Holdet 2023 SRP/t - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2024/25
Institution Helsingør Gymnasium
Fag og niveau Skriftlige opgaver -
Lærer(e)
Hold 2023 SRP/t (1t SRP, 2t SRP)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 FF2 - Velfærdssamfundet
Titel 2 FF3 - DHO -Skriveforløb,dansk-historieforløb + DHO
Titel 3 FF4 - studietur
Titel 4 FF5 - SRO Ulighed i USA og Danmark

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 FF2 - Velfærdssamfundet

Velfærdssamfundet - udfordringer og løsninger

Materialer:
Samfundsfag:
Luk Samfundet op s. 196-220

Matematik:
Om regression og vurdering af model:
Grundforløbsbogen s. 46-52
Grundbog B1, s. 31-32 og 52-58
Dokument om metoder i matematik.
Data fra Danmarks Statistik og Samfundsstatistik 2023.


Overordnet problemstilling:

Den danske velfærdsmodel - udfordringer og løsninger

Gør rede for den danske velfærdsmodel og forklar kort hvordan man laver modellering i matematik

Undersøg hvilke faktorer der kan udfordre den danske velfærdsmodel, matematisk behandling af data-materiale skal indgå. I skal vælge en udfordring, som I skal gå i dybden med.

Diskuter hvilke løsninger der kunne bringes i anvendelse for at imødegå denne udfordring

Produkt:
Hver gruppe skal skriftligt lave en besvarelse af problemstillingen. Besvarelsen skal indeholde de tre punkter i problemstillingen og I skal bruge viden fra FF2-modulerne i både samfundsfag og matematik.


Metode:
Samfundsfag: kvantitativ metode og teori
Matematik: Modellering
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 FF3 - DHO -Skriveforløb,dansk-historieforløb + DHO

Del 1) Dansk-historieforløbet - flerfagligt forløb med fagene dansk og historie (14 moduler)

Overordnet emne: Besættelsestiden i Danmark

Eleverne arbejder i grupper á 4 med 3 temaer og præsenterer til sidste deres arbejde via PowerPoint eller andet medie, så hele klassen får et grundlæggende overblik over centrale historiske og litteraturhistoriske udviklingslinjer i Danmark. Til hver periode udleveres grundbogsmateriale, overblik over perioden samt litterær tekst og historisk kilde.

Dansk baggrundsmateriale:
- Litteraturens  Veje: “Kulturpessimisme og generationsmodsætninger”.
- Ole Wivels programartikel "Fem brød og en fisk"
- Filmen https://www.danmarkpaafilm.dk/film/kornet-er-i-fare  Allegorien som modstandsform
- Forbudt litteratur: “Mellem linjerne. Den tvetydige tekst” og “Censur under besættelsen 1040-1945” (i samme dokument).


Historie baggrundsmateriale:
- Carl Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid, Gyldendal Uddannelse, 2002, s. 212-220 (Frem til afsnittet “Bruddet den 29. august 1943”)
- Carl Johan Bryld: Danmark fra oldtid til nutid, Gyldendal Uddannelse, 2002, s. 220-225 (Fra afsnittet “Bruddet den 29. august 1943”, frem til afsnittet “Danmark i en ny verden”).

Der arbejdes med nedenstående 3 temaer (opgaveformuleringer), og der er tre grupper på hvert tema, så hver gruppe har en sparringsgruppe.

TEMA 1: Dagligdagen under besættelsen

TEMA 2: Danskere i tysk tjeneste

TEMA 3: Modstandskampen

Del 2)
Skriveforløb i dansk. Antal moduler: 3. Skrivemodul i historie. Antal moduler: 2.
Som optakt DHO'en arbejder eleverne med skriveprocessens faser. I de forskellige faser stifter eleverne bekendtskab med idéudvikling, problemformulering, opgavestruktur, formalia, taksonomi samt formidlingen af en akademisk opgave.

Del 3) DHO
DHO skrives i par fra onsdag den 1. maj til fredag den 3. maj 2024.
Parrene vælger en af nedenstående temaer:

Opgaveformulering 1:
Læste tekster:

Opgaveformulering 2:
Læste tekster:

Opgaveformulering 3:
Læste tekster:

Yderligere til del 3:
I DHO'en arbejder vi med fokus på progressionen mellem DHO-SRO-SRP og formativ evaluering.
Som en del af DHO’en indgår en mundtlig evaluering af den afleverede opgave. Evalueringen afvikles som en mundtlig årsprøve, hvor begge vejledere er til stede. Inden årsprøven fremlægger eleverne væsentlige pointer for hinanden. Dette gør de med udgangspunkt i den feedback de har fået fra vejlederne i deres individuelle portfolio. Her har vejlederne formuleret 3-5 spørgsmål.
Vi giver feedback til eleven efter årsprøven på baggrund af den samlede præstation dvs. både DHO’en og årsprøven, herunder elevens arbejdsproces, den faglige argumentation, problemformulering, det valgte materiale, konklusion og krav til formalia.
Eleven skal skrive vores feedback/evaluering ind i logdelen i evalueringsarket efter sommerferien mellem 1.g og 2.g sammen med deres dansklærer.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 FF4 - studietur

Beskrivelse af forløb:
Selvom OL primært blev afholdt i Paris, har OL også haft en betydning for andre franske byer, herunder Bayeux og mange andre byer i Normandiet. Landene fik mærkatet “Terre de Jeux”, som på dansk vil kaldes “Landets spil”. Denne titel går ud på, at “This initiative, the only one of its kind in the history of the Games, recognises local authorities taking action to promote more developed and inclusive participation in sport, at town and regional levels, and engages with various stakeholders in the sporting movement.”
Fokusset på at udvikle og promovere sport i byerne, er det, vi kommer til at arbejde med.


Eleverne har arbejdet med problemformuleringen: problemformuleringen:
“Hvad kan udbredelsen af sport gøre for en by/samfund?”

Eleverne har arbejdet med kvalitativ metode i form af interviews.

Fokus i samfundsfag: Sport og sociologi. Vi har arbejdet med kapitlet "Sport og sociologi" fra ibogen Sporten i samfundet – sociologi, politik, økonomi.

Begreber i fokus:
Det senmoderne samfund
Sport og socialisering
Ziehe og den kulturelle frisættelse
Jeg-identitet, personlig identitet, social identitet, kollektiv identitet
Giddens - aftraditionalisering og refleksivitet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 FF5 - SRO Ulighed i USA og Danmark

SRO i engelsk og samfundsfag, hvor eleverne har arbejdet med følgende problemstilling:

Titel
Er den amerikanske drøm dansk eller amerikansk?

Problemformulering
Hvordan hænger fortællingen om den amerikanske drøm sammen med virkelighedens muligheder for at opnå den i hhv. Danmark og USA?
Opgaveformulering
1. Gør rede for begreberne social ulighed og social mobilitet. Gør desuden rede for henholdsvis den universelle og den residuale velfærdsmodel og kobl disse til relevante ideologier. Definer endelig begrebet den amerikanske drøm.

2. Undersøg og sammenlign ud fra bilag 1 udviklingen i social ulighed og social mobilitet i Danmark og USA. I forlængelse af ovenstående bedes du give en analyse og fortolkning af fremstillingen af social ulighed i kapitel 1 og 3 fra Sapphire, Push, Vintage 1998, ss. 3-33 og 67-97.

3. Diskuter ulighed og mulighed for social mobilitet i Danmark og USA med udgangspunkt i velfærdsmodeller og vurder om den amerikanske drøm er lettest at opnå i Danmark eller USA. Til diskussionen skal du inddrage selvvalgt materiale.

Eleverne har selv skullet reflektere over metodebrug og fagenes samspil til den mundtlige prøve.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer