Holdet E2023 ps/jk - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet E2023 ps/jk - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	NEXT
Fag og niveau	Psykologi C
Lærer(e)	Julie Tchikai Iversen
Hold	E2023 ps/jk (E2jk ps, E2jk ps POP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Ondskab, socialpsykologi, fordomme & ekstremisme
Titel 2	Udviklingspsykologi (og børn og fattigdom)
Titel 3	Læring i den moderne digitaliserede tidsalder
Titel 4	Unges udfordringer
Titel 5	Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Ondskab, socialpsykologi, fordomme & ekstremisme Kernestof: Gruppepres og social kontrol: https://psykveje.systime.dk/index.php?id=5535#c12435 (ca. 3 ns) 6.6 Når gruppen og situationen tager magten (0,3 ns) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=249 6.6.1 Social identitetsteori og vores adfærd over for ’de andre’ https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=260 (0,7 ns) 6.6.3 Gruppepolarisering (0,3 ns) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=262 Bid 5: Fordomme, stereotypi, diskrimination 6.1 Menneskets skyggesider https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=244 (0,5 ns) 6.2 Stereotyper, fordomme og diskrimination https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=245 (1,3 ns) 6.3 Kilderne til vores fordomme og konsekvenserne af dem. Intro: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=246 (0,3 ns) Den evolutionspsykologiske forklaring https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=254 (0,4 ns) Den neuropsykologiske forklaring på fordomme https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=255 (0,6 ns) Den social-kognitive forklaring på fordomme https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=256 (1,9 ns) Den mediemæssige forklaring på fordomme https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=257 (0,5 ns) Intro til kulturmøder og kulturforskelle https://psykveje.systime.dk/?id=5539 (0,6 ns) Kulturmøder https://psykveje.systime.dk/?id=5556 (Vi bruger ca. 5 ns ud af 9,6) Tajfels minimalgruppeeksperiment / “Hvor lidt gruppefællesskab skal der til?” samt Sherifs Robber‘s cave, begge på https://psykveje.systime.dk/?id=5665 (6,5 ns) Sunsteins eksperiment om gruppepolarisering https://psykveje.systime.dk/index.php?id=5535#c12425 (1,6 ns) Strukturel diskrimination. Teksten “Vaneforbrydere”, om diskrimination https://psykveje.systime.dk/index.php?id=5553 (3,4 ns) Forskning om strukturel diskrimination i Danmark: https://videnskab.dk/kultur-samfund/hvad-er-strukturel-racisme-og-findes-strukturel-racisme-i-danmark (1 ns) Case (strukturel diskrimination) : DRTV - I politiets vold: Mørk og mistænkt, 44 min, 8,5 ns Ekstremisme og radikalisering https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=250 (0,6 ns) Faktorer, der øger risikoen for radikalisering https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=264 (1,1 ns) Faktorer i ekstremistiske miljøer, som intensiverer radikaliseringen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=265 (0,9 ns) Diskurser og moralsk frakobling https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=266 (3,6 ns) Bid 8b: Vejene ud af ekstremisme https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=251 (0,5 ns) Hjælpen udefra https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=267 (3,7 ns) 48,5 ns
Indhold	Kernestof: Jeg glæder mig til at møde jer! :) Medbring blyant / andet skriveredskab + bærbar computer. / Julie Nyt Link Tavlenoter Case fordomme Hårdt mod hårdt- De vrede unge mænd.pdf Hvis du ikke fik læst "hårdt mod hårdt" i mandags (se mandagens modul) så gør det som lektie til i dag. Læs også med i fælles noter på det, du er gået glip af. Lektie til de, der missede 1. modul sidst (27/9): Læs de første 1,5 sider her Psykologisk case-analyse (C-niv) Vi har analyseret casen "hårdt mod hårdt" som ligger på modulet 23/9. Se tavlenoter-program for 27/9, hvis du vil prøve at gøre det, vi har Opdateret Mindmap kulturmøder, Fordomme m.v. 1/2.png Opdateret Mindmap kulturmøder, Fordomme 2 .png NYT LINK - slet det gamle - Psyk E2JK Tavlenoter.docx ØVELSE – DATAINDSAMLING - lukket observation (læs hele beskrivelsen)
Omfang	Estimeret: 25,00 moduler Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Udviklingspsykologi (og børn og fattigdom) Kernestof: Riisagers "PsykC" (grundbog) Kapitel 1.1-1.4: Sådan arbejder man i psykologi på C-niveau (4,2 ns) 3.1, 3.3, 3.3.1 og 3.3.1 om Udviklingspsykologi og tilknytning (3,9 ns) Riisager - 2.1 Psykologifagets indhold: begreber, modeller, teorier og undersøgelser: kvantitative data og kvalitative data (2 ns) Psykologiens Veje: Mary Ainsworth og Fremmedsituationstesten (3 ns) Bid 3 i Riisager 2.2.2 Eksperiment (3,1 ns) Bid 2, kritisk vurdering af undersøgelser, kap 2.4 (1,7 ns) 3.3.3 Daniel Sterns teori om forældre-barn-interaktioner (0,6 ns) 3.3.4 Ansigtsduetter og tidlig kommunikation, Tronicks still face experiment (2,7 ns) Psykologisk case-analyse (C-niv) (2,4 ns) 3.3.5 Stern, fortsat: Prosocial og sproglig udvikling, affektiv afstemning, Intersubjektivitet og afstemning af følelser (1,2 ns) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=177 Bid 6: Sårbarhed og resiliens, 3.7 https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=166 (0,4 ns) 3.7.1 Resiliens https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=188 (0,4 ns) 3.7.2 Resiliensskabelse på individplan https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=189 (1,1 ns) 3.7.3 Resiliensskabelse på socialt plan og Kauai-undersøgelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=190 (1,7 ns) Supplerende: Link til Psykologiens Veje om Kauai-undersøgelsen: https://psykveje.systime.dk/?id=5123#c11216 ØVELSE – DATAINDSAMLING - lukket observation - ud fra affektiv afstemning og ansigtsduetter Tekster til Børn og fattigdom.docx om Luan Phans hjernescanningsundersøgelse og Shafir og Mullainathans fiktive bilreparations-undersøgelse (5 ns) (kan fremsendes) Case 1: Jenny (og mor, der overstimulerer hende) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=176#c366 Case 2: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=174#c360 tilknytning og tilknytningsmønstre i fht. mor-barn-samspil ml. Anne og mor Case 3: https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=180#c383 Mine arbejdsvilkår er ikke OK! (pædagog) Case 4: Rovdyret sidder stadig i mig / Lisbeth Zornig (risiko og resiliens) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=191#c426 2 cases til prøveeksamen Bilag 1: Fattigdommens usynlige spor: Hvordan økonomisk nød former børns udvikling Bilag 2: Kampagne mod forældres mobilforbrug Film: Sådan udvikler du dit barns hjerne 28 min / 7 ns ca. 50 sider
Indhold	Kernestof: Mindmap HF Udvikling Børn og fattigdom.png Case 2: Barndommens betydning - Det gav mig sindssygt da_rlig samvittighed - Bilag 2.mp4 Case 3: Case AE Fattigdom i opvæksten giver langvarige konsekvenser.docx
Omfang	Estimeret: 14,00 moduler Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Læring i den moderne digitaliserede tidsalder Kernestof: Riisager Kapitel 4 Læring Mindmap Læring i den moderne digitaliserede verden hold 2 Bid 1, Opmærksomhed i den digitaliserede verden, SMS & Laptop i undervisning Læring og de kognitive processer https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=192 (0,6 ns) 4.2 Opmærksomheden https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=193 (1,8 ns) 4.2.1 Opmærksomheden i en digitaliseret verden https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=194 (3,7 ns) Gingerich og Lineweavers forsøg (SMS) Bid 2, Opmærksomhed i den digitaliserede verden Eksperiment om indflydelsen af switchtasking på læring (Knowlton, Poldrack og Foerde) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=202#c458 (3,4 ns) Bid 3 Læring og lagring (112-117), 3 ns 4.3 Hukommelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=195 4.3.2 Sansehukommelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=200 (0,2 ns) 4.3.3 Arbejdshukommelsen https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=201 (2,9 ns) 4.3.4 Kan arbejdshukommelsen forbedres? https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=202 (3,4 ns) Uddrag fra “Psykologi - fra celle til selfie” https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?loopRedirect=1&id=226#c917 (0,9 ns) Bid 4: Motivation, mestringsfornemmelse (s. 124-128, 3 ns) 4.4 Motivation og læring https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=196 (1,5 ns) 4.4.1 Kontekstafhængig motivation https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=205 (3,6 ns) Bid 5: Kulturelle forskelle i kognition (140-142) 1,5 ns 4.6 Kulturelle forskelle i kognition https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=198 (3,2 ns) Bid 6: Kognition 4.5 Tænkning og forståelse https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=197#c492 (1,2 ns) 4.5.1 Kahnemans dobbeltprocesteori https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=206 (1,2 ns) 4.5.2 Tænkningens fejltrin – kognitive bias https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=207 (0,4 ns) 4.5.3 Udvalgte kognitive bias https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=208 (1,1 ns) 36,5 ns
Indhold	Kernestof: Vi mødes i 103 - Prøveeksamen Læring i den moderne digitaliserede verden Sjipper Digitale Svenske Ipads.docx Arbejd selv opgaver ligger her. Læs beskrivelsen grundigt! OBS: Individuelt. og ingen chat, tak. God arbejdslyst! Deadline lørdag aften kl 20.00 Mindmap Læring i den moderne digitaliserede verden 2025.png caseanalyse pisk og gulerod
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Unges udfordringer Bid 1 Ungdommen som livsperiode, Identitet og Giddens 5.1 Ungdommen som livsperiode https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=210 (0,9 ns) 5.2.1 Anthony Giddens om identitetsprojektet i det senmoderne samfund https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=217 (0,7 ns) Bid 2: Ziehes narcissistiske socialisationstype https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=155&loopRedirect=1 (8,1 ns) Bid 3, Flertalsmisforståelser, Identitet og kommunikation på Sociale Medier (SoMe) 5.2.8 Identitetsskabelse og sociale medier https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=224 (1 ns) 5.2.9 Flertalsmisforståelser https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=225 (0,9 ns) 5.2.10 Kønsidentitet og kønsroller https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=226 (1,3 ns) Bid 4, Ungdomshjernen og risikovillighed aka. Den modningsmæssige ubalance 5.3 Ungdomshjernen og risikovillighed https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=212 (0,7 ns) 5.3.1 Teorien om den modningsmæssige ubalance https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=228 (2,2 ns) Bid 5: Psykologiske udfordringer i ungdomsperioden, Stress 5.5 Stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=214 (0,3 ns) 5.5.1 Akut stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=229 (0,7 ns) 5.5.2 Kronisk stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=230 (0,8 ns) 5.5.3 Konsekvenser af kronisk stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=231 (0,6 ns) Bid 6, Stress og coping 5.5.6 De individuelle forskelle i modtagelighed for stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=234 (2,8 ns) 5.5.7 Håndtering af stress https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=235 (3,1 ns) 5.5.4 Stressede rotter https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=232 (0,5 ns) 5.5.5 Faktorer, der kan skabe kronisk stress (Karasek og Theorells Krav-kontrol-model) https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=233 (0,8 ns) Bid 7: Ensomhed 5.7 Ensomhed https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=216 (0,8 ns) 5.7.1 Helbredsmæssige konsekvenser af ensomhed https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=242 (1,7 ns) 5.7.2 Ensomhed og kulturelt tilhørsforhold for (unge) etniske minoriteter https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=243 (3,2 ns) Filmklip: 4 Level of Loneliness a Human Could Experience (7 min / 1,5 ns) https://www.youtube.com/watch?v=KmXfKX9e4Q4 5,5 min uddrag af Kurtzgezagt "Loneliness", særligt kapitlet om "how loneliness kills" (1,5 ns) https://youtu.be/n3Xv_g3g-mA?si=7ai9GwuDUjFAMdWo&t=314 Bid 8a: Social identitetsteori (Tajfel og Turner) Kapitel 3.5.1 Social Identitetsteori https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=181 (ca. 1,5 ns herfra) Filmklip 7 minutter "Social Identity Theory - definition + 3 components" af Proctical psychology (1,5 ns) https://www.youtube.com/watch?v=mBDULN6Jtn0 Bid 8b: Giddens syn på Senmoderniteten og Identitet https://psykologi.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=156#c592 (1,2 ns) Bid 9: RSPH-undersøgelse om Sociale mediers påvirkninger på unge Kilde: RSPH (Royal Society of Public Health i UK) (2017) (22,75 ns hvoraf vi bruger 10 ns) StatusOfMind Social media and young people's mental health and wellbeing https://www.rsph.org.uk/static/uploaded/d125b27c-0b62-41c5-a2c0155a8887cd01.pdf -- Cases 1 Av, min identitet! 9. oktober 2008 Metroxpress.dk (splittet kulturel identitet) 2 Forkortet: Influencernes magt over ungdommen, 21. februar 2023 Kristeligt Dagblad (sociale medier og identitetsdannelse) 3 https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=228#c553 Brev til børnetelefonen (den modningsmæssige ubalance) 4 https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=235#c573 “Jeg gik ned med stress som 22-årig” 5 https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=243#c596 “Stine, Line og Ciliane troede, deres sabbatår ville blive fedt: Vi endte i en livskrise” Omfang ca 52 s
Indhold	Kernestof: Mindmap unges udfordringer 2/2 Stress Ensomhed minoritetsetniske unge ungdomshjernen.png Mindmap unges udfordringer 1/1 2 Samfundstendenser identitetsteori SoMe.png Telefontid / skærmtid
Omfang	Estimeret: 22,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Repetition
Indhold
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb