Holdet 3s ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Helsingør Gymnasium
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Louise Lund Knudsen
Hold 2025 ol/s (3s ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Søjle 1: Kong Ødipus - Skæbne og skyld
Titel 2 Søjle 2: Homers Iliade
Titel 3 Søjle 3: Skulptur
Titel 4 Søjle 4: Ovids Metamorfoser
Titel 5 Søjle 5: Filosofi og demokrati

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Søjle 1: Kong Ødipus - Skæbne og skyld

I dette forløb har vi arbejdet med Sofokles’ tragedie Kong Ødipus, som vi har læst i sin helhed. Gennem analysen af stykket har vi undersøgt centrale temaer som skæbne og skyld, individets identitet, og modsætningen mellem konge og tyran. Disse temaer har vi sat i forbindelse med den politiske og kulturelle kontekst i det antikke Grækenland.

Vi har diskuteret, hvordan Ødipus fremstilles som en kompleks figur, der både er en handlekraftig hersker og en tragisk skikkelse, fanget i et spil mellem personlig fri vilje og uafvendelig skæbne.

Vi har arbejdet med tragedien som genre med fokus på:
- Dionysosfestival i Athen, tragediens inddeling (prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos), skuespillerne og korets rolle, tragisk ironi og stichomyti.

Vi har arbejdet med begreber som skibsmetaforen, hybris og nemesis, blind/seende, magt og moira.

Som perspektiverende litteratur har vi set på Aristoteles' dramateori (med anvendelse af begreber som mimesis, anagnorisis, peripeti, katharsis, sofosyne, desis og lysis) samt dramaets opståen og betydning i det klassiske Grækenland. Vi har i forbindelse med tragediens samtid også talt om styreformer og især demokratiet i Athen.

Faglige mål:
̶ analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
Kong Ødipus af Sofokles, oversat ved Otto Foss

Perspektiverende materiale:
Introduktion til Freuds Psykoanalyse med fokus på Ødipuskomplekset
Film: Nawals Hemmelighed (2010)

Andet materiale
Oldbogen s. 45-57 (om drama) (Øe, Knudsen og Lech, Forlaget Columbus - nu Plenum -, 2025)

Antal læste sider (kernestof): 110
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 Søjle 2: Homers Iliade


I dette forløb har vi arbejdet med uddrag af Homers Iliade. Forløbet har haft fokus på den mytiske forhistorie, herunder æblestriden, Paris’ dom og baggrunden for den trojanske krig, samt på krigens betydning for helte, fællesskab og individ.
Der er arbejdet med det homeriske helteideal og de værdier, der knytter sig til det, herunder begreberne kleos, timē og aretē. Vi har undersøgt, hvordan disse værdier kommer til udtryk i fremstillingen af centrale helte som Achilleus, Hektor, Paris og Agamemnon, samt hvordan konflikten mellem personlig ære og fællesskabets behov driver handlingen frem. Derudover har vi set på portrætteringen af kvinderne i de sange vi har læst. Forløbet har desuden haft fokus på religiøse og sociale praksisser i det homeriske samfund, herunder hikesia (bøn og beskyttelse), forholdet mellem mennesker og guder samt krigens moralske og menneskelige omkostninger.

Vi  har arbejdet med begreber der knytter sig til eposgenren: prooimium, musepåkaldelse epitet, patronymikon, homeriske lignelser, det homeriske spørgsmål, oralkompositorisk, unitarer og analytikere og med Homers forfatterskab.

Faglige mål:
̶ analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernetekst:
Homers Iliade i uddrag (Oversat ved Otto Steen Due, 1999)
1. sang, v. 1-246 og 493-569
3. sang, v. 1-160 og 267-461
6. sang v. 312-502
22. sang v. 136-366

Perspektiverende materiale:
Uddrag af Madeline Miller: Achilleus' Sang
Film: Troy, 2004
Tegneserie: Illustrerede Klassikere, 1957: Iliaden

Supplerende materiale:
Oldbogen s.11-18 (Øe, Knudsen og Lech, Forlaget Columbus (nu Plenum), 2025)
Ordliste til Iliadens Første sang
Resumeer af sang 1-6 + 16-22 fra http://klassisk.ribekatedralskole.dk/personer/homer/iliaden.htm

Samlet antal læste sider: ca 37
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Søjle 3: Skulptur

Forløbet introducerer græsk skulptur med fokus på arkaisk, klassisk og hellenistisk skulptur og stilistiske, idealistiske, naturalistiske og realistiske træk.

Gennemgåede, kendte skulpturer
- Sounion-kouros
- Anavysos
- Peploskoren
- Kritios-drengen
- Vognstyreren
- Doryphoros (Spydbæreren)
- Diadoumenos (Båndbinderen)
- Knidiske Afrodite
- Hermes med Dionysosbarnet
- Demosthenes (Glyptoteket)
- Laokoon-gruppen
- Romersk patricier buste
- Augustus Prima Porta

Perspektivværker:
- David (Michelangelo, 1501)
- Jason (Thorvaldsen, 1803),
- Tikæmperen (Breker, 1936).
- Adam Kadmon (Lemmerz, 2001)

Materiale:
Oldbogen kapitel 7 og 8, om kunst i antikken, skulpturens udvikling og skulpturernes efterliv i renæssancen, barokken og nyklassicismen.

Faglige mål
̶ beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere
kultur
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke monumenter
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Søjle 4: Ovids Metamorfoser

Emnet for dette forløb er kærligheden i dens mange afskygninger.
Vi vil tale om berømte kærlighedsmyter, og eleverne vil blive introduceret for fem græske begreber for kærlighed (eros, agape, filia, storge, philautia).
Herefter bliver eleverne introduceret til Ovid, hans samtid og værket “Metamorfoserne”, hvori vi læser fire myter, der på hver deres måde omhandler kærlighed.
Undervejs i forløbet inddrages forskellige skulpturer og malerier fra kunsthistorien

Fokuspunkter:
- Den historiske samtid, herunder Augustus og hans moralprogram
- Epos som litterær genre (epostræk, heksameter), herunder romersk vs. græsk epos
- Homeriske stiltræk (epiteter og patronymika, homeriske lignelser mm.)
- Personkarakteristika
- Eros, agape, filia, storge og philautia
- Ætiologi (herunder det deskriptive og normative ved myter)
- Antropomorfisme
- Hybris og nemesis
- The male gaze

KERNESTOF (samlet kompendium):

Ovids Metamorfoser (Otto Steen Due, 2005):
- Apollo og Daphne
- Ekko og Narcissus
- Pyramus og Thisbe
- Pygmalion

Andet materiale:
- Trailer: Lars and the real Girl
- The male gaze

Faglige mål:
̶ analysere og fortolke oversatte romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.


Samlet antal sider (kernestof): ca 28 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Søjle 5: Filosofi og demokrati

I forløbet har vi arbejdet med forholdet mellem filosofi, demokrati, individ og samfund i det klassiske Athen. Med udgangspunkt i Platons Hulelignelse og Platons version af Sokrates' Forsvarstale undersøger vi, hvordan antikkens filosofi i samspillet mellem viden, sandhed og det athenske demokrati.

Forløbet introducerer eleverne til centrale filosofiske begreber og tankegange hos Sokrates og Platon, herunder forskellen mellem mening og viden samt spørgsmålet om, hvordan mennesket kan opnå sand erkendelse.

Der perspektiveres løbende til det samtidige athenske demokrati, til det, vi ved om sagen mod Sokrates, og til eftertidens brug af antikkens filosofiske idéer.

Kernebegreber:
Fra mythos til logos
Sokrates og sofisterne
Maieutik
Dialogen som genre
Dualisme
Ideernes verden
Fænomenernes verden
Doxa
Aporia
Episteme
Ironi

Kernestof
Platon: Sokrates’ forsvarstale (kap. 1–10)
Platon: uddrag af Staten, bog VII (Hulelignelsen)

Perspektiverende materiale
Film: The Matrix
Schack von Staffeldt: Platonisme

Supplerende stof:
Podcast: Væren og vin; Sokrates - det undersøgte liv https://open.spotify.com/show/6RfRMfHR5hAuiQK28TAFr1
PP: Platon i eftertiden
Kapitel om demokratiet i Athen fra Demokratibogen (endnu ikke udgivet)

Antal læste siders kernestof: ca. 15 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde