|
Titel
1
|
Syllabus for the two-year program 2024-26
AUTUMN TERM 2024:
*Danskhed og kulturmøder
Forløbet knytter sig til kerneemnerne ”at dele planeten”, ”identitet”, ”erfaringer” og ”social organisering”. Vi arbejder med spørgsmål, som ofte tages op i samfundsdebatten i det moderne Danmark, herunder: Hvad er ”danskhed”? Hvilke værdier hører til den fælles danske identitet - hvis den overhovedet findes? Hvad er multikulturalisme? Hvad betyder det at være et multikulturelt samfund i dagens Danmark? Hvad er (god) integration? Og hvorfor opstår kultursammenstød? Undervisningen tager i høj grad udgangspunkt i elevernes egne erfaringer og holdninger, og undervisningsopgaverne og -formerne inviterer eleverne til at dele, diskutere og reflektere over de spørgsmål, som vi sætter fokus på i timerne. Vi arbejder med mange forskellige teksttyper inden for både nonfiktion og fiktion, litteratur og medier.
*Det gode liv
Forløbet knytter sig primært til kerneemnerne "identiteter", ”social organisering”, "erfaringer" og ”at dele planeten”. I dette forløb kigger vi på eksempler på individer - fiktive og autentiske - der forsøger at leve det gode liv. For nogle lykkedes det, men for mange gør det ikke. Vi diskuterer, hvad det gode liv er, og hvilken rolle individet og samfundet spiller i jagten på det gode liv i det moderne Danmark.
SPRING TERM 2025:
*Argumenter for forandring
Forløbet knytter sig primært til kerneemnerne ”At dele planeten”, ”Social organisering” og ”Menneskelig opfindsomhed”. Med udgangspunkt i nogle af de globale verdensmål træner eleverne forskellige redskaber til at analysere andres argumentation samt selv at argumentere for deres holdninger.
*Danmark og Grønland
Danmark og Grønland har en lang, men også kompliceret historie. Grønland er en del af det danske rigsfællesskab, den danske kongefamilie besøger jævnligt Grønland, og grønlændere er danske statsborgere med de samme rettigheder som andre danskere. Alligevel ønsker et stort antal grønlændere, at Grønland skal løsrive sig helt fra Danmark. I dette forløb undersøger vi forholdet mellem Danmark og Grønland, dets koloniale baggrund og dets fremtidsmuligheder. Forløbet knytter sig til kerneemnerne ”identiteter”, ”social organisering” og ”at dele planeten”.
*Værklæsning 1
Holdet læser et fælles værk, som opgives som ”Værk 1” til ”Individual Oral”-eksamen i slutningen af IB2.
AUTUMN TERM 2025:
*Værklæsning 2
Holdet læser et fælles værk, som opgives som ”Værk 2” til ”Individual Oral”-eksamen i slutningen af IB2.
Gennem alle fire semestre er der løbende fokus på følgende sproglige elementer:
- Lingvistisk kompetence (ordforråd og grammatik).
- Kvantitativ (aktive / passive ordforråd) og indholdsmæssig beskrivelse af ordforråd i forskellige domæner. Beskrivelse af grammatisk viden og færdigheder: ordklasser, morfologi og syntaks. Fonologi og prosodi.
- Pragmatisk og strategisk kompetence (sprogbrug, sproglig bevidsthed og strategier).
- Evnen til at tilpasse sproget til forskellige samtalesituationer, at tage og give ordet i samtale, at lytte og svare i dialog, kendskab til modtagerforhold, etc.; samt viden og bevidsthed om egen sprogsituation og tosprogethed, sproglige formåen og sikkerhed/usikkerhed, brug af sproglige strategier (f.eks. stille spørgsmål, brug af oversættelser/ordbog, brug af andre sprog for at udtrykke mening etc.) inklusiv tekstgrammatisk kompetence.
- Skriftlig kompetence (gennem læsning og skrivning).
- Løbende evaluering: hvor langt er eleven i skriftsprogs-/læseudvikling, konkrete færdigheder, automatisering og afkodning, læsning/skrivning på andre sprog, brug af skriftsproget i tilegnelse af sprog og anden viden.
|