Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2023/24 - 2024/25
|
|
Institution
|
Helsingør Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Skriftlige opgaver -
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2023 SRP/c (1c SRP, 2c SRP)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
FF3 - DHO -Skriveforløb,dansk-historieforløb + DHO
Del 1) Dansk-historieforløbet - flerfagligt forløb med fagene dansk og historie (14 moduler)
Overordnet emne: Besættelsestiden i Danmark
Eleverne arbejder i grupper á 4 med 3 temaer og præsenterer til sidste deres arbejde via PowerPoint eller andet medie, så hele klassen får et grundlæggende overblik over centrale historiske og litteraturhistoriske udviklingslinjer i Danmark. Til hver periode udleveres grundbogsmateriale, overblik over perioden samt litterær tekst og historisk kilde.
Dansk baggrundsmateriale:
- Litteraturens Veje: “Kulturpessimisme og generationsmodsætninger”.
- Ole Wivels programartikel "Fem brød og en fisk"
- Filmen https://www.danmarkpaafilm.dk/film/kornet-er-i-fare Allegorien som modstandsform
- Forbudt litteratur: “Mellem linjerne. Den tvetydige tekst” og “Censur under besættelsen 1040-1945” (i samme dokument).
Historie baggrundsmateriale:
- Carl Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid, Gyldendal Uddannelse, 2002, s. 212-220 (Frem til afsnittet “Bruddet den 29. august 1943”)
- Carl Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid, Gyldendal Uddannelse, 2002, s. 220-225 (Fra afsnittet “Bruddet den 29. august 1943”, frem til afsnittet “Danmark i en ny verden”).
Der arbejdes med nedenstående 3 temaer (opgaveformuleringer), og der er tre grupper på hvert tema, så hver gruppe har en sparringsgruppe.
TEMA 1: Dagligdagen under besættelsen
TEMA 2: Danskere i tysk tjeneste
TEMA 3: Modstandskampen
Del 2)
Skriveforløb i dansk. Antal moduler: 3. Skrivemodul i historie. Antal moduler: 2.
Som optakt DHO'en arbejder eleverne med skriveprocessens faser. I de forskellige faser stifter eleverne bekendtskab med idéudvikling, problemformulering, opgavestruktur, formalia, taksonomi samt formidlingen af en akademisk opgave.
Del 3) DHO
DHO skrives i par fra onsdag den 1. maj til fredag den 3. maj 2024.
Parrene vælger en af nedenstående temaer:
Opgaveformulering 1:
Læste tekster:
Opgaveformulering 2:
Læste tekster:
Opgaveformulering 3:
Læste tekster:
Yderligere til del 3:
I DHO'en arbejder vi med fokus på progressionen mellem DHO-SRO-SRP og formativ evaluering.
Som en del af DHO’en indgår en mundtlig evaluering af den afleverede opgave. Evalueringen afvikles som en mundtlig årsprøve, hvor begge vejledere er til stede. Inden årsprøven fremlægger eleverne væsentlige pointer for hinanden. Dette gør de med udgangspunkt i den feedback de har fået fra vejlederne i deres individuelle portfolio. Her har vejlederne formuleret 3-5 spørgsmål.
Vi giver feedback til eleven efter årsprøven på baggrund af den samlede præstation dvs. både DHO’en og årsprøven, herunder elevens arbejdsproces, den faglige argumentation, problemformulering, det valgte materiale, konklusion og krav til formalia.
Eleven skal skrive vores feedback/evaluering ind i logdelen i evalueringsarket efter sommerferien mellem 1.g og 2.g sammen med deres dansklærer.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
FF5 - SRO - Jamaica, Reggae og Rastafari
Emne: Jamaica, Reggae og Rastafari
Flerfagligt forløb med fagene Musik A, Engelsk A og Religion C med individuel SRO-opgaveskrivning og efterfølgende individuel mundtlig SRO-prøve.
Der er i måneden forud for SRO-skrivningen samt mellem den skriftlige og mundtlige prøve blevet undervist i emneforløbet i alle tre fag samt fagenes metoder og videnskabsteori med særlig fokus på videnskabsteorimodellen og taksonomi. (For indhold af det fagfaglige i hvert af fagene - se fagenes emneforløb i deres respektive undervisningsbeskrivelser!)
OPGAVEFORMULERING (EN+MU):
Det overordnede spørgsmål: Hvilken betydning har reggae haft for jamaicanerne?
Der ønskes en kort redegørelse for musikgenren reggaes rødder og opståen samt dens særlige musikalske karakteristika.
Der ønskes en litterær- og musikalsk analyse og fortolkning af Bob Marleys ”War”. Den engelskfaglige del af analysen skal inkludere en tekstnær behandling af tematik, struktur og stil samt budskab. Den musikfaglige del skal indeholde en form - og instrumentanalyse, grooveanalyse af de vedlagte takter samt en beskrivelse af Bob Marleys sangstil, nummerets sound og en vurdering af hvorvidt det passer til genrens musikalske karakteristika . Endelig skal sammenhængen mellem tekst og musik belyses.
Der ønskes en kort vurdering af, hvordan reggae på Jamaica har fungeret som identitetsmarkør og redskab til at udfordre magt og inspirere forandring. I vurderingen skal inddrages noget selvvalgt supplerende materiale.
OPGAVEFORMULERING (MU + Re):
Det overordnede spørgsmål: Hvordan kommer rastafarianismen til udtryk i reggaemusikken?
Opgaveformulering:
Der ønskes en kort redegørelse for musikgenren reggaes rødder og opståen samt dens særlige musikalske karakteristika. Derudover ønskes en kort redegørelse for de vigtigste træk af rastafarianismen.
Der ønskes en musikalsk analyse af Bob Marleys ”War”. Den skal indeholde en form - og instrumentanalyse, grooveanalyse af de vedlagte takter samt en beskrivelse af Bob Marleys sangstil, nummerets sound og en vurdering af hvorvidt det passer til genrens musikalske karakteristika.
Derudover skal du foretage en komparativ religionsfaglig tekstanalyse af lyrikken til The Melodians’ “By the Rivers of Babylon” og Salme 137 fra Det Gamle Testamente, samt give en religionsfaglig fortolkning af de tematikker der går igen i de to reggaesange.
Til slut ønskes en kort vurdering af, hvordan reggae på Jamaica har fungeret som identitetsmarkør og et redskab til at udfordre magt og inspirere forandring.
I opgaven skal inddrages selvvalgt supplerende materiale.
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
16,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/53/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60685376880",
"T": "/lectio/53/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60685376880",
"H": "/lectio/53/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d60685376880"
}