Holdet E2023 ps/1 STX VF - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet E2023 ps/1 STX VF - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	NEXT
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Anders Mads Jansen
Hold	E2023 ps/1 STX VF (E2g ps/1 STX VF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Hvordan lærer vi?
Titel 2	Ung i en tid med sociale medier
Titel 3	Barndommens betydning
Titel 4	Gruppernes betydning

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Hvordan lærer vi? I forløbet har vi set nærmere på hvad der gør at man lærer noget. Der har i forløbet især været fokus på alle aspekter af læring, men vi er især gået i dybden med motivation, digitaliseringens problemer og hukommelsesteori Kernestof: Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse Opfyldte faglige mål Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske (ift. temaet) Begrebsliste Multilagermodellen: - Sansehukommelsen - Arbejdshukommelsen -- Central dirigent --- Auditiv kanal --- Visuel kanal - Langtidshukommelse Langtidshukommelsens opdeling - Eksplicit afdeling -- Semantisk lager -- Episodisk lager - Implicit afdeling -- Procedurelager -- Sanselager -- Emotionelt lager Selektiv opmærksomhed Delt opmærksomhed Automatiske processer Switchtasking Dopamin Godden og Baddeleys forsøg Mnemoteknikker Dobbeltkodede interfererer Ledetråde (cues) Digital amnesi Ikke-motivation Ydre motivation (to typer) Indre motivation - Kompetence - Tilhørsforhold - Autonomi Bandura: - Kontekstafhængig motivation - Mestringsfornemmelse Piaget: - Assimilation - Akkomodation Blooms taksonomi Kahnemans dobbeltprocesteori: - System 1 tænkning - System 2 tænkning Zonen for den nærmeste udvikling (Vygotsky): - Aktuelle udviklingszone - Stilladsering Sidetal PsykC: ca. 22,5 sider Psykologiens veje: ca. 4,5 sider Kernestof i alt: 27 sider
Indhold	Kernestof: 4.1 Læring og de kognitive processer 4.2 Opmærksomheden 4.2.1 Opmærksomheden i en digitaliseret verden 4.3 Hukommelsen 4.3.1 En model over hukommelsessystemet 4.3.6 Hukommelsen i en digitaliseret verden Hukommelse - genkaldelse Hukommelse - glemsel Nye begreber/forsøg i lektien: Hukommelse 4.4 Motivation og læring 4.4.1 Kontekstafhængig motivation Psykologiens veje\|Genkaldelse 4.5 Tænkning og forståelse 4.5.1 Kahnemans dobbeltprocesteori Supplerende stof: Børn skal have trænet deres opmærksomhed i skolen.docx Opgave 1 skal printes Opgave 2 skal printes Slip af med dine DÅRLIGE VANER! ft. Imran Rashid \| VirusVikaren FORSKERE HAR KNÆKKET KODEN TIL LÆRING (ea4b26b6).pdf artikel og forsøg til psyk huk.docx Håndskrift er guf for din hjerne: Derfor husker du bedre med pen og papir Xinxin og de fortabte indvandrere ( 2 ) CFU-login Eksempler på mnemoteknikker 2 sep.docx Mnemoteknikker 9 sep.docx Link til hvordan man "bygger" et memory palace Xinxin og de fortabte indvandrere (4) CFU Xinxin brødrene fra amager.docx Xinxin og de fortabte indvandrere 4 afs. (CFU) Gammelt eksamenssæt læring - første eksempel.docx Begrebskort opdateret 23 september.docx Samspilsprocesser Xinxin og de fortabte indvandrere 3 afs. (CFU)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ung i en tid med sociale medier I forløbet har vi beskæftiget os med unges identitetsdannelse i en tid med sociale medier og set på nogle af de udfordringer der kan møde en. I forløbet har eleverne på egen hånd skullet formulere problemstillinger til et givet casemateriale og selv udvælge relevant teori Kernestof: - identitet og personlighed - kommunikation i sociale sammenhænge og på digitale medier - perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverdenen – individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping. Opfyldte faglige mål - Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser - Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde - Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske (ift. temaet) – inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger - formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden fra forskellige kilder, herunder digitale medier, til at undersøge disse problemstillinger og kunne forholde sig kritisk til den anvendte viden på et