|
Titel
7
|
DHO - Besættelsen (MEDIEVÆRK)
DHO - Besættelsen: Samarbejde eller modstand?
MEDIEVÆRK i forløbet
Tværfagligt forløb med historie. Danskfaget arbejder inden for det sproglige og mediemæssige perpektiv.
Forløbet er en optakt til DHO'en hvor eleverne skal svare på følgende problemformulering:
"Hvori består dilemmaet mellem samarbejde og modstand under den tyske besættelse af Danmark, og hvordan er det blevet fortolket i eftertiden?"
Vi har forud for forløbet arbejdet grundigt med de filmiske virkemidler (billede og beskæring, klipning, lyd), samt fortællerforhold, symbolik og tematik.
I forløbet arbejdes også med stort fokus på skriftlighed.
Vigtige begreber:
Sekvens
Fortæller: synlig (fx voice over), usynlig
Billede: nærbillede, totalbillede mm., belysning og farver, fugleperspektiv og frøperspektiv
Kamera: statisk, dynamisk, håndholdt kamera
Klipning: synlig og usynlig klipning, krydsklipning, montageklipning
Lyd: asynkron og synkron lyd
Forløbet i danskundervisningen er i store træk bygget op på følgende måde:
1) Eleverne introduceres for og arbejder med de filmiske virkemidler (se ovenfor)
2) Eleverne ser to spillefilm som formidler et specifikt syn på modstandsbevægelsens arbejde ("Drengene fra Sankt Petri" og "Flammen og Citronen"). Eleverne arbejder især med "Flammen og Citronen" (MEDIEVÆRK), hvor de med udgangspunkt i de filmiske virkemidler og begreber analyserer et filmcitat i dybden (Likvideringen i starten af filmen).
3) Eleverne præsenteres for og arbejder med filmcitater fra andre spillefilm/TV-serier, bl.a. "Hvidsten Gruppen" og "Matador". Vi diskuterer i klassen, hvordan historie formidles som fiktion, og i den forbindelse arbejder eleverne igen med teorien om fakta- og fiktionskoder.
4) Eleverne laver en argumentations - og retorisk og stilistisk analyse af en antisabotagetale og en sabotagetale, hvor der følger en kort klasseopsamling. Analyserne skal indgå i deres DHO. Toulmins argumentationsmodel repeteres og fokus er især på "gendrivelse", "styrkemarkører" og "rygdækning", da det er 'nye' begreber for eleverne.
5) Ekskursion til Frihedsmuseet og Mindelunden som erindringssteder- elevernes arbejde er her primært historiefagligt.
6) Eleverne arbejder med selve skrivningen og bliver i den sammenhæng introduceret til, hvordan man skriver en stor opgave, og hvordan opbygningen af opgaven skal være.
7) Eleverne præsenteres for hvordan metode og teori skal indgå som en del af deres mundtlige forsvar. De får kendskab til dansk- og historiefagets styrker og svagheder og præsenteres for den videnskabelige basismodel samt følgende begrebspar: Nomotetisk/idiografisk, synkron/diakron, faktuel/normativ.
Sideløbende har eleverne historieundervisning, hvor fokus er på besættelsestiden og modstandsbevægelsens arbejde. Eleverne arbejder med en række kilder, hvoraf nogle af dem også skal analyseres med danskfaglige metoder.
Omfang af fagligt stof: ca. 40 sider
|