt nok"? Hvem definerer, hvad korrekt engelsk er? Og hvordan påvirker globaliseringen vores opfattelse af sproglig korrekthed?

Didaktiske og pædagogiske overvejelser:
Forløbet byggede på refleksion og diskussion og havde til formål at øge elevernes sproglige bevidsthed og interkulturelle kompetencer. Undervisningen lagde vægt på, at sproglig variation ikke nødvendigvis er lig med sproglig fejl – og at forståelse er et vigtigt kommunikativt mål, især i globale kontekster, hvor samtaleparter ofte ikke har engelsk som modersmål. Eleverne arbejdede både analytisk og praktisk, bl.a. gennem transskription, lytteøvelser og mundtlige diskussioner.

Kernetekster:

Article -dm- English is the lingua franca of Europeans as two thirds speak the language (1) (2).pdf
Lingua Franca - Jon Packer excerpt.pdf

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Retorikkens kunst

I dette forløb trænes eleverne i at anvende de sproglige metoder til non-fiktive tekster. Med andre ord læses diverse tekster, hvorefter de i grupper, på klassen eller individuelt lærer at anvende det retoriske pentagram, Toulmins argumentationsteori og vurdere appelformen.

Arbejdsformer: Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde.

Kernetekster:

I Love My Students, but I Won’t Use a Gun to Protect Them by Beth Ann Fennelly, (New York Times, 2022)
Abortion Barbie by Patricia Lockwood
Thomas Pain, Common Sense (1776) (uddrag)
Thomas Jefferson, The Declaration of Independence (1776) (uddrag)
George Bush, “Inaugural Address” (2001)
Barack Obama, “Second Inaugural Address” (2013)


Sekundær læsning:

Argumentation Theory
Rhetoric - The Art of Speaking

(Fra The English Handbook)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamensrelateret opgave 31-03-2026
E3uv EN skr. prøve#3 17-04-2026
Eksamensrelateret opgave 2 22-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer