Holdet E2hf ps men VF (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution NEXT
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Maria Wernberg
Hold E2024 ps/hf men VF (E2hf ps men VF)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Barndom og kærlighed
Titel 2 Børn og unges mistrivsel i opdragelse og skole
Titel 3 Mennesket i gruppen
Titel 4 Ungdom og identitet i det senmoderne

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Barndom og kærlighed

I dette forløb har vi set nærmere på barndommens betydning for voksenlivet og parforholdet - herunder hvilke konsekvenser det har, når barnet bliver udsat for forskellige typer omsorgssvigt og en utryg tilknytning - og hvilken betydning resiliens- og risikofaktorer har for barnets videre liv og i parforhold.

Eleverne har i forløbet arbejdet med dokumentaren "Mors lille dreng" om Jørn og dokumentaren "Min barndom i helvede" om Lisbeth Zornig, der kommer ud af en barndom med svigt på hver deres måde.

CENTRALE BEGREBER OG TEORIER:

- Omsorgssvigt: Vanrøgt, fysiske overgreb, psykiske overgreb og seksuelle overgreb

- Børns reaktioner på omsorgssvigt: Kontaktforstyrrelser, depression, dissociation, forsinket udvikling, de overdrevent veltilpassede børn, hyperaktivitet, destruktiv adfærd, ansvar, skyld og hemmeligholdelse

- Harry Halows abeforsøg i 1950'erne, der peger på tilknytningsadfærd og udforskningsadfærd jf. John Bowlbys teori.

John Bowlbys tilknytningsteori:
- Før tilknytning, begyndende tilknytning og selektiv tilknytning. Den sikre base. Tilknytningsadfærd og udforskningsadfærd

- Mary Ainsworth fremmedsituationstest: Tryg tilknytningstype, utryg-ængstelig , Utryg-undgående tilknytningstype. Vi har i forbindelse med Mary Ainsworths tilknytningstyper, trukket linjer til de tilknytningstyper, vi har som voksne.

- Daniel Stern:
Vitalitetsfølelser, ansigtsduetter, social refereren og RIG’er (repræsentationer af episoder der er blevet generaliserede).

- Risiko og resiliensfaktorer i barnet og i miljøet -  hvad det vil sige at være modstandsdygtig.

- Selvværd og selvtillid

KRITISK TÆNKNING:
Vi har arbejdet kritisk med Mary Ainsworths fremmedsituationstesten. Her har vi talt om at en fejlkilde kan være at der ikke tages højde for de andre variabler som temperament, om barnet har spist og sovet mm.

LITTERATUR:
Schultz, Larsen, Psykologiens Veje, Systime (2011) s. 114-115 (Harry Harlow)
Schultz, Larsen, Psykologiens Veje, Systime (2011) s. 96-98 (Bowlby)
Schultz, Larsen, Psykologiens Veje, Systime (2011) s. 98-100 (Ainsworth)
Udpluk fra ”Pædagogik – introduktion til pædagogens grundfaglighed”, afsnittet relationspsykologiske tilgange. P159. (Stern)
Grundlæggende psykologi og socialpsykologi s. 238-244 (Erikson)
Schultz, Larsen, Psykologiens Veje, Systime (2011) s. 120-124 (Forskellige former for omsorgssvigt og reaktioner på omsorgssvigt)
Schultz, Larsen, Psykologiens Veje, Systime (2011) 124-126 (risiko og resiliensfaktorer)

ARBEJDSFORMER:
Individuelt arbejde, gruppearbejde og projektarbejde.
Eleverne har  bl.a. arbejdet som sagsbehandler i arbejdet med "Mors lille dreng",

CASES:
Dokumentaren: Er du mors lille dreng, 1998, TV2
Dokumentaren: Min barndom i helvede, Lizbeth Zornig. 2012. Filmstriben.

UNDERSØGELSER:
- Laboratorieeksperimentet: Harry Halows abeforsøg i 1950'erne, der peger på tilknytningsadfærd og udforskningsadfærd
- Fremmedsituationstesten af Mary Ainsworth, der peger på forskellige tilknytningstyper.  
- Still face-eksperimentet af Edward Tronick udviklet i 1975, der er brugt til at illustrere følelsesmæssigt smitte og mangel på ansigtsduetter.

Omfanget af fagligt stof inklusiv udsendelser: Cirka 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Børn og unges mistrivsel i opdragelse og skole

I dette forløb har eleverne arbejdet med børns trivsel i barndom og skole, idet vi har trukket på begreber fra adfærdsteorien, men også kigget ind i socialpsykologien.

KERNESTOF:
I dette forløb har eleverne arbejdet med børns trivsel i barndom og skole, idet vi har trukket på begreber fra adfærdsteorien, men også kigget ind i socialpsykologien.

KERNESTOF:
Psykologiens veje ISBN: 9788761692641 © Forfatteren og Systime. Første udgivelsesår 2018.
https://psykveje.systime.dk/?id=5188
https://psykveje.systime.dk/?id=5242
https://psykveje.systime.dk/?id=5161
https://psykveje.systime.dk/?id=5157
https://psykveje.systime.dk/?id=5534#c12408
https://psykveje.systime.dk/?id=5294#c11722
https://psykc.ibog.frydenlund.dk/?id=205


CENTRALE BEGREBER OG TEORIER
- Diana Baumrinds opdragelsesstile
- Kurt Lewins eksperiment
- Pavlov: Klassisk betingning
- Skinner: Belønning og straf (Skinnerboksen) og hvorfor straf er uhensigtsmæssig (passivitet og usikkerhed, undgåelsesstrategier, modkontrol)
- Albert Bandura: Imitation (og at vi primært kopiere dem, vi ser op til)
- Albert Bandura: Selfefficiacy/Mestringsfornemmelse af Albert Bandura.  dvs. en tro på, at vi er i stand til at klare os godt – vil vi være mere motiveret for at anstrenge os og slide i det for at udføre en bestemt opgave, end hvis vi havde en lav selvtillid på område. Den får vi  med 1) anerkendelse 2) når vi ser andre, vi kan spejle os i lykkes 3) hvis vi er blevet fortalt /overbevist om at vi vil klare os godt
- Piaget: Kognitive skemaer og det at indarbejde viden ved at assimilere og akkommodere.
- Vygotsky - nærmeste udviklingszone. Det niveau man kan komme op på i sammensmil med andre.  
- Hannibal, Jette: Om stereotyper, fordomme og diskrimination (2011)
- Uformelle roller og det ikke at passe ind i fællesskabet/gruppen

CASES:
Frederik Brund Flintegaard: Beskytter du dit barn for meget? Det kan medvirke til dit barns mistrivsel, mener kommission, 2025.
Forældre Forfra, DR

UNDERSØGELSER:
Aronson og Osherow, de blåøjede og de brunøjede, 1968, Jane Eliot felteksperiment i USA
Standford prission eksperiment.

Dette er koblet til at mistrivsel i skolen også hænger sammen med ikke at passe ind i gruppens normer og være en del af fællesskabet jf. uformelle roller, som kan være svært at bryde. Forløbet er endvidere koblet sammen med John Bowlbys tilknytningsteori og hvorfor det er vigtigt med en tryg base.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Mennesket i gruppen

I dette forløb har klassen arbejdet med mennesket i grupper indenfor primært socialpsykologi.

GRUNDLÆGGENDE BEGREBER OG TEORIER:
- Hvad der kendetegner en gruppe (Muzafer Sherif)
- Hvordan vi indretter os efter normer i en gruppe
- Gruppetyper af Charles H. Cooley (uformelle og formelle grupper, primære og sekundære grupper, egengrupper og fremmedgrupper, referencegrupper og medlemsgrupper)
- Gruppepres
- Stregeksperimentet/ Konformitetsforsøget (Solomon Asch)
- Gruppepolarisering (James Stoner)
- Gruppetænkning (Irving Janis)
- Autoritet og lydighed (Milgram)  
- Roller (Opnåede og tilskrevne)
- Rolleaccept og rolledistance
- Uformelle roller (leder, den aktive, medløberen, den passive og den perifere)

UNDERSØGELSER

Eleverne har arbejdet med en række laboratorieeksperimenter og felteksperimenter. Eleverne har arbejdet kritisk med Stanford Prison Experiment, hvor de konkluderede at eksperimentet havde lav reliabilitet pga. forsøgsledereffekt og forsøgseffekt .  