fagligt grundlag Begrebsliste Giddens: - Senmoderne samfund - Adskillelse af tid og rum - Refleksivitet - Refleksivt projekt - Narrativ identitet Gergen: - Samhandling - Samflydelse - Performance Ungdomsperiode Identitetsdannelse Arena Ansigtsløs kommunikation Stress - Akut stress - Kronisk stress o Fysiske symptomer o Psykiske symptomer o Adfærdsmæssige symptomer - Konsekvenserne ved kronisk stress Krav-kontrol modellen Anstrengelse-belønning-ubalancemodellen Copingstrategier: - Aktiv coping - Passiv coping - Problemfokuseret coping - Følelsesorienteret coping Afhængighed: - Individuelle faktorer der kan lede til afhængighed - Sociale faktorer der kan lede til afhængighed Teorien om den modningsmæssige ubalance: - Det socio-emotionelle netværk - det kognitive kontrolnetværk. Sidetal PsykC: ca. ca. 23,5 sider Kernestof i alt: 23,5 sider
Indhold	Kernestof: 5.1 Ungdommen som livsperiode \| PsykC 5.2.1 Anthony Giddens om identitetsprojektet i det senmoderne samfund \| PsykC 5.2.2 Arenaer og selvet som et refleksivt projekt \| PsykC 5.2.3 Narrativer – historier om os selv \| PsykC 5.2.4 Kenneth Gergen om identiteten som et relationelt fænomen \| PsykC 5.2.5 Identitet som sam-handling \| PsykC 5.2.6 En grafisk illustration af Gergens syn på identiteten \| PsykC 5.2.7 Giddens og Gergen og tilrettelæggelsen af vores liv \| PsykC 5.2.8 Identitetsskabelse og sociale medier \| PsykC 5.5 Stress \| PsykC 5.5.1 Akut stress \| PsykC 5.5.2 Kronisk stress \| PsykC 5.5.3 Konsekvenser af kronisk stress \| PsykC 5.5.4 Stressede rotter \| PsykC 5.5.5 Faktorer, der kan skabe kronisk stress \| PsykC 5.7 Ensomhed \| PsykC 5.7.1 Helbredsmæssige konsekvenser af ensomhed \| PsykC 5.6 Afhængighed \| PsykC 5.6.2 Afhængighed af computerspil \| PsykC 5.6.3 Diagnosen computerspilafhængighed \| PsykC 5.6.4 Individuelle faktorer i risikoen for at udvikle en afhængighed \| PsykC 5.6.5 Sociale faktorer i risikoen for at udvikle en afhængighed \| PsykC 5.3.1 Teorien om den modningsmæssige ubalance \| PsykC 5.5.7 Håndtering af stress \| PsykC Supplerende stof: DRTV - Alle elsker Sinan: Jeg er i chok! DRTV - Alle elsker Sinan: OMG, det er min eks Hvor smart er en smartphone, når den koster en generations trivsel.docx Tal fra statens institut for folkesundhed.docx Vi har ladet digitaliseringen stjæle vores pauser .docx Eksperimentet ( 2 ) familien på skærmafvænning Flertal har symptomer på afhængighed af sociale medier - avisen Danmark Unges mentale sundhed og sammenhænge mellem risikoadfærd.docx Gammelt eksamenssæt Identitetsdannelse, stress og afhængighed.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Barndommens betydning I forløbet har vi arbejdet med hvordan barndommen har betydning for menneskets udvikling og hvordan man på den ene side kan være reslient overfor dele af af sin opvækst og på samme tid være mærket af den. I forløbet har der været fokus på at få metode med og se på hvordan teorier kan være modsatrettede i deres forklaring Kernestof: Menneskets udvikling, herunder betydning af arv, miljø, køn og kultur tilknytning, sårbarhed og resiliens Opfyldte faglige mål - Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser - Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde - Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske (ift. temaet) – inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger - – demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Begrebsliste Fire typer af omsorgssvigt: - Vanrøgt - Fysiske overgreb - Psykiske overgreb - Seksuelle overgreb Børns reaktioner på omsorgssvigt: - Kontaktforstyrrelser' - Depression - Dissociation - Forsinket udvikling - De overdrevent veltilpassede eller voksne børn - Hyperaktiv og destruktiv - Ansvar, skyld og hemmeligholdelse Gentagne negative erfaringer Sårbare børn Mælkebøttebørn Resiliens Kauai-undersøgelsen: - Kønnet forskel - risikofaktorer - resiliensfaktorer -- hos barnet -- i miljøet - Før-tilknytning (0-2 mdr.) -- Tilknytningsadfærd - Begyndende tilknytning (2-7 mdr.) - Selektiv tilknytning (7-24 mdr.) -- Separationsangst -- Genkalde - Tryg base -- Udforskningsadfærd <--> Tilknytningsadfærd Mary Ainsworth fremmedsituationstest (11-18 måned): - Tryg tilknytningstype - Utryg-undgående tilknytningstype - Utryg-ængstelig tilknytningstype - Utryg-desorganiseret tilknytningstype Cindy Hazan og Philip Shaver Tilknytningsstile i voksenlivet: - Trygge voksne - Utryg-ængstelige voksne - Utryg-undgående voksne THOMAS OG CHESS: - 9 TEMPERAMENTSTRÆK: -- Aktivitetsniveau -- Regelmæssighed -- Nærmende/undvigende -- Tilpasningsevne -- Reaktionstærskel -- Reaktionsstyrke -- Humør -- Distraktion -- Opmærksomhed - Typer af børn: -- Lette børn -- Besværlige børn -- Langsomme børn Jean Piaget: - Kognitive skemaer - Assimilation - Akkommodation - Den sensomotoriske fase (0-2 år) -- Cirkelreaktioner: --- Primære cirkelreaktioner --- Sekundære cirkelreaktioner --- Tertiære cirkelreaktioner -- Mentale repræsentationer -- Objektpermanens Sidetal Psykologiens veje: ca. 29 sider Kernestof i alt: 29 sider
Indhold	Kernestof: Omsorgssvigt \| Psykologiens veje Børns reaktioner på omsorgssvigt \| Psykologiens veje John Bowlby og Mary Ainsworth \| Psykologiens veje Risiko og resiliens \| Psykologiens veje Risiko og resiliens Forskellige tilknytningsstile \| Psykologiens veje Temperament \| Psykologiens veje 12. Tænkningens udvikling \| Psykologiens veje Den senso-motoriske fase (0-2 år) \| Psykologiens veje 2.4.1 Validitet \| PsykC 2.4.2 Deltagerudvælgelse \| PsykC 2.4.3 Reliabilitet \| PsykC 2.4.4 Forstyrrende faktorer (fejlkilder m.v.) \| PsykC Supplerende stof: Yahya og omsorgssvigt.docx Mit liv som plejebarn 5 afs. Min barndom i helvede (CFU) Lisbeth Zornig langtidskonsekvenser 3 marts.docx The Strange Situation and Attachment Babyernes hemmelige verden (CFU) Leg dig til et stærkt barn i bladet Vores børn 27 feb 2020.pdf Gammelt eksamenssæt: Barnets udvikling og omsorgssvigt 2 vers. 2.docx Analyse og metodeopgave psyk 21 marts.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Gruppernes betydning I dette lidt for korte forløb har vi nået rundt om nogle af de centrale socialpsykologiske teorier, men vi har desværre pga. modulmangel ikke nået kernestoffet om stereotyper mm. på en uddybende måde (lidt med Muzafer Sherif og stereotyper men jeg savnede at komme ordenligt i dybden med det. Jeg ville også gerne have nået omkring mobning på digitale platforme mm. men igen var der modulunderskud Kernestof: social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse stereotyper, fordomme og diskrimination (til dels kun ud fra RKT teorien) Faglige mål opfyldt i forløbet - demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske (ift. temaet) – redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser - anvendte viden på et fagligt grundlag – inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger (ift. mobning) – vurdere betydningen af sociale faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger Begrebsliste Muzafer Sherifs definition af en gruppe Primær- og sekundærgrupper Formelle og uformelle grupper Referencegrupper og medlemsgrupper Indgrupper og udgrupper Kun Solomon Aschs konformitetsforsøg Muzafer Sherifs Robbers cave forsøg - den realistiske konfliktteori (RKT) Tajfels minimalgruppeeksperiment Mobning: - Definition af mobning - Individpsykologisk forklaring -- Mobber: aggressivt reaktionsmønster -- Mobbeoffer: særtræk -- Mobbeoffer: passive mobbeoffer -- Mobbeoffer: provokerende mobbeofre - Socialpsykologisk perspektiv -- Gruppepres -- Deindividualisering -- Anførere og medløbere - Stereotyp -- social perception -- logiske fejlslutninger - generalisering -- illusorisk korrelation Sidetal Psykologiens veje: ca. 25 sider Kernestof i alt: 25 sider
Indhold	Kernestof: 21. Socialpsykologi \| Psykologiens veje Hvad er en gruppe? \| Psykologiens veje Gruppepres og social kontrol \| Psykologiens veje Lydighedens dilemma \| Psykologiens veje Intergruppekonflikter \| Psykologiens veje Perception \| Psykologiens veje Supplerende stof: Login på mitcfu.dk Milgram Experiment (Derren Brown) Herlufsholm for livet ( 1 ) Forsvar for præfektordningen på Herlufsholm kostskole (artikel) 6 maj.docx 5 Minute History Lesson, Episode 3: Robbers Cave Gammelt eksamenssæt socialpsykologi.pdf Case om hyrder og landmænd.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb