Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26 - 2026/27
|
|
Institution
|
NEXT
|
|
Fag og niveau
|
Oldtidskundskab C
|
|
Lærer(e)
|
Jeanette Lyngfeldt Glenn
|
|
Hold
|
E2023 ol/s (E3s ol)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Introduktion til oldtidskundskab
Vi starter op med at læse Platons Hulebillede og vi genbesøger det i slutningen af skoleåret. Vi snakker om det at lære og være i proces - i det hele taget har vi en dialog om det at være menneske. Understreger, at det er helt ok at tvivle og fejle, det er en del af læringsprocessen.
Derudover har vi leget lidt, hvor eleverne har lavet "bilkort" med guder, som vi har spillet.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Epos
Forløbet har fokus på Iliaden som antikt heltedigt og på værkets skildring af krig, ære og menneskelighed. Gennem udvalgte scener undersøges centrale temaer som helteideal, skæbne, gudernes rolle, vrede, kærlighed og død. Der arbejdes særligt med forholdet mellem individ og fællesskab samt med, hvordan krigen påvirker både helte og familier.
I læsningen af Hektor, Andromache, Patroklos og Achilleus sættes der fokus på spændingen mellem menneskelige følelser og krigeridealer. Samtidig perspektiveres værket til moderne fremstillinger af krig og helte gennem filmen Troy og Elisabeth Friis’ essay om, hvad Iliaden kan lære os om krig i dag.
KERNESTOF
Homers Iliade (Due 1999) + Oldportalen
Fælles
Sang 1 vers 1-492
Sang 3 vers 15-382 (Paris og Menelaos)
Sang 6 vers 382-493 (Hektor og Andromache)
Sang 16 vers 1-252 (Patroklos’ død)
Sang 22 vers 131-404 (Hektors død)
PERSPEKTIV
Film: “Troy”, Wolfgang Petersen, 2004
Artikel. “Kærligheden driver havet og Homer – et essay om hvad Iliaden lærer os om krig” Elisabeth Friis, 2023
SUPPLERENDE
Grundbog: “Paideia”, afsnit om epos pp. 11-43
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
26 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kropsidealer – antikken og nu (moderne udgangspkt)
Forløbet er del af et FF forløb sammen med idræt.
Hvordan adskiller kropsidealet sig i antikken fra nutidens kropsideal, og hvad fortæller det om samfundets værdier og normer?
Idræt: Hvad kendetegner idealkroppen 2025, og hvordan påvirker idealkroppen individets selvopfattelse og trivsel.
Old: Redegør for det klassiske ideal for mænd og kvinder i antikken (Spydbæreren, Afrodite fra Knidos), kom herunder ind på forholdet mellem krop og sjæl (uddrag af Platons Staten).
KERNESTOF
Platon: “Opdragelse og sport” uddrag fra “Staten”, 403c-405a + 410b-412a (Ræders oversættelse i Sfinx udgivelse “Sport og Samfund”, 1981)
Seneca, Epistulae Morales 15 (Udgivet i Aigis 9, 2)
PERSPEKTIV
Caspar Eric: "Nike", 2016 (uddrag fra Krydsfelt/Systime)
https://krydsfelt.systime.dk/?id=189#c1562
SUPPLERENDE STOF
2025 -FFF4-idealkrop - teori.pptx
Giddens teori om senmodernismens konsekvenser. Løgmodellen + billedemateriale fra reklamer og modeblade.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Kunst, arkitektur
Gruppe arbejde om de forskellige perioder: Antik kunst- og arkitekturhistorie (Oldportalen).
+ elevfremlæggelser af nedenstående antikke templer: Aphaia-templet,
Erichtheion, Zeus-templet i Olympia, Apollon-templet i Delfi, Pergamon-alteret.
Dertil har vi været på Glyptoteket, hvor vi modtog undervisning m fokus på arkitektur: Kannelurer og Kapitæler + efterfølgende byvandring med elevfremlæggelser af følgende perspektiv monumenter: Glyptoteket, Vor Frue Kirke, .Byretten ved Nytorv, Thorvaldsens Museum, Christiansborg Slotskirke, Erichsens Palæ v Kongens Nytorv.
Fokus på Nyklassisisme.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Drama. Sofokles' "Antigone"
Forløbet har fokus på den antikke tragedie som genre og på de konflikter mellem individ, stat og moral, der kommer til udtryk i Antigone. Gennem læsningen undersøges centrale temaer som lov og retfærdighed, familiepligt, magt, køn og ansvar. Der arbejdes særligt med modsætningen mellem Antigones religiøse og familiære pligtfølelse og Kreons krav om lydighed over for staten.
Forløbet sætter også fokus på tragediens opbygning og virkemidler, herunder korets funktion, den tragiske helt og begreber som hybris og skæbne. Perikles’ gravtale perspektiverer forestillinger om demokrati, fællesskab og borgerpligt i det klassiske Athen.
I de moderne perspektiveringer undersøges, hvordan Antigone fortsat kan bruges til at diskutere forholdet mellem individ og samfund, blandt andet gennem Svend Åge Madsens “Ismenes Tragedie” og debatindlægget om scenekunstens demokratiske værdi. Samtidig arbejdes der med dramaets rolle som kunstform og samfundskommentar.
KERNESTOF
Sofokles’ Antigone (Otto Steen Dues oversættelse, 2011)
Perikles’ Gravtale (Oldportalen)
PERSPEKTIV
Svend Åge Madsen: “Ismenes Tragedie” fra “Manden, der opdagede at han ikke eksisterede” 2007 (uddrag, p 167 ff)
“Staten bør støtte den scenekunst, der har demokratisk værdi” debatindlæg af Hans Henriksen, direktør for Aalborg Teater (Juni 2018, Information)
SUPPLERENDE STOF
Grundbog: “Paideia” afsnit om drama pp. 101-111
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
38 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Filosofi. Kærlighedens væsen
Med udgangspunkt i en fælles diskussion af elevernes opfattelse af kærlighedens væsen undersøges begrebet eros hos Platon samt dennes påvirkning af eftertiden.
Eleverne vil stifte bekendtskab med Platons tanker om kærlighedens rolle for individets filosofiske erkendelse, herunder hvordan antikkens ynglingekærlighed kunne danne grundlag for opnåelse af episteme. Talerne om Eros i Symposion sættes derudover i en bredere erkendelsesfilosofisk kontekst med læsningen af Hulebilledet fra Staten.
Forløb fra Oldportalen.
KERNESTOF
Platon: “Symposion” (uddrag fra Oldportalen, kap. 1-29)
+ “Hulebilledet” (nyeste oversættelse af bl. andre Chr. Gorm Tortzen, 2013)
PERSPEKTIV
Thomas Mann: “Døden i Venedig”, 1912 (uddrag fra Oldportalen)
SUPPLERENDE STOF
Grundbog: “Paideia”, afsnit om filosofi pp. 137-154
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/526/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67311996590",
"T": "/lectio/526/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67311996590",
"H": "/lectio/526/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d67311996590"
}