”Robbers Cave” af Muzafer Sherif (1954)
”Stregeksperimentet” af Solomon Aschs (1950erne)
”Lydighedseksperimentet” af Stanley Milgram (1961-1963) Genskabt af Poul Martinsen i “Lydighedens dilemma” (1978)

KERNESTOF:
Schultz, Larsen: Psykologiens Veje, 2011 s. 347-350 (Massehypnose)
Schultz, Larsen: Psykologiens Veje, 2011 s. 350- 354 (Gruppetyper)
Schultz, Larsen: Psykologiens Veje, 2011 s. 354-356 (Solomon Aschs stregeksperiment)
Schultz, Larsen: Psykologiens Veje, 2011 s. 356-358 (Gruppetænkning og gruppepolarisering)
Schultz, Larsen: Psykologiens Veje, 2011 s. 361-369 (Roller)


ARBEJDSFORMER:
Individuelt arbejde, gruppearbejde og projektarbejde.

Cases:
Spillefilmen ”Die Welle” (2008)


Omfanget af fagligt stof inklusiv udsendelser: Cirka 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Ungdom og identitet i det senmoderne

I dette forløb har eleverne arbejdet med unges udfordringer i det senmoderne med særligt fokus på det store refleksive identitetsarbejdet og kronisk stress. I den forbindelse har vi tale om hvordan de forskellige personlighedstyper agerer i det senmoderne og på forskellig vis er sårbare i forhold til at udvikle kronisk stress.

CENTRALE BEGREBER OG TEORIER

- Identitet som et refleksivt og narrativt projekt i det senmoderne samfund (Anthony Giddens)  
- Sociale arenaer (Giddens)  
- Narrativer, historier om os selv (Giddens)
- Når fortællingerne ikke hænger sammen skaber det skam (Giddens)
- Identitet som sam-handlinger - at vores identitet er relation og er afhængig af andres respons (Kenneth Gergen)
- De uformelle roller (repetition fra socialpsykologien)
- Identiteten er til forhandling (Gergen)
- Flertalsmisforståelser
- The Big Five (de fem personlighedstræk)
- Den risikovillige og den forsigtige personlighedstype
- Akut stress og akut stress
- Krav-kontrol-modellen
- Anstengelses- og belønningsmodellen
- De individuelle forskellige i modtagelighed for stress (social kapital, real-jeg-ideal-jeg, neurotisk personlighedstype + pessimistisk forklaringsstil, lav OAS)  
- passive og passive copingstrategier samt problemfokuseret og følelsesorienteret copingstrategier
- Hukommelse - selektiv opmærksomhed, delt opmærksomhed, ´korttidshukommelse og langtidshukommelse.


LITTERATUR:
Riisager, Magnus: PsykC. Grundbog til psykologi på C-niveau. Frydenlund. 2021. s. 145-174
Schultz, Larsen: Psykologiens Veje, Systime, 2011 s 287-288
Riisager, Magnus: PsykC. Grundbog til psykologi på C-niveau.

SKAL OPDATERES MED SIDER OM HUKOMMELSE


CASES:
De perfekte piger, DR, sæson 1, episode 1
Drager mod dæmoner, dokumentarfilm
Casen: Per fik stress

KRITISK TÆNKNING:
Eleverne har selv taget en personlighedstest - med udgangspunkt i femfaktor-modellen. Vi har derefter talt kritisk om den slags test - hvad er fordelen og ulempen ved et kvantitativ undersøgelse (spørgeskema) som denne. Kan vi stole på dem? Og med Gergen i baghovedet. Hvad vil han sige om sådan en test?

UNDERSØGELSER:
Eleverne har udført mini-undersøgelser: Interviews, spørgeskemaer, observationer og eksperimenter. I den forbindelse har de arbejdet med fejlkilder, forsøgsledereffekt (lukkede og åbne spørgsmål), forsøgseffekt. Fordelen og ulempen ved de forskellige måder at undersøge verdenen på.  

ARBEJDSFORMER:
Individuelt arbejde, gruppearbejde og projektarbejde.

Omfanget af fagligt stof inklusiv levende billeder: Cirka 40 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer